• Критерии выделения типов общества


    характеристики и их признаки / Блог :: Бингоскул

    Наиболее распространенной в науках об обществе сегодня является точка зрения, согласно которой все человеческие сообщества можно отнести к трем основным типам.

    Типы общества:

    1. Традиционное общество
    2. Индустриальное общество
    3. Постиндустриальное общество

    1. Традиционное общество

    Традиционное общество – тип общества с аграрным укладом. Основывается на натуральное хозяйство, монархической системе управления и преобладании религиозных ценностей и мировоззрения.

    Характерные черты традиционного (аграрного, доиндустриального) общества:

    1. Ручной труд и примитивные технологии.
    2. Преобладание сельского хозяйства.
    3. Сословный строй.
    4. Низкая социальная мобильность.
    5. Преобладание ценностей коллективизма.
    6. Влияние церкви на общественную жизнь.
    7. Патриархальная семья.

    Признаки

    • Основной сферой экономической деятельности является сельское хозяйство.
    • Очень низкие темпы развития.
    • Общество направленно в прошлое, инерционно, боится новвоведений.
    • Полное поглощение личности коллективом.
    • Общество направленно на удовлетворение бытовых потребностей.

    2. Индустриальное общество

    Индустриальное общество —определяется уровнем технического, индустриального развития.

    Характерные черты индустриального общества

    1. Преимущественное развитие промышленности.
    2. Серийное машинное производство и автоматизация..
    3. Превращение науки в общественный институт.
    4. Рождение массовой культуры.
    5. Классовый строй.
    6. Предоставление прав и свобод людям.
    7. Формирование гражданского общества.

    Признаки

    • Общество основано на машинном производстве и фабричной организации труда.
    • Базовой структурой общества становится экономика.
    • Основным движущим механизмом общества является стремление к экономическому росту.
    • Общество стремится к удовлетворению социальных потребностей (деньги, карьера, качество жизни).
    • Оно направленно на максимальную адаптацию к настоящему моменту.
    • Основной способ принятия решения – эмпирическое исследование массовость.

    3. Постиндустриальное общество

    Постиндустриальное общество или информационное общество – современный тип общества, основывающийся на господстве информации (компьютерных технологий) в производстве. Развитие вычислительной и информационной техники.

    Характерные черты постиндустриального общества

    1. Развитие сферы услуг.
    2. Единицей товара становится информация (знания).
    3. Развитие информационных технологий.
    4. Профессиональное деление общества.
    5. Широкое использование компьютерных технологий.
    6. Глобализация экономики.
    7. Осуществление научно-технической революции.
    8. Доминирование семьи партнерского типа.

    Признаки

    • Так как сельское хозяйство и промышленные продукции в таком обществе производятся больше, чем оно может употребить, более 50% населения переходит в сферу услуг.
    • Главный фактор развития этого общества — теоретические знания или информация.
    • Общество ориентированно на будущее и основной фактор принятия решений – моделирование и аналитические методы.
    • Социальная коммуникация протекает на уровне «человек-человек», а не на уровне «человек-природа» или «человек-машина».
    • Ведущая технология является умственная технология, а не ручной труд как в традиционном и не машинная технология как в индустриальном.
    По степени открытости
    • Закрытое общество – характеризуется статичностью социальной структуры, ограниченной мобильностью, традиционализмом, очень медленным введение инноваций или их отсутствием, авторитарной идеологией.
    • Открытое общество – характеризуется динамичной социальной структурой, высокой социальной мобильностью, способностью к инновациям, плюрализмом, отсутствием государственной идеологии.
    По наличию письменности
    • Дописьменные
    • Письменные (владеющие алфавитом или знаковым письмом)
    По степени социального расслоения:
    • Простые — догосударственные образования (нет руководителей и подчинённых)
    • Сложные – несколько уровней управления, слоёв населения.

    Типология обществ - характеристика видов, отличия, признаки

    Признаки Традиционное общество Индустриальное общество Постиндустриальное общество
    Основа экономики примитивное производство, основанное на ручном труде, натуральное хозяйство эпоха промышленного развития, механизация производства преобладает сфера услуг
    Социальная структура сословная структура, патриархальные семьи деление на классы, нуклеарные семьи средний класс - основа общества
    Политическая сфера власть в руках собственников формируется правовое государство развитое гражданское общество
    Основа духовной жизни религиозные ценности массовая культура важная роль - знания и наука

    Основные критерии типологии обществ — Студопедия

    1. Способы получения средств к существованию (Льюис Генри Морган)

    · эпоха дикости — это время присваивающего собирательства и охотничье-рыболовного хозяйства;

    · эпоха варварства — это время производящего земледельческо-скотоводческого хозяйства;

    · эпоха цивилизации сопровождалась появлением классов, государства и права.

    2. Социальная структура и образ жизни (Г. Ленски и Дж. Ленски):

    · Общества, живущие охотой и собирательством;

    · садоводческие общества на Ближнем Востоке$

    · аграрные общества, возникшие в Древнем Египте, Аркаде, Шумере, Вавилоне;

    · промышленные общества, возникшие в конце XVIII в. в Европе.

    3. Технологический детерминизм (концепция стадий экономического роста У. Ростоу):

    · традиционное общество;

    · стадия создания предпосылок для подъема;

    · стадия сдвига;

    · стадия роста;

    · период высокого уровня массового потребления.

    4. Технологический фактор с добавлением критериев зрелости политической и культурной сфер (Д. Белл):

    · традиционные (доиндустриальные) общества;

    · индустриальные общества;

    · постиндустриальные общества.

    Типы обществ:

    Традиционное общество


    История человеческого общества – это в основном история традиционного общества.

    · Традиции и обычаи играют решающую роль в воспроизводстве устойчивых норм поведения людей, передающихся из поколения в поколение.

    · Люди живут главным образом малыми сообществами, в которые они объединены через связи личного типа.

    · Личная связь – это связь, базирующаяся на личном доверии. Доверие людей друг к другу выступает как источник легитимности общества.

    · Традиционное общество – это, например, крестьянская община.

    Типология обществ - характеристика видов, отличия, признаки

    Общество является сложным объектом для исследования. Общественное развитие представлено многообразием форм, которые отличаются различными признаками. Социологи считают необходимым систематизировать знания об общественном развитии: этапах, их особенностях и перспективах.

    Классификация

    Выделение типов общества можно построить на основе различных критериев:

    • Марксистское учение в основу деления заложило экономический признак. Общественные отношения по поводу собственности на средства производства — основа формационного подхода. Для него свойственно деление на такие виды, как первобытное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое и коммунистическое.

    Важно! Главным в этой классификации было то, что не учитывалось своеобразие и  уникальность каждого этапа, признаки укладывались в единую схему.

    • Отличали общества по наличию письменности и, соответственно, выделяли два типа — письменные и дописьменные.
    • Преобладающая деятельность стала основой для разделения на общества охотников и собирателей.
    • В современной социологии принята типологизация, основу которой составляет учение о стадиальном развитии. Авторами этой теории являются Д. Белл, У. Ростоу. Согласно их взглядам, выделяют три стадии в развитии человеческого общества — традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное). Главным в этой классификации является учет многообразия развития каждого этапа.

    Рис. 1. Типология обществ

    Традиционное общество

    Некоторые источники могут использовать другое понятие — “аграрное общество”. Оно начинает складываться в эпоху первых земледельческих цивилизаций. Сельское хозяйство определяет не только образ жизни, но и систему общественных отношений.

    Важно! Именно в период такого общества возникают первые государства, появляется письменность, растут города, развивается торговля.

    Повседневная жизнь отличается патриархальностью, господствует общинный уклад, коллективизм — преобладающая ценность.Человек зависит от природы.

    Примеры — Древний Египет, страны Средневековой Европы.

    Индустриальное общество

    Этот тип зарождается в странах Запада примерно в XVIII веке. Отличительной чертой является переход от мануфактурного к машинному производству. Активно внедряются достижения технического прогресса. Рост промышленности приводит к росту городов и распространению городского образа жизни.

    Важно! Появляются классы буржуазии и наемных работников. Ценится инициатива и предприимчивость. Зарождаются рыночные отношения. Возрастает социальная мобильность. Распространяется грамотность. Появление новых средств связи ведет к возникновению массовой культуры. Человек активно преобразует природу.

    Рис. 2. Синтетическая модель типологии

    Постиндустриальное общество (информационное)

    Определение этого типа связано с новым этапом социального прогресса. На первый план вышли информационные технологии. Они определяют требования к квалификации работника, к развитию производства. Появляется безлюдное производство.

    Какое место человек занимает в социальной структуре — зависит от его знаний. Важнейшей чертой образования становится непрерывность.

    Важно! Компьютеризация повседневной жизни является характерным признаком информационного общества.

    Возникновение и развитие глобализации определяет систему международных отношений и внутреннее развитие отдельной страны.

    Сравнение разных видов общества

    Чтобы лучше понять разницу между типами обществ, достаточно воспользоваться наглядной таблицей (табл.1).

    Таблица 1. Характеристика основных типов общества

    Признаки Традиционное общество Индустриальное общество Постиндустриальное

    общество

    Основа экономики примитивное производство, основанное на ручном труде,

    натуральное хозяйство

    эпоха промышленного развития,

    механизация производства

    преобладает сфера услуг
    Социальная структура сословная структура,

    патриархальные семьи

    деление на классы, нуклеарные семьи средний класс — основа

    общества

    Политическая сфера власть в руках собственников формируется правовое государство развитое гражданское общество
    Основа духовной жизни религиозные ценности массовая культура важная роль — знания и наука

    Можно сделать такой вывод по типологии обществ: объединяет их общий подход — всесторонняя характеристика всех сфер развития, в полной мере рассматривается взаимосвязь между изменениями в экономике, социальной сфере, политике и духовной жизни. И это выгодно отличает теорию стадиального развития от других.

    Предлагаем также ознакомиться с познавательным видео по этой теме.

    Предыдущая

    ОбществознаниеДеятельность человека - основные виды и характеристики

    Следующая

    ОбществознаниеСферы общества - понятие, виды, характеристики, комопненты и примеры

    ЕГЭ. Общество. Тема 13.Типы общества |

    Традиционное Индустриальное Постиндустриальное
                                                                     1.ЭКОНОМИКА. 
    Натуральное сельское хозяйство В основе — промышленность, в сельском хозяйстве — повышение производительности труда. Разрушение натуральной зависимости. Основа производства- информация.На первый план выступает сфера услуг.
    Примитивные ремёсла Машинная техника Компьютерные технологии
    Преобладание коллективной формы собственности. Защита собственности только высшего слоя общества. Традиционная экономика. Основа экономики  — государственная и частная собственность, рыночная экономика. Наличие разных форм собственности. Смешанная экономика.
    Производство товаров ограничено определённым их видом, перечень органичен. Стандартизация —  это однородность в производстве и потреблении товаров и услуг. Индивидуализация производства, вплоть до эксклюзива.
    Экстенсивная экономика Интенсивная экономика Увеличение удельного веса мелкосерийного производства.
    Ручные орудия труда Машинная техника, конвейерное производство, автоматизация, массовое производство Развит сектор экономики, связанный с производством знаний, обработкой и распространением информации.
    Зависимость от природно-климатических условий Независимость от природно-климатических условий Сотрудничество с природой, ресурсосберегающие, экологически чистые технологии.
    Медленное внедрение в экономику инноваиций. Научно-технический прогресс. Модернизация экономики.
    Уровень жизни основной массы населения невысокий. Рост доходов населения.Меркантилизм сознания. Высокий уровень и качества жизни людей.
                                                                  2. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА. 
    Зависимость положения от социального статуса.Основные ячейки общества — семья, община Появление новых классов — буржуазии и промышленного пролетариата. Урбанизация. Стирание классовых различий.Рост удельного веса среднего класса. Значительно возрастает доля населения, занятого в обработке и распространении информации, над рабочей силой в сельском хозяйстве и промышленности
    Стабильность социальной структуры, границы между социальными общностями устойчивые, соблюдение строгой социальной иерархии. Сословность. Мобильность социальной структуры велика, возможности социального перемещения не ограничены.Появление классов. Ликвидация социальной поляризации. Стирание классовых различий.
                                                                   3. ПОЛИТИКА.  
    Господство церкви и армии Возрастает роль государства. Политический плюрализм
    Власть наследственная, источник власти — воля Божья. Господство права и закона( правда, чаще на бумаге)Равенство пред законом. Права и свободы личности законодательно закреплены. Главный регулятор отношений- нормы права. Гражданское общество.Отношения между личностью и обществом строятся на принципе взаимной ответственности.
    Монархические формы правления, политические свободы отсутствуют, власть выше закона, поглощение личности коллективом, деспотическое государствоГосударство подчиняет себе общество, общество вне государства и его контроль не существует. Предоставление политических свобод, республиканская форма правления преобладает. Человек- активный субъект политики.Демократические преобразования Закон, право —  не на бумаге, а на деле. Демократия.Демократия «консенсуса».Политический плюрализм.
                                                                  4.ДУХОВНАЯ СФЕРА.         
    Нормы, обычаи, верования. Непрерывное образование.
    Провиденциализм сознания, фанатичное отношение к религии. Секуляризация сознания.Появление атеистов. Свобода совести и вероисповедания.
    Индивидуализм и самобытность личности не поощрялись, коллективное сознание преобладает над индивидуальным. Индивидуализм, рационализм, утилитаризм сознания. Стремление проявить  себя, достичь успехов в жизни.
    Мало образованных людей, не велика роль науки. Образование элитарное. Велика роль знаний, образования. В основном- среднее образование. Велика роль науки, образования, век информации.Высшее образование. Формируется глобальная сеть телекоммуникаций — Интернет.
    Преобладание устной информации над  письменной. Господство массовой культуры. Наличие разных видов культуры
                                                                    ЦЕЛЬ.  
    Приспособление к природе. Освобождение человека от прямой зависимости от природы, частичное подчинение её себе.Появление экологических проблем. Антропогенная цивилизация, т.е. в центре — человек, его индивидуальность, интересы.решение экологических проблем.

    Выводы

    Типы общества.

    Традиционное общество – тип общества, основывающийся на натуральном сельском хозяйстве,  монархической системе управления и на преобладании религиозных ценностей и мировоззрения.

    Индустриальное общество тип общества, основывающийся на развитии промышленности,  на рыночной экономике,внедрении научных достижений в экономике, появлении демократической формы правления, на высоком уровне развития знаний, на научно-техническом прогрессе, секуляризации сознания.

    Постиндустриальное общество – современный тип общества, основывающийся на господстве информации (компьютерных технологий) в производстве, развитии сферы услуг, непрерывном образовании, свободе совести, демократии консенсуса, на формировании гражданского общества.

     

    ТИПЫ ОБЩЕСТВА

    1.По степени открытости:

    закрытое общество – характеризуется статичностью социальной структуры, ограниченной мобильностью, традиционализмом, очень медленным введение инноваций или их отсутствием, авторитарной идеологией.

    открытое общество – характеризуется динамичной социальной структурой, высокой социальной мобильностью, способностью к инновациям, плюрализмом, отсутствием государственной идеологии.

    1. По наличию письменности :

    дописьменные

    письменные (владеющие алфавитом или знаковым письмом)

    3.По степени социальной дифференциации ( или расслоения):

    простые  — догосударственные образования, нет руководителей и подчинённых)

    сложные – несколько уровней управления, слоёв населения.

    Пояснение терминов

    Термины, понятия Определения
    индивидуализм сознания стремление человека к самореализации, проявлению своей личности, саморазвитию.
    меркантилизм цель – накопление богатства, достижение материального благополучия, денежные вопросы стоят на первом месте.
    провиденциализм фанатичное отношение к религии, полное подчинение ей жизни как отдельного человека, так и всего общества, религиозное мировоззрение.
    рационализм преобладание разума в поступках и действия человека,  а не эмоций, подход к решению вопросов с точки зрения разумности – неразумности.
    секуляризация процесс освобождения всех сфер общественной жизни , а также сознания людей из-под контроля и влияния религии
    урбанизация рост городов и городского населения

     

    Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

    Типология обществ | LAMPA - платформа для публикации учебных материалов

    Вопросы для сравнения

    Традиционное (доиндустриальное, или аграрное) общество

    Промышленное (индустриальное)

    Информационное (постиндустриальное)

    1.Основной фактор производства и ценность

    земля

    капитал

    информация, знания

    2. Характерные черты производства

    ручной труд

    машинный труд, конвейерное (серийное) производство товаров массового потребления, стандартизация

    автоматизация и компьютеризация производства

    3. Экономика

    1. Ведущая роль аграрного сектора экономики, основной фактор производства и ценность – земля.
    2. Экс­тен­сив­ный путь раз­ви­тия (наращивание производства за счёт увеличения количества средств производства и производимого продукта).
    3. Повсеместное распространение натурального хозяйства и простого товарного производства, ручной труд.
    4. Преобладание мелкого ремесленного производства и ручного труда. Домашнее производство.
    5. Использование приспособлений, увеличивающих мускульную силу людей и животных (лебедки, рычаги, клинья, катапульты, прессы, соха, плуг и т.п.).
    6. Эксплуатация труда на основе внеэкономического принуждения (натуральный или денежный налог, выполнение работ на господина). Эксплуатация людей: прямая и косвенная, часто в завуалированном виде.
    7. Превращение прибыли, как правило, в сокровища, а не капитал.
    8. Нерациональное, с «современной» точки зрения, расходование прибавочного продукта (жертвоприношения, возведение храмов, усыпальниц и т.п.).
    1. Промышленное производство на основе раз­ви­тия част­ной соб­ствен­но­сти – ведущий сектор экономики. Основной фактор производства и главная ценность – капитал. Наука – непосредственная производительная сила.
    2. Интенсивный путь развития (качественные изменения): стремление получить большее количество продукта при тех же затратах факторов производства. Резкое увеличение объемов производства. Культ производительного труда.
    3. Механизация, автоматизация и стандартизация производства. Внедрение поточных линий. Новый уровень технологии: создание механизмов, которые видят, слышат, осязают, лучше, чем люди. Научные идеи внедряются в промышленное производство.
    4. Приоритетные производства (в хронологической последовательности): А) угольная промышленность, текстильное производства, железные дороги; Б) сталелитейная промышленность, машиностроение, алюминиевое производство; В) химическая промышленность, производство электрооборудования, атомные технологии.
    5. Формирование гигантских национальных промышленных центров и корпораций.
    6. Динамичность и неравномерность экономического развития. Экономические кризисы.
    7. Милитаризация экономики (переориентация на военную продукцию).
    8. Участие государства в экономике
    9. Превращение прибыли в капитал.
    10. Формирование международной экономической системы.
    1. Преобладание сферы услуг и производства ин­фор­ма­ци­он­ных, интеллектуальных про­дук­тов (программы, изобретения). Основной фактор производства – информация.
    2. Децентрализация производства. Расщепление предприятий на маленькие филиалы.
    3. Развитие производства замкнутого цикла.
    4. Высокоэкономичные и энергосберегающие технологии.
    5. Разнообразные технологии с опорой на достижения генетики, электроники, материаловедения и т.п. (микропроцессорные , ресурсо-энергосберегающие технологии).
    6. Всеобщая компьютеризация.
    7. Основные виды производства: а) электроника и компьютерная техника; б) космические производства и технологии; в) океаническое производство; г) генная индустрия.
    8. Новые отрасли на стыке научных дисциплин: а) квантовая электроника; б) молекулярная биология;
    9. Стремительный оборот капитала, быстрая смена цен, контрактов, решений, идей и т.п.
    10. Выполнение машинами интеллектуальных задач.
    11. Частичная занятость. Гибкий график рабочего времени. Длинные отпуска.
    12. Более разнообразный, творческий и индивидуализированный труд.
    13. Научное управление экономикой.
    14. Ослабление вмешательства государства в экономическую сферу жизни общества.
    15. Ослабление роли национальных экономик. Рост значения транснациональных и мультинациональных корпораций.
    16. Глобализация экономики.
    17. Идея разумного ограничения потребления (например, маленькие автомобили типа Smart от Mercedes).

    4. Социальная структура

    Основная ячейка общества – патриархальная (большая) семья, в ко­то­рой, как пра­ви­ло, от трех и более по­ко­ле­ний, ве­ду­щих сов­мест­ной хо­зяй­ство.

    Замкнутая социальная структура (сословия, касты), т.е. невозможность изменить предписанное от рождения социальное положение; низкая социальная мобильность; высокое значение родственных связей при занятии государственных должностей.

    Нук­ле­ар­ная семья − это семья, со­сто­я­щая из муж­чи­ны и жен­щи­ны, жи­ву­щих со сво­и­ми детьми. формирование классовой системы общества.

    Классы делятся по имущественному признаку, а имущество приобретается благодаря личным заслугам и способностям. Поэтому в обществе высокая со­циаль­ная мо­биль­ность насе­ле­ния, воз­мож­но­сти со­ци­аль­ных пе­ре­ме­ще­ний прак­ти­че­ски не огра­ни­чены. Рост численности рабочего класса.

    Сохранение классового деления общества, возрастание доли среднего класса; профессиональная дифференциация в зависимости от уровня образования; высокая социальная мобильность.

    5. Картина жизни общества

    1. Замедленное развитие во всех сферах жизни.
    2. Низкая продолжительность жизни.
    3. При­о­ри­тет кол­лек­ти­вист­ских цен­но­стей.
    1. Ускоренное развитие во всех сферах жизни общества.
    2. Увеличение продолжительности жизни.
    3. Сокращение рождаемости в современных индустриально развитых странах.
    4. Техногенная цивилизация.
    5. Повышение качества человеческой жизни
    1. Резкое увеличение продолжительности жизни свыше 80-90 лет
    2. Сокращение периода детства и отрочества.
    3. Значительный рост среднего уровня жизни.
    4. Тревога за судьбу человечества. Пессимистические и оптимистические прогнозы футурологов (причины тревоги: информационное загрязнение, генетические нарушения, техногенное влияние на экологию).

    6. Политическая структура

    Диктаторские режимы, преобладает монархическая форма правления, власть превыше закона. Гос­под­ство церк­ви и армии в по­ли­ти­че­ской сфере об­ще­ства.

    Становление демократии. Об­ще­ство ав­то­ном­но от го­су­дар­ства, сло­жи­лось раз­ви­тое граж­дан­ское об­ще­ство. Ав­то­но­мия, сво­бо­ды и права лич­но­сти за­креп­ле­ны кон­сти­ту­ци­он­но в ка­че­стве не­отъ­ем­ле­мых и при­рож­ден­ных. От­но­ше­ния лич­но­сти и об­ще­ства стро­ят­ся на на­ча­лах вза­им­ной от­вет­ствен­но­сти.

    Политический плюрализм (множество различных точек зрения и возможность их открыто выражать), сильное гражданское общество, формирование международной правовой системы.

    7. Духовная жизнь

    Вы­со­кая роль ре­ли­гии, традиций и обычаев, низкий уровень образования и недоступность образования для непривилегированных слоёв населения; при­о­ри­тет кол­лек­ти­вист­ских цен­но­стей.

    Формируется научное мировоззрение, которое приходит на смену религиозному; формируется массовая культура.

    На­рас­та­ю­щая ин­фор­ма­ти­за­ция об­ще­ства с ис­поль­зо­ва­ни­ем те­ле­фо­нии, радио, те­ле­ви­де­ния, сети Ин­тер­нет, а также тра­ди­ци­он­ных и элек­трон­ных СМИ. Непрерывность образования в течение всей жизни индивида.

    Типы обществ

    Хотя люди на протяжении своей истории создали множество типов обществ, социологи и антропологи (эксперты, изучающие ранние и племенные культуры) обычно называют шесть основных типов обществ, каждый из которых определяется уровнем своей технологии.

    охотничьих и собирательских обществ

    Члены обществ охотников и собирателей в основном выживают за счет охоты на животных, рыболовства и собирательства.Подавляющее большинство этих обществ существовало в прошлом, и лишь некоторые из них (всего около миллиона человек) живут сегодня на грани исчезновения.

    Чтобы выжить, ранние человеческие общества полностью зависели от своего ближайшего окружения. Когда животные покинули этот район, растения погибли или реки высохли, обществу пришлось переехать в район, где ресурсов было много. Следовательно, общества охотников и собирателей, которые обычно были небольшими, были довольно мобильными. В некоторых случаях, когда ресурсов в местности было чрезвычайно много, могли образовываться небольшие деревни.Но большинство обществ охотников и собирателей были кочевыми , постоянно перемещаясь в поисках пищи и воды.

    Труд в охотничьих и собирательских обществах распределялся поровну между членами. Из-за мобильной природы общества эти общества мало хранили в виде излишков товаров. Поэтому все, кто мог охотиться, ловить рыбу или собирать фрукты и овощи, делали это. В этих обществах, вероятно, также было хоть какое-то разделение труда по половому признаку. Самцы, вероятно, путешествовали на большие расстояния, чтобы охотиться и ловить более крупных животных.Самки охотились на мелких животных, собирали растения, шили одежду, защищали и растили детей, а также помогали самцам защищать общину от соперничающих групп.

    обществ охоты и собирательства также были племенными . Члены разделяли наследие предков и общий набор традиций и ритуалов. Они также пожертвовали своей индивидуальностью во имя более крупной племенной культуры.

    пастырские общества

    Члены пастушеских обществ , которые впервые возникли 12000 лет назад, пасут животных для пропитания и транспортировки.Пастбищные общества все еще существуют сегодня, в основном в пустынных землях Северной Африки, где садоводство и производство невозможно.

    Одомашнивание животных позволяет получить более разумный запас пищи, чем охота и собирательство. Следовательно, скотоводческие общества могут производить излишки товаров, что делает возможным хранение продуктов для будущего использования. С хранением возникает желание развивать поселения, которые позволяют обществу оставаться в одном месте в течение более длительных периодов времени.А со стабильностью приходит торговля излишками товаров между соседними скотоводческими общинами.

    Скотоводческие общества разрешают некоторым своим членам (тем, кто не занимается домашним животным) заниматься деятельностью, не связанной с выживанием. Появляются торговцы, целители, духовные лидеры, ремесленники и люди других специальностей.

    Садоводческие общества

    В отличие от пастушеских обществ, которые полагаются на одомашнивание животных, садоводческих обществ полагаются на выращивание фруктов, овощей и растений.Эти общества впервые появились в разных частях планеты примерно в то же время, что и пасторальные общества. Как и общества охотников и собирателей, садоводческие общества должны были быть мобильными. Например, истощение земельных ресурсов или истощение запасов воды вынудили людей уехать. Садоводческие общества иногда производили излишки, что позволяло хранить их, а также создавать другие профессии, не связанные с выживанием общества.

    Сельскохозяйственные общества используют технологические достижения для выращивания сельскохозяйственных культур (особенно зерновых, таких как пшеница, рис, кукуруза и ячмень) на больших площадях.Социологи используют фразу аграрная революция для обозначения технологических изменений, которые произошли еще 8 500 лет назад и привели к выращиванию сельскохозяйственных культур и разведению сельскохозяйственных животных. Увеличение запасов продовольствия привело к увеличению численности населения, чем в более ранних общинах. Это означало больший излишек, в результате чего города стали центрами торговли, поддерживающими различных правителей, учителей, ремесленников, купцов и религиозных лидеров, которым не нужно было беспокоиться о поиске пищи.

    В земледельческих обществах появилась большая степень социальной стратификации. Например, женщины раньше имели более высокий социальный статус, потому что они более равномерно распределяли труд с мужчинами. В обществах охотников и собирателей женщины собирали еды даже больше, чем мужчины. Но по мере того, как улучшались продовольственные запасы и женщины становились все меньше в обеспечении семьи продуктами питания, они становились более подчиненными мужчинам.

    По мере расширения деревень и городов на соседние районы неизбежно возникали конфликты с другими общинами.Фермеры снабжали воинов пищей в обмен на защиту от вторжения врагов. Появилась также система правителей с высоким социальным статусом. Это дворянства, организованных воинов для защиты общества от вторжения. Таким образом, дворянству удавалось извлекать блага из «низших» лиц общества.

    Феодальные общества

    С 9 по 15 век феодализм был формой общества, основанного на собственности на землю. В отличие от сегодняшних фермеров, вассала при феодализме были обязаны возделывать землю своего господина.В обмен на военную защиту лорды использовали крестьян для обеспечения хозяина земли продуктами питания, урожаем, ремеслами, почитанием и другими услугами. Кастовая система феодализма часто состояла из нескольких поколений; семьи крестьян могли возделывать землю своего господина в течение нескольких поколений.

    Между 14 и 16 веками возникла новая экономическая система, которая начала заменять феодализм. Капитализм характеризуется открытой конкуренцией на свободном рынке, на котором средства производства находятся в частной собственности.Освоение Европой Америки послужило одним из импульсов для развития капитализма. Появление иностранных металлов, шелка и специй стимулировало большую коммерческую активность в Европе.

    Производственные общества

    Индустриальные общества основаны на использовании машин (особенно работающих на топливе) для производства товаров. Социологи называют период 18 века, когда производство товаров на механизированных фабриках начиналось, как «Промышленная революция ».Промышленная революция сначала возникла в Великобритании, а затем быстро распространилась на весь остальной мир.

    По мере роста производительности улучшались транспортные средства, чтобы лучше облегчить транспортировку продуктов с места на место. Огромное богатство было достигнуто немногими владельцами фабрик, и «массы» нашли работу на фабриках.

    Индустриализация привела к изменениям почти во всех аспектах жизни общества. Поскольку фабрики стали центром работы, «домашние коттеджи» как обычное рабочее место стали менее распространенными, равно как и роль семьи в обеспечении профессионального обучения и образования.Государственное образование через школы и, в конечном итоге, средства массовой информации стали нормой. Ожидаемая продолжительность жизни людей увеличивалась по мере улучшения их здоровья. Политические институты превратились в современные модели управления. Культурное разнообразие увеличилось, как и социальная мобильность. Большие города возникли как места, где можно было найти работу на заводах. Социальная власть перешла в руки бизнес-элит и правительственных чиновников, что привело к борьбе между промышленниками и рабочими. Профсоюзы и благотворительные организации сформировались в ответ на эти споры и озабоченность по поводу благосостояния рабочих, включая детей, которые трудились на фабриках.Продолжались быстрые изменения в промышленных технологиях, особенно в производстве более крупных машин и более быстрых транспортных средств. Промышленная революция также способствовала развитию бюрократических форм организации с письменными правилами, должностными инструкциями, безличными должностями и иерархическими методами управления.

    Социологи отмечают, что с появлением компьютерных микрочипов мир переживает технологическую революцию. Эта революция создает постиндустриальное общество , основанное на информации, знаниях и продаже услуг.То есть общество формируется не фабричным производством товаров, а человеческим разумом с помощью компьютерных технологий. Хотя фабрики будут существовать всегда, ключ к богатству и власти, похоже, заключается в способности генерировать, хранить, манипулировать и продавать информацию.

    Социологи размышляют об особенностях постиндустриального общества в ближайшем будущем. Они предсказывают повышение уровня образования и профессиональной подготовки, потребительства, доступности товаров и социальной мобильности.Хотя они надеются на сокращение неравенства, поскольку технические навыки и «ноу-хау» начинают определять класс, а не владение собственностью, социологи также обеспокоены потенциальным социальным разделением на основе тех, кто имеет соответствующее образование, и тех, у кого его нет. Социологи считают, что общество станет больше заботиться о благополучии всех членов общества. Они надеются, что постиндустриальное общество будет меньше характеризоваться социальными конфликтами, поскольку все работают вместе, чтобы решать проблемы общества с помощью науки.

    .

    Определите критерии (набор инструментов аутентичной оценки)


    Шаг 3. Определите критерии для Задача


    Примеры критериев

    Характеристики хорошего критерия

    Как Сколько критериев вам нужно для задачи?

    Время для викторины!

    Критерии: Показатели хорошего выполнения задания

    На шаге 1 вы определили, что вы хотите, чтобы ваши ученики знали и способен сделать.На шаге 2 вы выбрали задачу (или задачи), которые студенты будут выполнять. или произвести, чтобы продемонстрировать, что они соответствуют стандарту из Шага 1. На шаге 3 вы хотите спросить: «Что дает хорошее выполнение этой задачи? как выглядят? "или" Как я узнаю, что они хорошо поработали эту задачу? "Отвечая на эти вопросы, вы определите критерии для хорошего выполнения этой задачи. Вы будете использовать эти критерии для оценки того, насколько хорошо студенты выполнили задание и, следовательно, как хорошо они соответствуют стандарту или стандартам.

    Пример 1: Вот стандарт от Special Образовательная коллекция примеров:

    Студент будет проводить банковские операции.

    Аутентичное задание этот учитель поручил ученикам оценить стандарт был до

    делать вклады, снимать деньги или чеки в банке.

    Чтобы определить критерии для хорошего выполнения этой задачи, учительница спросила себя: «как бы выглядело хорошее выполнение этого задания нравится? "Она выделила семь основных характеристик успешной выполнение задания:

    • Выбирает необходимую форму (ввод, вывод)
    • Заполняет форму с необходимой информацией
    • Подтверждает чек
    • Находит открытый кассир
    • Указывает тип операции
    • Подсчитывает деньги к сдаче в кассу
    • Помещает полученные деньги в бумажник

    Если ученики соответствуют этим критериям, значит, они хорошо успели задача и, таким образом, выполнили стандарт или, по крайней мере, предоставили некоторые доказательства соответствия стандарту.

    Пример 2: Это из математики коллекция. Было шесть стандартов это подлинная задача. Стандарты: Студенты смогут

    Аутентичная задача , используемая для оценки этих стандартов в геометрии класс был следующий:

    Переставить комнату

    Вы хотите переставить мебель в какой-нибудь комнате в доме, но твои родители не думают, что это хорошая идея.Чтобы помочь убедить ваши родители переставить мебель вы собираетесь сделать два масштабная модель того, как в конечном итоге будет выглядеть комната.

    Процедура:
    1) Для начала необходимо замерить габариты площади пола в комнату, которую вы хотите переставить, включая расположение и размеры все двери и окна. Также нужно измерить количество пола пространство, занимаемое каждым предметом мебели в комнате.Эти размеры все должны быть указаны в явном виде.
    2) Затем используйте данную пропорцию, чтобы найти масштабные размеры комната и все предметы.
    3) Затем вы создадите масштабную схему разметки комнаты, где все окна и двери на плакатной бумаге.
    4) Вы также сделаете масштабные чертежи каждого предмета мебели на картонный лист бумаги, и эти модели нужно вырезать.
    5) Затем вы расставите модель мебели там, где хотите. план и скотчем их.
    6) Наконец, вы напишете краткое объяснение того, почему вы верите в мебель должна быть расставлена ​​так, как в вашей модели.

    Ваши модели и пояснения будут вывешены в аудитории и классе. проголосуют за лучшую настройку.

    Наконец, критериев , которые учитель определил как индикаторы хорошей производительности по заданию «Переставить комнату» составили:

    • точность расчетов;
    • точность измерений на масштабной модели;
    • меток на масштабной модели;
    • организация расчетов;
    • аккуратность рисунков;
    • четких объяснений.

    (Но насколько хорошо ученик должен выполнить каждый из этих критерии, чтобы хорошо справиться с задачей? Мы рассмотрим этот вопрос в Шаге 4: Создайте Рубрику.)

    Вы могли заметить во втором примере, что некоторые стандарты и некоторые критерии звучали очень похоже. Например, один стандарт указанные студенты смогут разработать масштабные модели , а две из критериями были точности измерений на масштабной модели и Наклейки на масштабную модель .Это избыточно? Нет, это значит, что ваши критерии соответствуют вашим стандартам. Вы действительно измеряете по задаче то, что вы сказали, вы цените в своих стандартах.

    Итак, как выглядит хороший критерий (единичный критерий)? Должно быть

    • четко указано;
    • краткое;
    • наблюдаемый;
    • заявление о поведении;
    • написано на языке, понятном учащимся.

    Кроме того, убедитесь, что каждый критерий отличается. Хотя критерии для одной задачи понятно будут связаны друг с другом, там не должно быть слишком большого перекрытия между ними. Вы действительно ищете разные аспекты выполнения задачи с разными критериями, или один критерий просто перефразирует другой? Например, следующие критерии могут описывать одно и то же поведение в зависимости от того, кто вы Ищу:

    • интерпретировать данные
    • сделайте вывод из данных

    Другое совпадение происходит, когда один критерий фактически является подмножеством другого критерий.Например, первый критерий ниже, вероятно, включает второй:

    • Ведущий удерживает внимание аудитории
    • Ведущий смотрит в глаза аудитории

    Как и стандарты, критерии должны быть переданы учащимся с до они начинают задание, чтобы знать ожидания учителя и представление о том, как должна выглядеть хорошая работа. Некоторые учителя идут дальше и вовлечь студентов в определение соответствующих критериев для задания.Учитель может спросить учащихся: «Какие характеристики бумага есть? »или« Что я должен видеть в хорошей масштабной модели? » или "Как я (или кто-нибудь) узнаю, что вы хорошо поработали над этим задача? "

    Конечно, я не собираюсь дать вам простой ответ на этот вопрос. потому что его нет. Но я могу порекомендовать несколько рекомендаций.

    • Ограничить количество критериев; придерживайтесь основных элементов задачи. Это рекомендация, а не правило. На главном, сложном задача, которую вы можете выбрать, чтобы иметь 50 различных атрибутов, которые вы ищете ибо в хорошем исполнении. Все в порядке. Но, как правило, оценка быть более осуществимым и значимым, если сосредоточить внимание на важных характеристиках задачи. Обычно у вас будет менее 10 критериев для задачи, и во многих случаях их могло быть всего три или четыре.
    • Вам не нужно оценивать все по каждой задаче. Например, вы можете ценить правильную грамматику и правописание во всех письменных заданиях, но вам не нужно искать эти критерии в каждом задании. Вы дали понять своим ученикам, что ожидаете хорошей грамматики и орфография в каждом фрагменте письма, но вы проверяете его только в некоторые из них. Таким образом, вы оцениваете эти характеристики в студентов, и вы посылаете сообщение, что цените эти элементы, но вы не тратите время на их оценку по каждому заданию.
    • Для небольших и менее важных задач обычно требуется меньше критериев. Для коротких домашних заданий или заданий в классе вам может понадобиться только быстрая проверка работы студентов. Двух или трех критериев может быть достаточно чтобы оценить понимание или применение, которое вы искали в этой задаче. Менее важные задачи требуют меньшей точности в вашей оценке, чем более масштабные и комплексные задачи, предназначенные для оценки значительных продвижение к нескольким стандартам.

    Спросите. Спроси себя; вы должны применить критерии. Они имеют смысл тебе? Вы можете отличить одно от другого? Можете ли вы представить себе примеры каждого? Все ли они достойны оценки?

    Спросите своих учеников. Имеют ли они для них смысл? Они понимают свои отношение к задаче? Знают ли они, как они будут использовать критерии начать свою работу? Чтобы проверить их работу?

    Спросите своих коллег.Спросите тех, кто дает похожие задания. Спроси других кто не знаком с предметом, чтобы получить другую точку зрения если хочешь.

    Если вы раньше ставили определенную задачу, просмотрите предыдущие работы учащихся. Отражают ли эти критерии элементы того, что вы считали хорошей работой? Вам не хватает чего-нибудь существенного?

    Как вы думаете, теперь вы могли бы написать хороший критерий? Как вы думаете, вы бы знаете хороший, когда видели его? Дадим вам парочку небольших заданий:

    Задача 1: Напишите три критерия хорошего сотрудника в фаст-фуде. ресторан.(Вероятно, их будет больше трех, но для простой проверки Мне не нужно просить больше трех. Оценки должны быть содержательными и управляемо!)

    Задача 2: Ниже я написал три критерия для хорошего сотрудника. Я специально написал два четких критерия (надеюсь) и один расплывчатый. Мочь вы нашли расплывчатый среди трех? Два других критерия хороши? (Да, я написал их, поэтому, конечно, я считаю, что это хорошие критерии.Но я позволит вам бросить вызов моему авторитету только один раз :-)

    • Сотрудник вежливый
    • сотрудник прибыл вовремя
    • работник соблюдает санитарные нормы

    Как вы думаете? На мой взгляд, первый критерий расплывчатый и последние два - хорошие критерии. Конечно, критерии оценки - дело субъективное. процесс, особенно для тех, которые вы написали сами.Итак, прежде чем я объясню мое обоснование Я бы повторил приведенный выше совет по проверке ваших критериев с другими, чтобы получить другое мнение.

    Для меня утверждение «сотрудник вежливый» слишком расплывчато. Вежливость может означать много разных вещей и может означать совсем другое. вещи для разных людей. Я думаю, работодатель захочет определить поведение более определенно и с более понятным языком.Например, работодатель может предпочесть:

    • Сотрудник дружелюбно встречает клиентов

    Это более заметное утверждение, но все, что нужно для того, чтобы быть вежливый? Все зависит от того, чего вы хотите. Если это то, что имеет в виду работодатель по вежливости этого достаточно. Или работодатель может предпочесть:

    • сотрудник дружелюбно встречает клиентов и оперативно и приятно откликается на их запросы

    "Это один или два критерия?" Это зависит от того, насколько подробно вы хочу быть.Если работодатель хочет более подробный набор критериев, он / она может выделить каждое поведение как отдельный критерий. Или он / она может хотят сохранить "вежливость" в качестве единственной характеристики, чтобы выглядеть но определите это как два поведения в критерии. Есть отличный возможность гибкости в количестве и специфичности критериев. Есть несколько жестких правил по любому аспекту разработки оценивания. Тебе нужно чтобы убедиться, что оценка соответствует вашим потребностям.Работодатель, который хочет быстро и грязная проверка поведения создаст совершенно другой набор критериев чем тот, кто хочет подробный отчет.

    Второй критерий выше, работник приходит вовремя, достаточно Чисто. Очевидно, что он не может назвать конкретное время прибытия, потому что изменится. Но если работодатель указал конкретное время, сотрудник должен прибыть, тогда "прибыть вовремя" очень ясно.Аналогичным образом, если работодатель разъяснил санитарные правила, то сотрудникам должно быть ясно, что значит «следовать руководящие принципы "

    "Могу ли я включить некоторые из этих дополнительных деталей в мои критерии или будет ли это слишком многословно? "Это зависит от вас. Однако критерии более коммуникабельными и управляемыми, если они краткие. Работодатель мог включить некоторые определения вежливости в формулировку критерия например

    • служащий вежливый (т.е. сотрудник встречает клиентов в доброжелательно и оперативно и приятно откликаются на их запросов)

    Однако критерий легче сформулировать, так как «сотрудник вежливо ", объясняя сотрудникам, какое именно поведение что влечет за собой. Когда работодатель хочет поговорить об этом критерии с его / ее сотрудниками он может сделать это проще с помощью этого краткого заявления.Мы также увидим, насколько удобнее управлять рубриками (на шаге 4) если критерии краткие.

    "Могу ли я иметь подкритерии, в которых я разбиваю критерий на несколько частей и оценивать каждую часть отдельно? »Да, хотя быть вопросом семантики. Каждый «подкритерий» можно назвать отдельный критерий. Но я расскажу, как с этим справиться в следующий раздел «Шаг 4: Создайте Рубрику.«

    Шаг 1: Определите стандарты

    Шаг 2: Выберите подлинную задачу

    Шаг 3: Определите критерии для задачи

    Шаг 4. Создайте Рубрику

    .

    Практическое руководство по критериям отбора для определения лучших кандидатов

    Определение правильных критериев отбора для определения лучших кандидатов по-прежнему остается главной задачей при подборе персонала для специалистов по привлечению талантов.

    52% руководителей по привлечению талантов говорят, что самая сложная часть их работы - это поиск подходящих кандидатов из большого пула соискателей

    Чтобы помочь вам стать более эффективными и точными при составлении короткого списка кандидатов, я создал это руководство о том, как создать правильные критерии отбора для поиска лучших кандидатов.

    Что такое критерии отбора?

    Критерии отбора - это основные и желательные критерии, необходимые для выполнения работы, а также минимальные уровни каждого из них, которыми должен обладать кандидат, включенный в короткий список.

    Основные критерии отбора

    Основные критерии отбора - это те критерии, по которым кандидат должен считаться подходящим для этой роли. Одним из наиболее распространенных критериев включения в короткий список является наличие у кандидата законного права работать в стране.

    Существенные критерии иногда называют «выбивающими» вопросами, потому что либо у кандидата они есть, и он продвигается вперед, либо нет, и их отсеивают.

    Желательные критерии включения в короткий список

    Желательные критерии отбора - это те критерии, которые сделают кого-то более сильным кандидатом на эту роль. Желательные критерии иногда называют желательными.

    Например, менеджеру по найму может потребоваться минимум два года опыта работы в должности, но он также будет рассматривать кандидатов с меньшим опытом.

    Как правильно определить критерии отбора

    Критерии отбора должны быть связаны с производительностью на рабочем месте. Чтобы избежать неосознанной предвзятости, эти критерии не должны основываться на личном мнении или интуиции относительно того, что, по мнению руководителей, необходимо для достижения успеха в этой должности.

    Критерии отбора могут включать:

    • Образование и обучение
    • Стаж работы
    • Навыки и знания
    • Черты характера
    • Компетенции

    Совет 1. Создайте критерии отбора на основе того, что требуется для работы

    Определите, чего ожидают от сотрудника:

    • Цели и задачи
    • повседневные обязанности
    • KPI или другие показатели успеха

    Самый простой способ провести такой анализ работы - это измерить качества и черты успешных сотрудников, которые в настоящее время занимают эту должность.

    Совет 2. Оцените критерии отбора с помощью оценочной карты

    Возьмите основные и желательные критерии, которые вы определили, и создайте краткий список показателей для своих кандидатов, перечислив каждый критерий и присвоив каждому кандидату рейтинг.

    Наличие оценочной карты для окончательного списка гарантирует, что вы справедливо и последовательно применяете все критерии к кандидатам. Это также позволяет легко ранжировать и определять самых сильных кандидатов.

    Например, если вы нанимаете продавца, ваша оценочная карта может выглядеть так:

    Совет 3. Используйте программное обеспечение для составления коротких списков, которое автоматически ранжирует кандидатов

    Новое поколение программного обеспечения для составления коротких списков было названо AI для набора .

    Вместо того, чтобы вручную применять критерии отбора к каждому кандидату, интеллектуальное программное обеспечение для составления короткого списка использует вашу существующую базу данных резюме, чтобы узнать качества и черты успешных сотрудников, которые в настоящее время занимают эту должность.

    Затем программное обеспечение автоматически применяет эти знания для оценки и ранжирования каждого кандидата в вашем пуле соискателей. Предполагается, что автоматизация этого процесса сэкономит вам 23 часа на каждого сотрудника.

    Это огромный шаг вперед, потому что интеллектуальное программное обеспечение для составления коротких списков замыкает цикл набора, добавляя производительность труда при определении критериев успеха роли.

    Компании, которые применили ИИ для набора персонала в процессе составления коротких списков, продемонстрировали рост производительности на 20% и снижение оборота на 35%.

    Итоги

    1. Критерии отбора - это основные и желательные критерии, необходимые для выполнения работы, а также минимальные уровни каждого из них, которыми должен обладать кандидат, включенный в короткий список.
    2. Существенные критерии - это те критерии, по которым кандидат должен считаться подходящим для этой роли.
    3. Желательные критерии - это те критерии, которые сделают кого-нибудь более сильным кандидатом на эту роль.
    4. Чтобы избежать неосознанной предвзятости, этот критерий не должен основываться на личном мнении или интуиции относительно того, что, по мнению менеджеров, необходимо для успеха в этой должности.
    5. Создайте критерии отбора на основе того, что требует работа с точки зрения целей, ежедневных обязанностей и ключевых показателей эффективности. Самый простой способ сделать это - измерить качества и черты успешных сотрудников, которые в настоящее время занимают эту должность.
    6. Оцените критерии отбора с помощью оценочной карты.
    7. Воспользуйтесь программой для составления коротких списков, которая автоматически ранжирует кандидатов за вас. Воспользуйтесь преимуществами AI для набора , чтобы сэкономить 23 часа на каждого сотрудника.

    Какие бы стратегии составления коротких списков вы ни использовали, убедитесь, что вы знаете, как определить правильные критерии для определения лучших кандидатов на вашу открытую должность.

    Оптимизируйте свой найм с помощью ИИ .

    Примеры критериев запроса - Доступ

    Точно соответствует значению, например 2/2/2006

    № 2/2/2006 №

    Возвращает записи транзакций, которые произошли 2 февраля 2006 г. Не забудьте заключить значения даты в символ #, чтобы Access мог различать значения даты и текстовые строки.

    Не соответствует значению, например 2/2/2006

    Not # 2/2/2006 #

    Возвращает записи транзакций, которые произошли в день, отличный от 2 февраля 2006 г.

    Содержит значения, которые приходятся на определенную дату, например 2/2/2006

    <# 2/2/2006 #

    Возвращает записи транзакций, которые произошли до 2 февраля 2006 г.

    Чтобы просмотреть транзакции, которые произошли не позднее этой даты, используйте оператор <= вместо оператора <.

    Содержат значения, которые выпадают после определенной даты, например 2/2/2006

    > # 2/2/2006 #

    Возвращает записи транзакций, которые произошли после 2 февраля 2006 г.

    Чтобы просмотреть транзакции, которые произошли в эту дату или после нее, используйте оператор > = вместо оператора > .

    Содержат значения, попадающие в диапазон дат

    .

    > № 2/2/2006 № и <№ 2/4/2006 №

    Возвращает записи, в которых транзакции имели место между 2 февраля 2006 г. и 4 февраля 2006 г.

    Вы также можете использовать оператор Between для фильтрации диапазона значений, включая конечные точки.Например, между # 2/2/2006 # и # 2/4/2006 # совпадает с> = # 2/2/2006 # и <= # 2/4/2006 #.

    Содержат значения, выходящие за пределы диапазона

    <# 2/2/2006 # или> # 2/4/2006 #

    Возвращает записи, в которых транзакции произошли до 2 февраля 2006 г. или после 4 февраля 2006 г.

    Содержит одно из двух значений, например 2/2/2006 или 2/3/2006

    # 2/2/2006 # или # 2/3/2006 #

    Возвращает записи транзакций, которые произошли 2 февраля 2006 г. или 3 февраля 2006 г.

    Содержит одно из многих значений

    В (# 2/1/2006 #, # 3/1/2006 #, # 4/1/2006 #)

    Возвращает записи, в которых транзакции имели место 1 февраля 2006 г., 1 марта 2006 г. или 1 апреля 2006 г.

    Содержит дату, приходящуюся на определенный месяц (независимо от года), например,

    декабря.

    DatePart ("m", [SalesDate]) = 12

    Возвращает записи, где транзакции имели место в декабре любого года.

    Содержит дату, приходящуюся на определенный квартал (независимо от года), например первый квартал

    DatePart ("q", [SalesDate]) = 1

    Возвращает записи о транзакциях, имевших место в первом квартале любого года.

    Содержит сегодняшнюю дату

    Дата ()

    Возвращает записи транзакций, которые произошли в текущий день. Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи, в которых в поле OrderDate установлено значение 2 февраля 2006 г.

    Содержит вчерашнюю дату

    Дата () - 1

    Возвращает записи транзакций, которые произошли за день до текущего дня.Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за 1 февраля 2006 года.

    Содержит завтрашнюю дату

    Дата () + 1

    Возвращает записи транзакций, которые произошли на следующий день после текущего. Если сегодняшняя дата - 2 февраля 2006 г., вы увидите записи за 3 февраля 2006 г.

    Содержат даты, выпадающие на текущую неделю

    DatePart («ww», [SalesDate]) = DatePart («ww», Date ()) и год ([SalesDate]) = год (Date ())

    Возвращает записи транзакций, которые имели место в течение текущей недели.Неделя начинается в воскресенье и заканчивается в субботу.

    Содержат финики, выпавшие на предыдущей неделе

    Год ([SalesDate]) * 53 + DatePart («ww», [SalesDate]) = Год (Date ()) * 53 + DatePart («ww», Date ()) - 1

    Возвращает записи транзакций, которые произошли за последнюю неделю.Неделя начинается в воскресенье и заканчивается в субботу.

    Содержат финики, выпадающие на следующую неделю

    Год ([SalesDate]) * 53 + DatePart («ww», [SalesDate]) = Год (Date ()) * 53 + DatePart («ww», Date ()) + 1

    Возвращает записи транзакций, которые будут выполнены на следующей неделе. Неделя начинается в воскресенье и заканчивается в субботу.

    Содержит дату, приходящуюся на последние 7 дней

    Между датой () и датой () - 6

    Возвращает записи транзакций, которые имели место в течение последних 7 дней. Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за период с 24 января 2006 г. по 2 февраля 2006 г.

    Содержит дату текущего месяца

    Год ([SalesDate]) = Год (Сейчас ()) И Месяц ([SalesDate]) = Месяц (Сейчас ())

    Возвращает записи за текущий месяц.Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за февраль 2006 года.

    Содержит дату, относящуюся к предыдущему месяцу

    Год ([SalesDate]) * 12 + DatePart («m», [SalesDate]) = Год (Date ()) * 12 + DatePart («m», Date ()) - 1

    Возвращает записи за предыдущий месяц. Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за январь 2006 года.

    Содержит дату следующего месяца

    Год ([SalesDate]) * 12 + DatePart («m», [SalesDate]) = Год (Date ()) * 12 + DatePart («m», Date ()) + 1

    Возвращает записи за следующий месяц. Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за март 2006 года.

    Содержит дату, выпавшую на последние 30 или 31 день

    Между Date () и DateAdd ("M", -1, Date ())

    Записи о продажах за месяц.Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за период с 2 января 2006 г. по 2 февраля 2006 г.

    Содержит дату, относящуюся к текущему кварталу

    Год ([SalesDate]) = Год (Сейчас ()) и DatePart ("q", Date ()) = DatePart ("q", Now ())

    Возвращает записи за текущий квартал.Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за первый квартал 2006 года.

    Содержит дату, относящуюся к предыдущему кварталу

    Год ([SalesDate]) * 4 + DatePart («q», [SalesDate]) = Год (Date ()) * 4 + DatePart («q», Date ()) - 1

    Возвращает записи за предыдущий квартал. Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за последний квартал 2005 года.

    Содержит дату, относящуюся к следующему кварталу

    Год ([SalesDate]) * 4 + DatePart («q», [SalesDate]) = Год (Date ()) * 4 + DatePart («q», Date ()) + 1

    Возвращает записи за следующий квартал. Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за второй квартал 2006 года.

    Содержит дату, приходящуюся на текущий год

    Год ([SalesDate]) = Год (Дата ())

    Возвращает записи за текущий год.Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за 2006 год.

    Содержит дату, относящуюся к предыдущему году

    Год ([SalesDate]) = Год (Дата ()) - 1

    Возвращает записи транзакций, которые имели место в течение предыдущего года. Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за 2005 год.

    Содержит дату следующего года

    Год ([SalesDate]) = Год (Дата ()) + 1

    Возвращает записи транзакций с датой следующего года. Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за 2007 год.

    Содержит дату между 1 января и сегодняшним днем ​​(записи с начала года)

    Год ([SalesDate]) = Год (Дата ()) и Месяц ([SalesDate]) <= Месяц (Дата ()) и День ([SalesDate]) <= День (Дата ())

    Возвращает записи транзакций с датами между 1 января текущего года и сегодняшним днем.Если сегодняшняя дата - 02.02.2006, вы увидите записи за период с 1 января 2006 г. по 02.02.2006.

    Содержит дату, которая произошла в прошлом

    <Дата ()

    Возвращает записи транзакций, которые имели место до сегодняшнего дня.

    Содержит дату, которая наступает в будущем

    > Дата ()

    Возвращает записи транзакций, которые будут иметь место после сегодняшнего дня.

    Фильтр нулевых (или отсутствующих) значений

    не имеет значения

    Возвращает записи, в которых отсутствует дата транзакции.

    Фильтр ненулевых значений

    не равно нулю

    Возвращает записи, для которых известна дата транзакции.

    .

    Разработка критериев оценки

    Хэтти и Донохью (2016) предполагают, что одним из наиболее важных факторов успеха в обучении является понимание учащимися того, что значит быть успешным до того, как приступить к выполнению задания. Следовательно, наличие прозрачных критериев оценивания (особенно для оценочных мероприятий, требующих профессионального суждения) лучше поддержит учащихся в их успешном обучении. Таксономия SOLO - это инструмент, который может помочь определить различные уровни успеваемости учащихся.


    Что такое таксономия SOLO?

    Таксономия структуры наблюдаемых результатов обучения (SOLO) - полезный способ подумать о критериях оценки (Biggs and Tang, 2011). Эта таксономия включает пять уровней производительности, которые описываются следующим образом:

    По материалам Biggs & Collis (1982)

    Prestructural
    Студенты не знают, как собрать информацию о соответствующей идее, как организовать ее по отношению к другим идеям, и часто вообще не понимают сути идеи.Идеи могут применяться упрощенно и на этом уровне, если учащиеся считают, что от них ожидают, что они смогут их использовать, но не знают как; они гадают.

    Unistructural
    Студенты изучили соответствующий аспект целого. Они могут быть в состоянии установить простые и очевидные связи, но смысл, ценность и значимость идеи могут быть для них непонятны или они могут вообще не видеть ее. Иногда их понимание идеи все еще может быть разрозненным, излишне редукционистским или чрезмерно упрощенным.

    Многоструктурный
    Студенты понимают несколько важных аспектов идеи в целом - или нескольких идей, которые каким-то образом связаны друг с другом, хотя они могут не очень хорошо понимать эти отношения. Теперь они могут установить некоторые связи и, возможно, достаточно хорошо усвоили несколько «битов», но им трудно увидеть «общую картину». Они по-прежнему не видят организацию, стоящую за идеями, и их истинное значение не совсем понятно. Количество понятий в некотором роде увеличилось, но они отчуждены друг от друга и все еще достаточно конкретны.

    Relational
    Студенты могут объединять идеи в единое целое, распознавая отношения и связывая идеи друг с другом. Они могут понять некоторые «закулисные» метасвязи, найти взаимосвязь между теорией и практикой, целями и значимостью идей, которые им яснее. Выявляются шаблоны - или навязываются идеи. Некоторые учащиеся на этом уровне могут использовать это понимание для применения идей в новых ситуациях. Этот сдвиг носит качественный характер - это сдвиг в понимании идей, потому что студенты перешли от конкретного к абстрактному.

    Extended Abstract
    Студенты могут систематизировать, оценивать и обобщать все свое обучение, чтобы использовать и адаптировать свои знания в новых ситуациях. Они могут устанавливать связи между своими курсами, а также между своими курсами и внешним миром, и использовать эти связи для улучшения своего понимания. Они способны отсеивать основные принципы и структуры, лежащие в основе усвоенных ими идей, выявлять и оценивать встроенные предположения, рассматривать множество возможностей и постоянно совершенствовать свое академическое обучение, интегрируя его с жизненным опытом, когда они взаимодействуют с миром.

    Пример 1: Физический проект

    Критерии оценки, основанные на таксономии SOLO, пытаются уловить качественную разницу в успеваемости учащихся. Вот пример из курса физики Школы физико-математических наук НТУ, который внимательно следует таксономии SOLO. Вы могли заметить, что вместо подсчета количества «умных применений» науки в описании подчеркивается строгость и глубина, с которой наука использовалась студентами в задании на проект.

    Включает ли этот проект какое-то умное использование науки?
    (LO 1, 4)
    [Объясните научные принципы, лежащие в основе вашего проекта.]

    Включает новое применение существующих научных принципов и / или открытие новых научных принципов.

    Проект был разработан на основе надежных научных принципов.

    Проект был разработан на основе некоторых научных принципов и включал метод проб и ошибок.

    Проект был разработан на основе научных принципов и в основном основывался на предположениях необразованных людей.

    В этом проекте не участвует наука или математика.

    Примечание. Это лишь один из критериев для всей рубрики. Если вас интересует полная рубрика, напишите нам по адресу [email protected]

    Пример 2: Формирование аргумента

    Вот второй пример из класса письма.Вы могли бы заметить, что разница между диапазонами производительности определяется качеством аргументов, которые строят студенты. Полосы точно соответствуют пяти уровням таксономии SOLO.

    Качество
    аргумента
    Нет согласованности.
    Не попадает в точку.
    Делает одну или две точки, которые не связаны . Создает серию точек, но без синтеза . Синтезирует точки в последовательный аргумент . Очень когерентный.
    Выходит за рамки синтеза и создает новую независимую точку зрения .
    Использование вторичного материала Неиспользование вторичного материала. Некоторое использование вторичного материала, но без реального отношения к аргументу. Диапазон релевантных вторичных материалов, используемых некритически для иллюстрации моментов. Используется ряд соответствующих вторичных материалов, критически интегрирован в аргумент . Используется ряд соответствующих вторичных материалов, критически интегрирован для продвижения аргументов и теоретических оснований .

    Дополнительные примеры можно найти в Университете Маккуори, Австралия.


    На практике вы можете счесть неразумным ожидать, что студенты достигнут расширенного абстрактного уровня по всем курсам. Например, некоторым может показаться трудным ожидать от студента первого года обучения на подготовительном курсе первого семестра формирования новой независимой точки зрения.Тем не менее, всегда будут различия в уровне сложности ответов студентов, независимо от уровня курса. Лучшие ответы могут выходить за рамки того, что дано, что является качеством, связанным с расширенным абстрактным уровнем производительности (Biggs and Tang, 2011). Мы рекомендуем вам обсудить со своими коллегами, какой должен быть самый высокий уровень производительности, приемлемый для вашего курса на основе таксономии SOLO. Вы также можете найти больше примеров критериев оценки, разработанных коллегами из NTU.

    Есть два основных способа оценить результативность, используя критерии оценки i.е. аналитический и целостный (подробности см. в таблице ниже). Мы рекомендуем вам взвесить преимущества и недостатки каждого способа, чтобы решить, что лучше всего подходит для целей, стоящих за вашей оценочной деятельностью.

    Целостный или аналитический: одно или несколько суждений?
    Аналитический Каждый критерий (размерность, характеристика) оценивается отдельно.
    1. Выдает диагностическую информацию учителю.
    2. Дает формирующую обратную связь для студентов.
    3. Ссылка на инструкцию проще, чем целостные рубрики.
    4. Хорошо подходит для формирующего оценивания; адаптируется к итоговой оценке; если вам нужен общий балл для оценки, вы можете объединить баллы.
    1. Для оценки требуется больше времени, чем для холистических рубрик.
    2. Требуется больше времени для достижения межэкспертной надежности, чем с целостными рубриками.
    3. Предполагает, что каждому критерию может или должно быть присвоено фиксированное взвешивание.
    4. Может привести к жесткой маркировке, которая потенциально препятствует нестандартным характеристикам и оригинальности.
    Holistic Все критерии (размеры, характеристики) оцениваются одновременно.
    1. Оценка быстрее, чем с аналитическими рубриками.
    2. Требуется меньше времени для достижения межэкспертной надежности.
    3. Хорошо для итоговой оценки.
    4. Обеспечивает гибкость в оценке качества работы в целом, а не суммы ее частей.
    1. Единая общая оценка не дает информации о том, что делать для улучшения.
    2. Менее специфичен для формирующего оценивания.
    По материалам Brookhart (2013)

    UNSW дает хорошее резюме проблем, связанных с использованием критериев оценки.Это включает в себя сложность создания и оценки с помощью рубрик. Боуд (2010) также предполагает, что это может привести к тому, что студенты будут чрезмерно полагаться на рубрики и менее склонны к выработке собственных суждений.

    Более того, какими бы ясными нам ни казались критерии оценивания, ученики-новички могут счесть их трудными для понимания. Поэтому рекомендуется обсудить ваши критерии со студентами, чтобы они поняли, чего от них ждут.Вы можете обсудить критерии оценки со студентами и спросить, есть ли у них вопросы. Обмен примерами также может быть действительно эффективным, поскольку они дают студентам более конкретное представление о стандартах, которых вы придерживаетесь (Sadler, 2005).

    Это также дает вам возможность уточнить критерии оценки на основе мнений и отзывов студентов (Andrade, 2000). В то же время он может служить руководством для учащихся в самооценке своей успеваемости и успеваемости своих сверстников.

    Ожидается, что выпускники смогут оценивать свою работу и работу других как профессионалов.Таким образом, одной из основных целей образования является обеспечение того, чтобы «учащиеся могли определять качественную работу и связывать полученные знания со своей собственной работой» (Boud & Dochy, 2010).

    Мы призываем вас сообщить свои критерии оценки своим ученикам и помочь им развить способность судить.

    • Используйте критерии оценки, чтобы помочь вашим ученикам иметь ясное представление о тех оценочных действиях, которые требуют профессионального суждения.
    • Используйте Таксономию SOLO для создания критериев оценки.
    • Обсудите со своими коллегами, какой уровень успеваемости по результатам обучения приемлем для ваших учеников.
    • Подумайте, следует ли вам использовать критерии оценки: комплексно или аналитически.
    • Поделитесь своими критериями оценки со своими учениками и обсудите их.

    Андраде, Х. Г. (2000). Использование рубрик для продвижения мышления и обучения. Руководство в сфере образования, 57 (5), 13-19.

    Биггс, Дж. (2003). Согласование обучения для построения обучения. Академия высшего образования, 1-4.

    Биггс, Дж., И Коллис, К. Ф. (1982). Оценка качества обучения: Таксономия SOLO. Нью-Йорк: Academic Press

    Биггс, Дж., И Танг, К. (2011). Преподавание для качественного обучения в университете: чем занимается студент. McGraw-Hill Education (Великобритания)

    Буд, Д., & Дочи, Ф. (2010). Оценка 2020. Семь предложений по реформе оценивания в высшем образовании.

    Брукхарт, С. М. (2013). Как создавать и использовать рубрики для формирующего оценивания и выставления оценок. Ascd.

    Данн, Д. С., Маккарти, М. А., Бейкер, С. С., и Халонен, Дж. С. (2010). Использование критериев качества для оценки и разработки программ бакалавриата. Лисмор, Новый Южный Уэльс: John Wiley & Sons.

    Эрл, Л. (2003).Оценка обучения для обучения и в процессе обучения . Thousand Oaks: Corwin Press.

    Хэтти, Дж. А., и Донохью, Г. М. (2016). Стратегии обучения: синтез и концептуальная модель. npj Science of Learning (16013). DOI: DOI: 10.1038 / npjscilearn.2016.13

    Сэдлер, Д. Р. (2005). Интерпретации критериального оценивания и выставления оценок в высшем образовании. Assessment & Evaluation в высшем образовании, 30 (2), 175-194.

    Тревельян Р., Уилсон А. (2012). Использование лоскутных текстов в оценивании: разъяснение и категоризация вариантов их использования. Assessment & Evaluation в высшем образовании, 37 (4), 487-498.

    .

    Критерии приемки: цели, типы, примеры и передовой опыт

    Время чтения: 7 минут

    Успех любого проекта зависит от способности команды разработчиков удовлетворить потребности своих клиентов. Коммуникация между клиентом и командой разработчиков играет жизненно важную роль в предоставлении решения, которое соответствует требованиям продукта и рынка. Проблемы возникают, если клиенты слишком расплывчато объясняют свои потребности, а команда не может понять четких требований и, в конечном итоге, стоящую за ними бизнес-проблему.Представьте, что вы просите свою команду разрешить пользователям искать продукт в книжном онлайн-магазине по категориям. Вы ожидаете, что у вас будет понятный интерфейс со ссылками на категории, по которым можно нажимать на них (например, фантастика, научная литература, историческая литература и т. Д.). После двух недель разработки вы получите функцию панели поиска, где пользователи должны вводить категорию, которая им интересна вместо просмотра предварительно перечисленных категорий. Хотя это тоже работает, вашей первоначальной целью было раскрыть все доступные категории и позволить пользователям исследовать дальше.

    Это тот случай, когда высококачественная документация по программному обеспечению может помочь избежать проблемы. Пользовательские истории и критерии приемки (AC) как основные форматы документирования требований. Пользовательская история - это описание функции на естественном языке. Обычно он сопровождается критериями приемлемости.

    Критерии приемки (AC) - это условия, которым должен соответствовать программный продукт, чтобы его принял пользователь, заказчик или другая система. Они уникальны для каждой пользовательской истории и определяют поведение функции с точки зрения конечного пользователя.Хорошо написанные критерии приемки помогают избежать неожиданных результатов в конце этапа разработки и гарантировать, что все заинтересованные стороны и пользователи удовлетворены тем, что они получают.

    Критерии приемки - нижний уровень Функциональные требования

    Критерии приемки основные цели

    Разъяснение требований заинтересованных сторон - цель высокого уровня. Чтобы сделать цели AC более ясными, давайте разберем их.

    Детализация объема функции. AC определяет границы пользовательских историй. Они предоставляют точные сведения о функциональности, которые помогают команде понять, завершена ли история и работает ли она должным образом.

    Описание негативных сценариев. Yor AC может потребовать, чтобы система распознала небезопасный ввод пароля и помешала пользователю продолжить работу. Неверный формат пароля - это пример так называемого негативного сценария, когда пользователь вводит неверные данные или ведет себя неожиданно. AC определяет эти сценарии и объясняет, как система должна реагировать на них.

    Настройка связи. Критерии приемки синхронизируют видение клиента и команды разработчиков. Они гарантируют, что у всех есть общее понимание требований: разработчики точно знают, какое поведение должна демонстрировать функция, а заинтересованные стороны и клиент понимают, чего от нее ждут.

    Оптимизация приемочных испытаний. AC являются основой приемочного тестирования пользовательской истории. Каждый критерий приемки должен подвергаться независимому тестированию и, таким образом, иметь четкие сценарии «прошел или не прошел».Их также можно использовать для проверки истории с помощью автоматических тестов.

    Оценка характеристик. Критерии приемки определяют, что именно должно быть разработано командой. Как только у команды появятся точные требования, они могут разбить пользовательские истории на задачи, которые можно правильно оценить.

    Виды и структуры критериев приемки

    AC можно записывать в разных форматах. Есть два наиболее распространенных варианта, и третий вариант - разработать собственный формат:

    • ориентированный на сценарий (Учитывая / Когда / Тогда)
    • ориентированные на правила (контрольный список)
    • пользовательских форматов

    Поскольку первый и второй форматы имеют очень специфическую структуру, мы в основном сосредоточимся на них.Однако вы можете обнаружить, что другие форматы лучше подходят для вашего продукта, поэтому мы вкратце коснемся и их.

    Критерии приемки, ориентированные на сценарий

    Сценарийно-ориентированный формат записи AC известен как тип Given / When / Then (GWT).

    • Учитывая некоторое предварительное условие
    • Когда Я делаю какое-то действие
    • Потом Жду результата

    Этот подход был унаследован от разработки, основанной на поведении (BDD), и обеспечивает согласованную структуру, которая помогает тестировщикам определять, когда начинать и заканчивать тестирование конкретной функции.Это также сокращает время, затрачиваемое на написание тестовых примеров, поскольку поведение системы описывается заранее.

    Каждый критерий приемки, написанный в этом формате, имеет следующие утверждения:

    1. Сценарий - название поведения, которое будет описано
    2. Дано - начальное состояние сценария
    3. Когда - конкретное действие, которое совершает пользователь.
    4. Затем - результат действия в «Когда»
    5. И - используется для продолжения любого из трех предыдущих операторов

    В сочетании эти утверждения охватывают все действия, которые пользователь предпринимает для выполнения задачи и получения результата.

    Давайте рассмотрим несколько примеров.

    Пример 1

    История пользователя: Как пользователь я хочу иметь возможность восстановить пароль к своей учетной записи, чтобы я мог получить доступ к своей учетной записи в случае, если я забыл пароль.

    Сценарий: Забыл пароль

    Дано: Пользователь перешел на страницу входа

    Когда : Пользователь выбрал забыл пароль опция

    И : Ввели действующий адрес электронной почты, чтобы получить ссылку для восстановления пароля

    Затем : Система отправила ссылку на введенный адрес электронной почты

    Дано: Пользователь получил ссылку по электронной почте

    Когда: Пользователь перешел по ссылке, полученной в электронном письме

    Тогда: Система позволяет пользователю установить новый пароль

    Пример 2

    История пользователя: Как пользователь, я хочу иметь возможность запрашивать наличные со своего счета в банкомате, чтобы я мог получать деньги со своего счета быстро и в разных местах.

    Критерии приемки 1:

    Дано: , что счет кредитоспособен

    А: карта действительна

    А: диспенсер содержит наличные

    Когда: клиент запрашивает наличные

    Затем: убедитесь, что счет дебетован

    И: обеспечить выдачу наличных

    И: убедитесь, что карта возвращена

    Критерии приемки 2:

    Дано: , что на счете овердрафт

    А: карта действительна

    Когда: клиент запрашивает наличные

    Затем: убедитесь, что отображается сообщение об отказе

    И: гарантировать, что наличные не выдаются

    Формат критериев приемлемости, ориентированный на правила

    В некоторых случаях бывает трудно уместить критерии приемки в структуру Given / When / Then.Например, GWT вряд ли пригодится в следующих случаях:

    • Вы работаете с пользовательскими историями, которые описывают функциональные возможности системного уровня, требующие других методов обеспечения качества.
    • Целевая аудитория для критериев приемлемости не нуждается в точных деталях сценариев тестирования.
    • Сценарии
    • GWT не подходят для описания дизайна и ограничений пользовательского опыта функции. Разработчики могут упустить ряд важных деталей.

    Эти случаи можно решить с помощью формата AC, ориентированного на правила.

    Форма, ориентированная на правила, предполагает наличие набора правил, описывающих поведение системы. Исходя из этих правил, вы можете рисовать конкретные сценарии.

    Обычно критерии, составленные с помощью этой формы, выглядят как простой маркированный список. Давайте посмотрим на пример.

    Пример

    История пользователя: Как пользователь, я хочу использовать поле поиска, чтобы ввести город, название или улицу, чтобы я мог найти подходящие варианты отелей.

    Критерии приемки базового интерфейса поиска

    • Поле поиска размещается на верхней панели
    • Поиск начинается, когда пользователь нажимает «Поиск».
    • Поле содержит заполнитель с текстом серого цвета: «Куда вы собираетесь?»
    • Заполнитель исчезает, когда пользователь начинает вводить
    • Поиск выполняется, если пользователь вводит город, название отеля, улицу или все вместе
    • Поиск ведется на английском, французском, немецком и украинском языках.
    • Пользователь не может ввести более 200 символов
    • Поиск не поддерживает специальные символы (символы).Если пользователь ввел специальный символ, покажите предупреждающее сообщение: «Поисковый ввод не может содержать специальные символы».

    Другие форматы

    Большинство пользовательских историй можно охватить двумя форматами, упомянутыми выше. Однако вы можете придумать свои собственные критерии приемлемости, поскольку они служат своим целям, написаны четко, простым английским языком и не могут быть неправильно истолкованы. Некоторые команды даже используют простой текст.

    Иногда ваши критерии могут быть указаны как пример поведения системы:

    Простой набор AC для надежных паролей от Марка Левисона для agilepainpainrelief.com

    Этот подход дает четкие рекомендации по тестированию функций пароля.

    Ответственные роли и как создаются критерии приемки

    Некоторые критерии определяются и записываются владельцем продукта , когда он или она создает бэклог продукта. А остальные могут быть дополнительно указаны командой во время обсуждения пользовательских историй после планирования спринта. Строгих рекомендаций по выбору ответственного за написание критериев нет.Клиент может задокументировать их, если он или она обладает достаточными знаниями в области технической документации и документации по продукту. В этом случае клиент согласовывает критерии с командой, чтобы избежать взаимных недоразумений. В противном случае критерии создаются владельцем продукта , бизнес-аналитиком , аналитиком требований или менеджером проекта .

    Процесс начинается с приоритезации пользовательских историй и заканчивается согласованием деталей со всей командой

    Основные проблемы и передовой опыт написания критериев приемки

    Критерии приемки выглядят так, как будто их очень легко написать.Несмотря на их упрощенные форматы, написание текста представляет собой проблему для многих команд. Давайте подробнее рассмотрим передовые методы, которые помогут избежать распространенных ошибок.

    Критерии документа перед разработкой. Критерии приемки должны быть задокументированы до начала фактической разработки. Таким образом, команда, скорее всего, заранее уловит все потребности клиентов. Вначале достаточно установить критерии для небольшого количества пользовательских историй, чтобы заполнить бэклоги для двух спринтов (если вы практикуете Scrum или аналогичный метод).Они должны быть согласованы обеими сторонами. Затем задокументированные критерии приемки используются разработчиками для планирования технического процесса.

    Не делайте AC слишком узким. Критерии приемлемости могут быть слишком специфичными, практически без маневра для разработчиков. Чтобы избежать этого, помните, что AC должен выражать намерение, но не окончательное решение. Более того, узкий AC может быть лишен множества действий пользователя, которые не рассматриваются.

    Держите ваши критерии достижимыми. Эта точка близко пересекается с предыдущей.Эффективные критерии приемки определяют разумный минимальный объем функциональности, которую вы можете предоставить. Но если вы поддадитесь описанию всех мелких деталей, есть риск, что ваша команда застрянет на сотнях мелких задач.

    Сохраняйте переменный ток измеримым и не слишком широким. Широкие критерии приемлемости делают историю пользователя расплывчатой. Эффективные критерии приемки должны определять объем работ, чтобы разработчики могли правильно спланировать и оценить свои усилия.

    Избегайте технических подробностей. Как мы уже упоминали, критерии приемки должны быть написаны простым английским языком. Это сделает их ясными и понятными для всех: ваши заинтересованные стороны или менеджеры могут не иметь технического образования.

    Достичь консенсуса. Одна и та же проблема может быть решена по-разному группой и заинтересованными сторонами в зависимости от их точки зрения. Убедитесь, что вы сообщили свой AC заинтересованным сторонам и достигли взаимного согласия. То же самое и с членами команды. Каждый должен просмотреть AC и подтвердить, что он понимает и согласен с каждой строкой.

    Запись тестируемого переменного тока. Это позволит тестерам проверить выполнение всех требований. В противном случае разработчики не поймут, завершена ли пользовательская история.

    Заключительное слово

    Не пренебрегайте критериями приемки, поскольку они, будучи простыми и доступными, решают сразу несколько проблем. Они документируют ожидания клиентов, предоставляют точку зрения конечного пользователя, уточняют требования и предотвращают двусмысленность и, в конечном итоге, помогают контролю качества проверять, были ли достигнуты цели разработки.Независимо от того, используете ли вы методы Agile или нет, обязательно выберите лучший формат или поэкспериментируйте со своими собственными. Для разных типов пользовательских историй и, в конечном итоге, функций могут потребоваться разные форматы, поэтому рекомендуется тестировать новые, которые работают для вас.

    .

    Смотрите также

© 2020 nya-shka.ru Дорогие читатели уважайте наш труд, не воруйте контент. Ведь мы стараемся для вас!