С каким свойством восприятия связано преимущественное выделение одних

Тест по теме " психический процесс восприятие"

1.Процесс восприятия также называется:

А) Сенсорикой

Б) Перцепцией

В) Эйдейтизмом

Г) Депривацией

Д) Гомеостазом

2. С каким свойством восприятия связано преимущественное выделение одних объектов по сравнению другими:

А) Предметность

Б) Структурность

В) Целостность

Г) Константность

Д) Избирательность

3.Как называется процесс при котором окружающая действительность воспринимается искаженно и человек не понимает этого

А) Воображение

Б) Галлюцинации

В) Иллюзии

Г) Адаптация

Д) Синестезия

4.Зависимость восприятия от опыта, знаний, чувств, интересов называется:

А) Константностью

Б) Апперцепцией

В) Избирательностью

Г) Иллюзиями

Д) Наблюдательностью

5.Систематическое целенаправленное восприятие объектов – это:

А) Внимание

Б) Наблюдение

В) Ощущение

Г) Опознание

Д) Беседа

6. Зависимость восприятии от прошлого опыта:

А) Перцепция Г) Апперцепция

Б) Антиципация Д) Константность

В) предметность

1. Как называет ошибки восприятия объектов:

А) Галлюцинации

Б) Миражи

В) Иллюзии

Г) Фантазии

Д) Грезы

2. Благодаря какому свойству восприятия мы не замечаем опечатки при чтении текста:

А) Предметность

Б) Константность

В) Целостность

Г) Апперцепцией

Д) Избирательность

3. Опыты сенсорной изоляции, провидимые в Университете Мак-Гиппа, привели к заключению, что без сенсорных стимулов:

А) сенсорный опыт растет

Б) возможно полноценное развитие человека

В) мир внутренних образов все более обедняется

Г) умственные (способности) функции быстро деградируют

Д) нарушение умственных функций становится необратимым

4. Опознание объекта при повторном восприятии:

А) Узнавание

Б) Конфабуляции

В) Реминисценция

Г) Воспроизведение

Д) мнемотехника

5. Способность выделения при восприятии наиболее значимых объектов окружающего мира, определяемых потребностями, интересами и направленностью личности:

А) Иллюзия

Б) Рецепция

В) Депривация

Г) Целостность

Д) Избирательность

Свойство восприятия, состоящее в том, что пространственная предметная ситуация воспринимается как единое целое, даже, если отдельные из его частей в данный момент не видны:

Иллюзия

Рецепция

Депривация

Целостность

Избирательность

Зависимость восприятии от прошлого опыта:

Перцепция

Апперцепция

Антиципация

Константность

предметность

Кто предложил написать на фасаде здания слова «Наблюдательность, наблюдательность и наблюдательность»:

И.М. Сеченов

И.П. Павлов

А.Флазурский

З.Фрейд

Д.Карнеги

Свойства и виды восприятия — Студопедия

К основным свойствам восприятия следует отнести следующие: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, избирательность.

1. Предметность восприятия – это способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора несвязанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов. Предметность восприятия не является врожденным свойством. Возникновение и развитие этого свойства происходит в процессе онтогенеза, начиная с первого года жизни ребенка.

2. Целостность это свойство восприятия, которое дает всегда целостный образ предмета, а не отдельные его характеристики. Способность целостного зрительного восприятия предметов также не является врожденной, об этом свидетельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы. В первые дни после операции они не видят мир предметов, а лишь расплывчатые очертания, пятна различной яркости и величины, т. е. были одиночные ощущения, но не было восприятия, они не видели целостные предметы. Постепенно, через несколько недель у этих людей формировалось зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания.

3. Константность восприятия. Благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.п. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы (системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Константность восприятия – не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение константности восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию, например, люди, когда они смотрят с верхних этажей высотного здания вниз, то им автомобили, пешеходы кажутся маленькими; в то же время строители, постоянно работающие на высоте, сообщают, что они видят объекты, расположенные внизу, без искажения их размеров.

4. Структурность восприятия. Восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию, и узнаем ее, если ее исполняет оркестр, либо один рояль, или человеческий голос, хотя отдельные звуковые ощущения различны.

5. Осмысленность восприятия. Восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов.

6. Избирательность восприятия проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими. Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро...). Т. е. восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос «что это такое?».

Помимо вышеперечисленных свойств восприятия выделяют и другие, например апперцепцию. Под апперцепцией восприятия понимают зависимость восприятия от жизненного опыта человека, выраженного в его знаниях, привычках, установках и др.

Виды восприятия. В зависимости от наличия цели восприятие разделяют на непреднамеренное и преднамеренное.

Непреднамеренное восприятие может быть вызвано нетипичными особенностями окружающих предметов (яркость, необычность), или соответствием этих предметов интересам личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели. Отсутствует в нем и волевая активность, почему оно и называется непроизвольным. Идя, например, по улице, мы слышим шум машин, разговоры людей, видим витрины магазинов, воспринимаем различные запахи и многое другое.

Преднамеренное восприятие с самого начала регулируется задачей – воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Так, например, преднамеренным восприятием будет рассматривание электрической схемы изучаемой машины, слушание доклада, просмотр тематической выставки и т. д. Оно может быть включено в какую-либо деятельность (в трудовую операцию, в выполнение учебного задания и т. п.), но может выступать как самостоятельная деятельность – наблюдение. Наблюдение – это произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной, ясно осознанной целью с помощью произвольного внимания. Важнейшими требованиями, которым должно удовлетворять наблюдение, являются ясность задачи наблюдателя и планомерность и систематичность ведения. Существенную роль играет дробление задачи, постановка частных, более конкретных задач.

В зависимости от формы отражения восприятие делится на:

Восприятие движения. Движение окружающих нас предметов мы способны воспринимать благодаря тому, что перемещение происходит обычно на каком-либо фоне, это позволяет сетчатке глаза последовательно воспроизводить происходящие изменения в положении движущихся тел по отношению к тем элементам, перед которыми или позади которых перемещается предмет. Интересно, что в темноте неподвижно светящаяся точка кажется движущейся (автокинетический эффект). Восприятие видимого движения определяется данными о пространственном положении объектов, то есть связано со зрительным восприятием степени удаленности предмета и оценкой направления, в котором расположен тот или иной предмет.

Восприятие пространства основывается на восприятии величины и формы предметов с помощью синтеза зрительных, мышечных и осязательных ощущений, а также на восприятии объема и удаленности предметов, что обеспечивается бинокулярным зрением.

Восприятие времени. Пока не удалось обнаружить механизм, прямо или косвенно преобразующий физические интервалы времени в соответствующие сенсорные сигналы. Самыми популярными кандидатами на роль этого механизма остаются связанные со временем физиологические процессы. Такими «биологическими часами» назывались сердечный ритм и метаболизм (то есть обменные процессы) тела. Достаточно точно установлено, что восприятие времени меняют некоторые медикаменты, влияющие прежде всего на ритмику нашего организма. Хинин и алкоголь «заставляют» время течь медленнее. Кофеин, по-видимому, ускоряет его, подобно лихорадке. С другой стороны, марихуана и гашиш имеют, хотя и сильное, но непостоянное влияние на восприятие времени, они могут приводить как к ускорению, так и замедлению субъективного времени. Все воздействия, ускоряющие процессы в организме, ускоряют для нас и течение времени, а физиологические депрессанты замедляют его.

Имеются большие индивидуальные различия в способности оценивать время. Эксперименты показали, что одно и то же время может пройти для десятилетнего ребенка в пять раз быстрее, чем для шестидесятилетнего человека. У одного и того же испытуемого восприятие времени чрезвычайно варьирует в зависимости от душевного и физического состояния. При подавленности или фрустрации время течет медленно. Время, насыщенное в прошлом переживаниями, деятельностью, вспоминается как более продолжительное, а длительный период жизни, наполненный малоинтересными событиями, вспоминается как быстро прошедший. Протяженность времени меньше 5 минут при воспоминании обычно кажется больше своей величины, а более длительные промежутки вспоминаются как уменьшенные.

Наша способность судить о длительности времени позволяет образовать временное измерение – ось времени, на которой мы более или менее точно размещаем события. Текущий момент (сейчас) отмечает особую точку на этой оси, события прошлого размещаются до, а события ожидаемого будущего – после этой точки. Это общее восприятие отношений настоящего и будущего носит название временной перспективы.

Нарушения восприятия бывают следующие:

1. При резком физическом или эмоциональном переутомлении иногда происходит повышение восприимчивости к обычным внешним раздражителям. Дневной свет вдруг ослепляет, окраска окружающих предметов делается необычно яркой. Звуки оглушают, хлопанье двери звучит как выстрел, звон посуды становится невыносимым. Запахи воспринимаются остро, вызывая сильное раздражение. Прикасающиеся к телу ткани кажутся шероховатыми и грубыми. Эти изменения восприятия называются гиперстезией.

2. Противоположное ей состояние – гипостезия, которая выражается в понижении восприимчивости к внешним стимулам и связана с умственным переутомлением либо с депрессией (при депрессии возможно временное отсутствие восприимчивости вплоть до уровня анестезии). Окружающее становится неярким, неопределенным, утрачивает чувственную конкретность. Предметы словно лишаются красок, все выглядит блеклым и бесформенным. Звуки доносятся глухо, голоса окружающих утрачивают интонации. Все кажется малоподвижным, застывшим.

3. К нарушениям восприятия относится также (Зейгарник Б.) агнозия – затрудненность узнавания предметов, звуков, цветов, изображений. Агнозии могут быть разной степени выраженности, например человек может узнавать предметы, но не узнает модели этих предметов или их изображения на рисунке, либо не узнает формы предметов и т. п.

К нарушениям восприятия относятся разнообразные «обманы чувств».

Галлюцинациями обычно называют восприятия, возникшие без наличия реального объекта (видения, призраки, мнимые звуки, голоса, запахи и т. п.). Галлюцинации являются, как правило, следствием того, что восприятие оказывается насыщенным не внешними действительными впечатлениями, а внутренними образами.

От галлюцинаций следует отличать иллюзии, то есть ошибочные восприятия реальных вещей или явлений. Они могут вызываться физическими, физиологическими и психическими причинами. Физические – восприятие ложки в стакане чая, воды (поломана). Физиологические – если надавить сбоку на глазные яблоки, то предмет раздваивается. Психологические – искажения вследствие контраста. Обязательное наличие подлинного объекта, хотя и воспринимаемого ошибочно, – главная особенность иллюзий, обычно разделяемых на аффективные, вербальные (словесные) и парейдолические.

Аффективные (аффект – кратковременное, сильное эмоциональное возбуждение) иллюзии чаще всего обусловлены страхом или тревожным подавленным настроением. В этом состоянии даже висящая на вешалке одежда может показаться грабителем, а случайный прохожий – насильником и убийцей.

Вербальные иллюзии заключаются в ложном восприятии содержания реально происходящих разговоров окружающих; человеку кажется, что эти разговоры содержат намеки на какие-то неблаговидные поступки, издевательства, скрытые угрозы по его адресу.

Показательны парейдолические иллюзии, обычно вызываемые снижением тонуса психической деятельности, общей пассивностью. Обычные узоры на обоях, трещины на стенах или на потолке, различные светотени воспринимаются как яркие картины, сказочные герои, фантастические чудовища, необыкновенные растения, красочные панорамы.

Существует группа типичных зрительных иллюзий, которые возникают практически у всех людей в случае определенной структуры расположения зрительных стимулов (например, вертикальные линии кажутся длиннее, чем горизонтальные линии, хотя фактически длина их одинакова).

Тестовые задания п ообщей психологии

Тестовые задания

2м/с («Психология общая»)

I вариант

1. Возрастная психология - это наука, изучающая:

а) психологические особенности и закономерности поведения и деятельности

людей, обусловленные их включением в социальные группы и существованием

в них, а также психологические характеристики самих этих групп;

б) психологические проблемы обучения и воспитания;

в) факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его

психики;

г) социально-психологические проявления человека, его взаимоотношения

с людьми, с группой?

2. Вид памяти, при котором, прежде всего, сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

        а) наглядно-образная;

        б) феноменальная;

        в) эмоциональная;

        г) словесно-логическая.

3.Чем человек по своей психике принципиально отличается от животных?
а) У него есть мышление;
б) У него развита способность к обучению;
в) У него нет инстинктов;

г) У него есть сознание.
4. Тип темперамента, проявляющийся в бурных эмоциях, резких сменах

настроения, неуравновешенности и общей подвижности:

а) холерик;

б) сангвиник;

в) флегматик;

г) меланхолик.

5. Определите вид внимания.

Сознательно ставя перед собой какую-нибудь цель, человек активно направляет свою деятельность с помощью усилий воли.

а) произвольное внимание;

б) непроизвольное внимание;

в) послепроизвольное внимание;

г) отвлеченное внимание.

6. Индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в

деятельности и являющиеся условием успешности её выполнения:

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) самооценка.

7. Назовите вид мышления, суть которого состоит в оперировании понятиями:

а) действенное;

б) словесно-логическое;

в) наглядно-образное;

г) активное.

8. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
а) одаренностью;
б) гениальностью;
в) талантом;
г) задатками.
9. Человек как представитель человеческого рода - это:

        а) индивид;

        б) ребенок;

        в) человек;

        г) личность.

10. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

        а) механической;

        б) логической;

        в) эмоциональной.

11. Когда сформировалась психология как самостоятельная наука:

а) до н.э.

б) 19 в.

в) 17 в.

г) 3 в. н.э.

12. Кто написал первый трактат о душе:

а) Платон.

б) Демокрит.

в) Гиппократ.

г) Сократ.

д) Аристотель.

13. Какое свойство внимания обеспечивает возможность удерживать в поле зрения одновременно несколько объектов:

а) концентрация.

б) объем.

в) устойчивость.

г) переключение.

д) распределение.

14. Непреодолимое подсознательное стремление к достижению чего-либо это:

а) воля.

б) потребность.

в) страсть.

г) интерес.

д) инстинкт.

15. Психика-это:

а) отражение окружающей действительности посредством деятельности мозга.

б) физиологическая функция нервной системы.

в) рефлекторная деятельность мозга.

г) субстрат материи головного мозга.

д) проявление души, познаваемое самонаблюдение.

16. С каким свойством восприятия связано преимущественное выделение одних объектов по сравнению другими:

а) предметность.

б) структурность.

в) целостность.

г) константность.

д) избирательность.

17. Сколько отраслей психологической науки существует сегодня:

а) 5.

б) 7.

в) 10.

г) более 15.

д) 12.

18. Кто был основоположником первой в мире научной психологической лаборатории:

а) В.М. Бехтерев.

б) З. Фрейд.

в) В.М. Вундт.

г) Л.С. Выготский.

д) К.Д. Ушинский.

19. Темперамент был впервые описан:

а) Гиппократом.

б) Платоном.

в) Аристотелем.

г) А.И. Павловым.

20. Что относится к врожденным индивидуальным особенностям личности:

а) темперамент.

б) способности.

в) характер.

г) память.

д) внимательность.

21. Мыслительная операция, посредством которой человек способен из

отдельных деталей получать представление о сущности вещей и явлений в целом:

а) анализ.

б) синтез.

в) сравнение.

г) классификация.

д) абстрагирование.

22. Как называется процесс, при котором окружающая действительность воспринимается искаженно и человек не понимает этого:

а) воображение.

б) галлюцинации.

в) иллюзии.

г) адаптация.

д) синестезия.

23. Кто из ученых является основоположником метода психоанализа:

а) В.М. Бехтерев.

б) В.М. Вундт.

в) З. Фрейд.

г) Л.С. Выготский.

д) В.Я. Леонтьев.

24. Как называется человек, легко вступающий в контакт с окружающими людьми:

а) интроверт.

б) гиповерт.

в) гетероверт.

г) экстраверт.

25. Как называется человек, которому трудно вступать в процесс общения с окружающими людьми:

а) интроверт.

б) экстраверт.

в) гетероверт.

г) гиповерт.

26. Психический процесс, обеспечивающий целостное представление о предметах и явлениях окружающего мира:

а) ощущения.

б) восприятие.

в) мышление.

г) воображение.

д) память.

27. Психический процесс, обеспечивающий сохранение воспринятой информации о предметах и явлениях окружающего мира:

а) ощущения.

б) восприятия.

в) мышление.

г) воображение.

д) память.

29. Установите соответствие между ведущим видом деятельности и соответствующим возрастом (по Д.Б. Эльконину):

дошкольный возраст учебно-профессиональная деятельность

подростковый возраст интимно-личностное общение

ранняя юность игровая деятельность

30. Определите тип темперамента (нужное подчеркнуть):

1. Все делает медленно, спо­койно, неторопливо. Когда с ним беседуешь, он медлен­но, помолчав, нето­ропливо монотонно рассказывать, если он не уверен, молчит, не отвечает на вопросы. Окружающие иногда беззлобно подтрунивают над его медлительностью, пытаются растормошить. Добродушный, крайне редко выходит из себя, его трудно и рассердить, и рассмешить (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).

2. Стремительность и порывис­тость пациента сразу обращают на себя внимание. Его сразу можно выделить по выразительной мимике, энергичной жестикуляции. Отвечает торопливо, захлебываясь словами, резко жестикулируя. Увлекающаяся натура, всё поручения, за которые он берется, выполняет пылко и увле­ченно, даже страстно, успешно преодолевая встречающиеся труд­ности. Не умеет себя сдерживать, часто срыва­ется, по ничтожным поводам вспыхивает, как порох, говорит дерзости. Когда остынет, осознает, что нельзя так поступать (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).

II вариант

1. Человек как представитель человеческого рода - это:

        а) индивид;

        б) ребенок;

        в) человек;

        г) личность.

2. Тип темперамента, проявляющийся в бурных эмоциях, резких сменах

настроения, неуравновешенности и общей подвижности:

а) холерик;

б) сангвиник;

в) флегматик;

г) меланхолик.

3. Определите вид внимания.

Сознательно ставя перед собой какую-нибудь цель, человек активно направляет свою деятельность с помощью усилий воли.

а) непроизвольное внимание;

б) произвольное внимание;

в) послепроизвольное внимание;

г) отвлеченное внимание.

4. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
а) одаренностью;
б) гениальностью;
в) талантом;
г) задатками.

5. Возрастная психология - это наука, изучающая:

а) психологические особенности и закономерности поведения и деятельности

людей, обусловленные их включением в социальные группы и существованием

в них, а также психологические характеристики самих этих групп;

б) психологические проблемы обучения и воспитания;

в) факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его

психики;

г) социально-психологические проявления человека, его взаимоотношения

с людьми, с группой?

6. Назовите вид мышления, суть которого состоит в оперировании понятиями:

а) действенное;

б) словесно-логическое;

в) наглядно-образное;

г) активное.

7. Вид памяти, при котором, прежде всего, сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

        а) наглядно-образная;

        б) феноменальная;

        в) эмоциональная;

        г) словесно-логическая.

8.Чем человек по своей психике принципиально отличается от животных?
а) У него есть мышление;
б) У него развита способность к обучению;
в) У него нет инстинктов;

г) У него есть сознание.

9. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

        а) механической;

        б) логической;

        в) эмоциональной.

10. Когда сформировалась психология как самостоятельная наука:

а) до н.э.

б) 19 в.

в) 17 в.

г) 3 в. н.э.

11. Кто написал первый трактат о душе:

а) Платон.

б) Демокрит.

в) Гиппократ.

г) Сократ.

д) Аристотель.

12. Непреодолимое подсознательное стремление к достижению чего-либо это:

а) воля.

б) потребность.

в) страсть.

г) интерес.

д) инстинкт.

13. Психика-это:

а) отражение окружающей действительности посредством деятельности мозга.

б) физиологическая функция нервной системы.

в) рефлекторная деятельность мозга.

г) субстрат материи головного мозга.

д) проявление души, познаваемое самонаблюдение.

14. Индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности её выполнения:

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) самооценка.

15. С каким свойством восприятия связано преимущественное выделение одних объектов по сравнению другими:

а) предметность.

б) структурность.

в) целостность.

г) константность.

д) избирательность.

16. Как называется человек, которому трудно вступать в процесс общения с окружающими людьми:

а) интроверт.

б) экстраверт.

в) гетероверт.

г) гиповерт.

17. Психический процесс, обеспечивающий целостное представление о предметах и явлениях окружающего мира:

а) ощущения.

б) восприятие.

в) мышление.

г) воображение.

д) память.

18. Сколько отраслей психологической науки существует сегодня:

а) 5.

б) 7.

в) 10.

г) более 15.

д) 12.

19. Определите тип темперамента (нужное подчеркнуть):

1. Все делает медленно, спо­койно, неторопливо. Когда с ним беседуешь, он медлен­но, помолчав, нето­ропливо монотонно рассказывать, если он не уверен, молчит, не отвечает на вопросы. Окружающие иногда беззлобно подтрунивают над его медлительностью, пытаются растормошить. Добродушный, крайне редко выходит из себя, его трудно и рассердить, и рассмешить (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).

2. Стремительность и порывис­тость пациента сразу обращают на себя внимание. Его сразу можно выделить по выразительной мимике, энергичной жестикуляции. Отвечает торопливо, захлебываясь словами, резко жестикулируя. Увлекающаяся натура, всё поручения, за которые он берется, выполняет пылко и увле­ченно, даже страстно, успешно преодолевая встречающиеся труд­ности. Не умеет себя сдерживать, часто срыва­ется, по ничтожным поводам вспыхивает, как порох, говорит дерзости. Когда остынет, осознает, что нельзя так поступать (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).

20. Мыслительная операция, посредством которой человек способен из отдельных деталей получать представление о сущности вещей и явлений в целом:

а) анализ.

б) синтез.

в) сравнение.

г) классификация.

д) абстрагирование.

21. Кто был основоположником первой в мире научной психологической лаборатории:

а) В.М. Бехтерев.

б) З. Фрейд.

в) В.М. Вундт.

г) Л.С. Выготский.

д) К.Д. Ушинский.

22. Темперамент был впервые описан:

а) Гиппократом.

б) Платоном.

в) Аристотелем.

г) А.И. Павловым.

23. Что относится к врожденным индивидуальным особенностям личности:

а) темперамент.

б) способности.

в) характер.

г) память.

д) внимательность.

24. Какое свойство внимания обеспечивает возможность удерживать в поле зрения одновременно несколько объектов:

а) концентрация.

б) объем.

в) устойчивость.

г) переключение.

д) распределение.

26. Установите соответствие между ведущим видом деятельности и соответствующим возрастом (по Д.Б. Эльконину):

дошкольный возраст учебно-профессиональная деятельность

подростковый возраст интимно-личностное общение

ранняя юность игровая деятельность

27. Как называется процесс, при котором окружающая действительность воспринимается искаженно и человек не понимает этого:

а) воображение.

б) галлюцинации.

в) иллюзии.

г) адаптация.

д) синестезия.

28. Кто из ученых является основоположником метода психоанализа:

а) В.М. Бехтерев.

б) В.М. Вундт.

в) З. Фрейд.

г) Л.С. Выготский.

д) В.Я. Леонтьев.

29. Психический процесс, обеспечивающий сохранение воспринятой информации о предметах и явлениях окружающего мира:

а) ощущения.

б) восприятия.

в) мышление.

г) воображение.

д) память.

30. Как называется человек, легко вступающий в контакт с окружающими людьми:

а) интроверт.

б) гиповерт.

в) гетероверт.

г) экстраверт.

Эталон ответов

I вариант

1в.

2в.

3г.

4а.

5а.

6в.

7б.

8в.

9а.

10б.

11б.

12д.

13б.

14в.

15а.

16д.

17г.

18в.

19а.

20а.

21б.

22б.

23в.

24г.

25а.

26б.

27д.

28 личность.

29 дошкольный возраст игровая деятельность подростковый возраст интимно-личностное общение

ранняя юность учебно-профессиональная деятельность

30 1. флегматик

2. холерик.

II вариант

1а.

2а.

3б.

4в.

5в.

6б.

7в.

8г.

9б.

10б.

11д.

12в.

13а.

14в.

15д.

16а.

17б.

18г.

19 1. флегматик

2. холерик.

20б.

21в.

22а.

23а.

24б.

25 личность.

26 дошкольный возраст игровая деятельность подростковый возраст интимно-личностное общение

ранняя юность учебно-профессиональная деятельность

27б.

28в.

29б.

30г.

28.4. Свойства восприятия | Вестишки.ру

Опорные слова к вопросу №28 — здесь

Восприятие характеризуется через специфические свойства, принципи­ально отличающие его от процессов ощущения. К таким свойствам приня­то относить:

• осмысленность,
• предметность,
• целостность,
• структурность,
• избирательность,
• константность.

Осмысленность восприятия. Восприятие тесно связано с мышлением и пониманием характера, природы и сущности явлений окружающего мира. Любые перцептивные образы наделены для воспринимающего субъекта оп­ределенным значением, смыслом. По А.Н. Леонтьеву, значение представля­ет собой результат кристаллизации социокультурного опыта человечества и служит необходимым дополнением к «чувственному коду» объектов. Чело­век воспринимает мир сквозь призму значений, которые можно считать пя­тым «квази-измерением» (наряду с тремя пространственными и временным). Кроме того, различные ситуации, целостно воспринимаемые человеком, все­гда наполнены для него уникальным личностным смыслом.

Предметность восприятия. Психические образы человек воспринимает не как образы, а как реальные предметы реального мира. Иначе говоря, все впечатления и сведения, получаемые из внешнего феноменального мира, связываются с конкретными объектами. Швейцарским психологом Германом Роршахом (1884-1922) было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются людьми как нечто предметно оформленное (лицо, собака, облако, озеро и т.д.), и толь­ко люди с психическими расстройствами склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые.

Следовательно, восприятие протекает как ди­намический процесс поиска ответа на вопрос: «Что это такое?».

Целостность. Восприятие - это прежде всего целостный образ пред­мета. Всякий объект или пространственная предметная ситуация восприни­маются как устойчивое системное целое, даже если некоторые элемен­ты этого целого в данный момент невозможно наблюдать (например, тыль­ная сторона вещи).

Проблема целостности восприятия впервые была экспериментально исследована представителями гештальт-психологии. Здесь целостность понималась как изначальное свойство восприятия, определяемое общими законами сознания.

Однако позднее было доказано, что способность целостного зрительно­го восприятия предметов не является врожденной. Об этом свидетельству­ют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и вновь обрели зрение в зрелые годы: в первые дни после операции они видели не мир предметов, а лишь расплывчатые очертания и пятна различной яркости и величины. Постепенно, через несколько недель, у этих людей сформирова­лось целостное зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено теми объектами, которые они восприняли ранее путем осязания. Это позволило сделать вывод, что целостное восприятие формируется в практике и являет­ся системой перцептивных действий, которыми необходимо овладеть.

Структурность восприятия. Как уже отмечалось, восприятие не являет­ся простой суммой ощущений. В акте восприятия мы фактически выделяем абстрагированную от непосредственных ощущений обобщенную структуру. Так, слушая музыку, человек воспринимает не отдельные звуки, но единую мелодию; он узнает ее и тогда, когда она исполняется оркестром, и когда ее воспроизводит один рояль или человеческий голос, хотя отдельные зву­ковые ощущения в указанных случаях различны.

Согласно основному положению гештальт-психологии, в основе цело­стного, структурного и константного восприятия предмета обнаруживается первичное отношение «фигура - фон», обеспечивающее выделение струк­турированной целостности из недифференцированного пространства, кото­рое как бы «отодвигается на второй план» восприятия.

Избирательность восприятия проявляется в преимущественном выде­лении одних объектов (или их частей) по сравнению с другими. Избиратель­ность восприятия связана с процессами внимания. Выделяемый и в силу этого более отчетливо отражаемый объект восприятия выступает в качестве «фигуры», тогда как остальные объекты образуют его «фон». Предпочтительное выделение конкретных объектов при прочих равных условиях обу­словлено высокой степенью интенсивности их воздействия, биологической значимостью и связью с актуальными потребностями, установками, целями и задачами деятельности. Последнее подтверждается эффектами восприятия нескольких смешанных речевых потоков, из которых выделяется личностно значимая информация, а также двойственных или многозначных изображе­ний (например, знаменитый рисунок «Жена или теща»).

Константность восприятия - это способность перцептивной систе­мы поддерживать постоянство существенных признаков предмета несмотря на изменения в его «внешнем облике», обусловленные многообразием по­ложений в пространстве и условий предъявления. Благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.п. Источником константности восприятия являют­ся активные действия перцептивной системы (системы анализаторов, обес­печивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объ­ектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную, инвариантную структуру воспринимаемого объекта.

Константность восприятия не врожденное, а приобретенное свойство. Нарушение константно­сти восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую стимульную ситуацию. Например, человеку, который впервые смотрит с верхнего этажа высотного здания вниз, автомобили и пешеходы кажутся уменьшен­ными; в то же время строители, постоянно работающие на высоте, сообща­ют, что они воспринимают объекты, расположенные внизу, без искажения их размеров.

Нарушение константности восприятия приводит к полной потере ориен­тировки в окружающем мире.

Основные свойства восприятия

С каким свойством восприятия связано преимущественное выделение одних

Тестовые задания

2м/с («Психология общая»)

I вариант

1. Возрастная психология — это наука, изучающая:

а) психологические особенности и закономерности поведения и деятельности

людей, обусловленные их включением в социальные группы и существованием

в них, а также психологические характеристики самих этих групп;

б) психологические проблемы обучения и воспитания;

в) факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его

психики;

г) социально-психологические проявления человека, его взаимоотношения

с людьми, с группой?

2. Вид памяти, при котором, прежде всего, сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

        а) наглядно-образная;

        б) феноменальная;

        в) эмоциональная;

        г) словесно-логическая.

3.Чем человек по своей психике принципиально отличается от животных?
а) У него есть мышление;
б) У него развита способность к обучению;
в) У него нет инстинктов;

г) У него есть сознание.
4. Тип темперамента, проявляющийся в бурных эмоциях, резких сменах

настроения, неуравновешенности и общей подвижности:

а) холерик;

б) сангвиник;

в) флегматик;

г) меланхолик.

5. Определите вид внимания.

Сознательно ставя перед собой какую-нибудь цель, человек активно направляет свою деятельность с помощью усилий воли.

а) произвольное внимание;

б) непроизвольное внимание;

в) послепроизвольное внимание;

г) отвлеченное внимание.

6. Индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в

деятельности и являющиеся условием успешности её выполнения:

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) самооценка.

7. Назовите вид мышления, суть которого состоит в оперировании понятиями:

а) действенное;

б) словесно-логическое;

в) наглядно-образное;

г) активное.

8. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
а) одаренностью;
б) гениальностью;
в) талантом;
г) задатками.
9. Человек как представитель человеческого рода — это:

        а) индивид;

        б) ребенок;

        в) человек;

        г) личность.

10. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

        а) механической;

        б) логической;

        в) эмоциональной.

11. Когда сформировалась психология как самостоятельная наука:

а) до н.э.

б) 19 в.

в) 17 в.

г) 3 в. н.э.

12. Кто написал первый трактат о душе:

а) Платон.

б) Демокрит.

в) Гиппократ.

г) Сократ.

д) Аристотель.

13. Какое свойство внимания обеспечивает возможность удерживать в поле зрения одновременно несколько объектов:

а) концентрация.

б)объем.

в) устойчивость.

г) переключение.

д) распределение.

14. Непреодолимое подсознательное стремление к достижению чего-либо это:

а) воля.

б) потребность.

в) страсть.

г) интерес.

д) инстинкт.

15. Психика-это:

а) отражение окружающей действительности посредством деятельности мозга.

б) физиологическая функция нервной системы.

в) рефлекторная деятельность мозга.

г) субстрат материи головного мозга.

д) проявление души, познаваемое самонаблюдение.

16. С каким свойством восприятия связано преимущественное выделение одних объектов по сравнению другими:

а) предметность.

б) структурность.

в) целостность.

г) константность.

д) избирательность.

17. Сколько отраслей психологической науки существует сегодня:

а) 5.

б) 7.

в) 10.

г) более 15.

д) 12.

18. Кто был основоположником первой в мире научной психологической лаборатории:

а) В.М. Бехтерев.

б) З. Фрейд.

в) В.М. Вундт.

г) Л.С. Выготский.

д) К.Д. Ушинский.

19. Темперамент был впервые описан:

а) Гиппократом.

б) Платоном.

в) Аристотелем.

г) А.И. Павловым.

20. Что относится к врожденным индивидуальным особенностям личности:

а) темперамент.

б) способности.

в) характер.

г) память.

д) внимательность.

21. Мыслительная операция, посредством которой человек способен из

отдельных деталей получать представление о сущности вещей и явлений в целом:

а) анализ.

б) синтез.

в) сравнение.

г) классификация.

д) абстрагирование.

22. Как называется процесс, при котором окружающая действительность воспринимается искаженно и человек не понимает этого:

а) воображение.

б) галлюцинации.

в) иллюзии.

г) адаптация.

д) синестезия.

23. Кто из ученых является основоположником метода психоанализа:

а) В.М. Бехтерев.

б) В.М. Вундт.

в) З. Фрейд.

г) Л.С. Выготский.

д) В.Я. Леонтьев.

24. Как называется человек, легко вступающий в контакт с окружающими людьми:

а) интроверт.

б)гиповерт.

в) гетероверт.

г)экстраверт.

25. Как называется человек, которому трудно вступать в процесс общения с окружающими людьми:

а) интроверт.

б) экстраверт.

в) гетероверт.

г) гиповерт.

26. Психический процесс, обеспечивающий целостное представление о предметах и явлениях окружающего мира:

а) ощущения.

б) восприятие.

в) мышление.

г) воображение.

д) память.

27. Психический процесс, обеспечивающий сохранение воспринятой информации о предметах и явлениях окружающего мира:

а) ощущения.

б) восприятия.

в) мышление.

г) воображение.

д) память.

29. Установите соответствие между ведущим видом деятельности и соответствующим возрастом (по Д.Б. Эльконину):

дошкольный возраст учебно-профессиональная деятельность

подростковый возраст интимно-личностное общение

ранняя юность игровая деятельность

30. Определите тип темперамента (нужное подчеркнуть):

1. Все делает медленно, спо­койно, неторопливо. Когда с ним беседуешь, он медлен­но, помолчав, нето­ропливо монотонно рассказывать, если он не уверен, молчит, не отвечает на вопросы. Окружающие иногда беззлобно подтрунивают над его медлительностью, пытаются растормошить. Добродушный, крайне редко выходит из себя, его трудно и рассердить, и рассмешить (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).

2. Стремительность и порывис­тость пациента сразу обращают на себя внимание. Его сразу можно выделить по выразительной мимике, энергичной жестикуляции. Отвечает торопливо, захлебываясь словами, резко жестикулируя. Увлекающаяся натура, всё поручения, за которые он берется, выполняет пылко и увле­ченно, даже страстно, успешно преодолевая встречающиеся труд­ности. Не умеет себя сдерживать, часто срыва­ется, по ничтожным поводам вспыхивает, как порох, говорит дерзости. Когда остынет, осознает, что нельзя так поступать (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).

II вариант

1. Человек как представитель человеческого рода — это:

        а) индивид;

        б) ребенок;

        в) человек;

        г) личность.

2. Тип темперамента, проявляющийся в бурных эмоциях, резких сменах

настроения, неуравновешенности и общей подвижности:

а) холерик;

б) сангвиник;

в) флегматик;

г) меланхолик.

3. Определите вид внимания.

Сознательно ставя перед собой какую-нибудь цель, человек активно направляет свою деятельность с помощью усилий воли.

а) непроизвольное внимание;

б) произвольное внимание;

в) послепроизвольное внимание;

г) отвлеченное внимание.

4. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:
а) одаренностью;
б) гениальностью;
в) талантом;
г) задатками.

5. Возрастная психология — это наука, изучающая:

а) психологические особенности и закономерности поведения и деятельности

людей, обусловленные их включением в социальные группы и существованием

в них, а также психологические характеристики самих этих групп;

б) психологические проблемы обучения и воспитания;

в) факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его

психики;

г) социально-психологические проявления человека, его взаимоотношения

с людьми, с группой?

6. Назовите вид мышления, суть которого состоит в оперировании понятиями:

а) действенное;

б) словесно-логическое;

в) наглядно-образное;

г) активное.

7. Вид памяти, при котором, прежде всего, сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, известен как память:

        а) наглядно-образная;

        б) феноменальная;

        в) эмоциональная;

        г) словесно-логическая.

8.Чем человек по своей психике принципиально отличается от животных?
а) У него есть мышление;
б) У него развита способность к обучению;
в) У него нет инстинктов;

г) У него есть сознание.

9. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

        а) механической;

        б) логической;

        в) эмоциональной.

10. Когда сформировалась психология как самостоятельная наука:

а) до н.э.

б) 19 в.

в) 17 в.

г) 3 в. н.э.

11. Кто написал первый трактат о душе:

а) Платон.

б) Демокрит.

в) Гиппократ.

г) Сократ.

д) Аристотель.

12. Непреодолимое подсознательное стремление к достижению чего-либо это:

а) воля.

б) потребность.

в) страсть.

г) интерес.

д) инстинкт.

13. Психика-это:

а) отражение окружающей действительности посредством деятельности мозга.

б) физиологическая функция нервной системы.

в) рефлекторная деятельность мозга.

г) субстрат материи головного мозга.

д) проявление души, познаваемое самонаблюдение.

14. Индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности её выполнения:

а) темперамент;

б) характер;

в) способности;

г) самооценка.

15. С каким свойством восприятия связано преимущественное выделение одних объектов по сравнению другими:

а) предметность.

б) структурность.

в) целостность.

г) константность.

д) избирательность.

16. Как называется человек, которому трудно вступать в процесс общения с окружающими людьми:

а) интроверт.

б) экстраверт.

в) гетероверт.

г) гиповерт.

17. Психический процесс, обеспечивающий целостное представление о предметах и явлениях окружающего мира:

а) ощущения.

б) восприятие.

в) мышление.

г) воображение.

д) память.

18. Сколько отраслей психологической науки существует сегодня:

а) 5.

б) 7.

в) 10.

г) более 15.

д) 12.

19. Определите тип темперамента (нужное подчеркнуть):

1. Все делает медленно, спо­койно, неторопливо. Когда с ним беседуешь, он медлен­но, помолчав, нето­ропливо монотонно рассказывать, если он не уверен, молчит, не отвечает на вопросы. Окружающие иногда беззлобно подтрунивают над его медлительностью, пытаются растормошить. Добродушный, крайне редко выходит из себя, его трудно и рассердить, и рассмешить (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).

2. Стремительность и порывис­тость пациента сразу обращают на себя внимание. Его сразу можно выделить по выразительной мимике, энергичной жестикуляции. Отвечает торопливо, захлебываясь словами, резко жестикулируя. Увлекающаяся натура, всё поручения, за которые он берется, выполняет пылко и увле­ченно, даже страстно, успешно преодолевая встречающиеся труд­ности. Не умеет себя сдерживать, часто срыва­ется, по ничтожным поводам вспыхивает, как порох, говорит дерзости. Когда остынет, осознает, что нельзя так поступать (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).

20. Мыслительная операция, посредством которой человек способен из отдельных деталей получать представление о сущности вещей и явлений в целом:

а) анализ.

б) синтез.

в) сравнение.

г) классификация.

д) абстрагирование.

21. Кто был основоположником первой в мире научной психологической лаборатории:

а) В.М. Бехтерев.

б) З. Фрейд.

в) В.М. Вундт.

г) Л.С. Выготский.

д) К.Д. Ушинский.

22. Темперамент был впервые описан:

а) Гиппократом.

б) Платоном.

в) Аристотелем.

г) А.И. Павловым.

23. Что относится к врожденным индивидуальным особенностям личности:

а) темперамент.

б) способности.

в) характер.

г) память.

д) внимательность.

24. Какое свойство внимания обеспечивает возможность удерживать в поле зрения одновременно несколько объектов:

а) концентрация.

б)объем.

в) устойчивость.

г) переключение.

д) распределение.

26. Установите соответствие между ведущим видом деятельности и соответствующим возрастом (по Д.Б. Эльконину):

дошкольный возраст учебно-профессиональная деятельность

подростковый возраст интимно-личностное общение

ранняя юность игровая деятельность

27. Как называется процесс, при котором окружающая действительность воспринимается искаженно и человек не понимает этого:

а) воображение.

б) галлюцинации.

в) иллюзии.

г) адаптация.

д) синестезия.

28. Кто из ученых является основоположником метода психоанализа:

а) В.М. Бехтерев.

б) В.М. Вундт.

в) З. Фрейд.

г) Л.С. Выготский.

д) В.Я. Леонтьев.

29. Психический процесс, обеспечивающий сохранение воспринятой информации о предметах и явлениях окружающего мира:

а) ощущения.

б) восприятия.

в) мышление.

г) воображение.

д) память.

30. Как называется человек, легко вступающий в контакт с окружающими людьми:

а) интроверт.

б)гиповерт.

в) гетероверт.

г)экстраверт.

Эталон ответов

I вариант

1в.

2в.

3г.

4а.

5а.

6в.

7б.

8в.

9а.

10б.

11б.

12д.

13б.

14в.

15а.

16д.

17г.

18в.

19а.

20а.

21б.

22б.

23в.

24г.

25а.

26б.

27д.

28 личность.

29 дошкольный возраст игровая деятельность подростковый возраст интимно-личностное общение

ранняя юность учебно-профессиональная деятельность

30 1. флегматик

2. холерик.

II вариант

1а.

2а.

3б.

4в.

5в.

6б.

7в.

8г.

9б.

10б.

11д.

12в.

13а.

14в.

15д.

16а.

17б.

18г.

19 1. флегматик

2. холерик.

20б.

21в.

22а.

23а.

24б.

25 личность.

26 дошкольный возраст игровая деятельность подростковый возраст интимно-личностное общение

ранняя юность учебно-профессиональная деятельность

27б.

28в.

29б.

30г.

Основные свойства восприятия

Восприятием называется отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Восприятие, в отличие от ощущения, отражает предмет в целом, в совокупности его свойств, а не отдельные свойства. Восприятие качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей особенностями.

Восприятие, как и любой другой психический феномен, можно рассматривать как процесс и как результат. В основе восприятия лежат межполушарные связи, связи между различными анализаторами. В корковой области анализаторов различают первичные поля, возбуждение которое дает ощущение, и вторичные поля, работа которых заключается в объединении ощущений в целостный образ и осмыслении его.

Свойства:

1. Предметность – акт объективации, т.е. соотношение сведений внешнего мира к этому миру. Решающую роль играют осязание и движение. Объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело. Наиболее ярко это свойство проявляется во взаимообособлении фигуры и фона.
2. Целостность – ощущения отражают отдельные свойства предметов, восприятие лишь целостный образ, складывающийся на основе обобщения знаний об отдельных свойствах, качествах, получаемых в виде отдельных ощущений. Внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе. Следует рассматривать два аспекта этого свойства:
   • объединение разных элементов в целом;
   • независимость образованного целого от качества составляющих его элементов.
3. Структурность (обобщенность) – не является суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени (слушая музыку, мы слышим ноты одну за другой).
4. Константность – относительно воспринимающего субъекта объекты непрерывно меняются. Благодаря свойству константности, состоящему в способности перцептивной системы компенсировать эти изменения, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, величине, цвету. Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях порождает константность этого образа. Обеспечивает относительную стабильность окружающего мира, отражая единство предметов его существования.
5. Осмысленность – хотя восприятие возникает в результате непосредственного воздействия раздражителя на рецепторы, перцептивные образы имеют определенное смысловое значение. Восприятие тесно связано с мышлением, понимаем сущности предмета, что позволяет мысленно назвать его, т.е. отнести его к определенной группе предметов, классу, обобщить его. Основана на связи восприятия с мышлением, с пониманием сущности предмета. Связана с работой вторичных корковых полей анализаторов.
6. Избирательность – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.

Принципы организации восприятия (свойства предметности и целостности) наиболее глубоко и ярко описаны и проанализированы представителями гештальтпсихологии (М. Вертгеймер, Ч. Осгуд и др.).

Источники целостности и структурности восприятия лежат в особенности самих отражаемых субъектов, с одной стороны, и в предметной Деятелности человека, с другой.

Итог восприятия – интегральный, целостный образ окружающего мира, возникающий при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств субъекта.

Виды восприятия: зрительное, слуховое, осязательное и т.п.

Особенности восприятия: возникновение апперцепции (свойство психики человека, выражающее зависимость восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта данного человека). Апперцепция обуславливает различия при восприятии одних и тех же предметов различными людьми или одним и тем же человеком в разное время.

Важнейшим феноменом восприятия является отнесенность предметного образа к реальному миру – феномен проекции (к примеру, человек видит не изображение предмета на сетчатке глаза, а реальный предмет в реальном мире). Этот феномен можно проследить на всех уровнях организации Личности.

Итог:

Восприятие – активный процесс, состоящий из участия двигательных компонентов анализаторов (движение руки, глаза и т.п.), возможности в процессе восприятия, активно перемещать свое тело. При восприятии формируется адекватный образ предмета.

Определение, важность, факторы, процесс восприятия, ошибки

Восприятие - это организация, идентификация и интерпретация сенсорной информации для представления и понимания окружающей среды.

Любое восприятие включает в себя сигналы нервной системы, которые, в свою очередь, являются результатом физического или химического раздражения органов чувств.

Это не пассивное получение этих сигналов, а формируется за счет обучения, памяти, ожидания и внимания.

Исследование этих процессов восприятия показывает, что на их функционирование влияют три класса переменных: воспринимаемые объекты или события, среда, в которой происходит восприятие, и человек, осуществляющий восприятие.

Что такое восприятие

Восприятие зависит от сложных функций нервной системы, но субъективно кажется в основном легким, потому что эта обработка происходит вне сознательного осознания.

По словам Джозефа Рейца; «Восприятие включает в себя все те процессы, с помощью которых человек получает информацию об окружающей среде - видение, слух, осязание, вкус и обоняние.

Согласно Б. В. Х. Гилмеру, «Восприятие - это процесс осознания ситуаций, добавления значимых ассоциаций к ощущениям».

Удай Парик сказал, что восприятие можно определить как «процесс получения, выбора, организации, интерпретации, проверки и реакции на сенсорные стимулы или данные».

Согласно С. П. Роббинсу, восприятие можно определить как «процесс, с помощью которого люди организуют и интерпретируют свои сенсорные впечатления, чтобы придать значение своему окружению.»

Восприятие включает 5 чувств; осязание, зрение, вкус, запах и звук. Он также включает в себя так называемое восприятие - набор органов чувств, включающий способность обнаруживать изменения в положении и движениях тела.

Он также включает когнитивные процессы, необходимые для обработки информации, такие как распознавание лица друга или обнаружение знакомого аромата.

Изучение этих постоянных процессов показывает, что на их функционирование влияют три класса переменных: воспринимаемые объекты или события, среда, в которой происходит восприятие, и человек, осуществляющий восприятие.

Простыми словами мы можем сказать, что восприятие - это акт видения того, что можно увидеть.

Но на то, что видно, влияют воспринимающий, объект и его окружение. Смысл восприятия подчеркивает все эти три момента.

Важность восприятия

Восприятие - это субъективный, активный и творческий процесс, посредством которого мы придаем значение сенсорной информации, чтобы понять себя и других. Это можно определить как наше распознавание и интерпретацию сенсорной информации.Он также включает в себя то, как мы реагируем на информацию.

Это процесс, с помощью которого организм обнаруживает и интерпретирует информацию из внешнего мира с помощью сенсорных рецепторов. Это наше сенсорное восприятие окружающего мира, включающее как распознавание стимулов окружающей среды, так и действия в ответ на эти стимулы.

Через процесс восприятия мы получаем информацию о свойствах и элементах окружающей среды, которые имеют решающее значение для нашего выживания.

Восприятие не только создает наше восприятие мира вокруг нас; это позволяет нам действовать в нашей среде.

1. Восприятие очень важно для понимания человеческого поведения, потому что каждый человек воспринимает мир и подходит к жизненным проблемам по-разному. Все, что мы видим или чувствуем, не обязательно то же самое, что есть на самом деле. Когда мы что-то покупаем, то не потому, что это лучшее, а потому, что мы считаем это лучшим.
2. Если люди ведут себя на основе своего восприятия, мы можем предсказать их поведение в изменившихся обстоятельствах, понимая их нынешнее восприятие окружающей среды.Один человек может рассматривать факты одним способом, который может отличаться от фактов, которые видит другой зритель.
3. С помощью восприятия можно определить потребности разных людей, потому что на восприятие людей влияют их потребности.
4. Восприятие очень важно для менеджера, который хочет избежать ошибок при общении с людьми и событиями на рабочем месте. Проблема усложняется тем, что разные люди по-разному воспринимают одну и ту же ситуацию.Чтобы эффективно справляться с подчиненными, руководители должны правильно понимать их восприятие.
5. Восприятие может быть важным, потому что оно предлагает более чем объективный результат; он поглощает наблюдение и создает измененную реальность, обогащенную предыдущим опытом.
6. Восприятие формирует характер (не обязательно хороший или плохой), который определяет разные роли, в которых люди попадают в клоуна, лицемера, самоуверенного, жертвы и т. Д.
7. Это жизненно важно, если мы хотим ладить с другие, чтобы попытаться увидеть вещи с их точки зрения или какое-то время походить на их месте.Если мы пойдем на их место, мы получим новый взгляд на вещи и в этом поймем другого, а также сможем любить и помогать другим более подходящим образом.

Таким образом, для понимания поведения человека очень важно понимать его восприятие, то есть то, как он воспринимает различные ситуации.

Поведение людей основано на их восприятии реальности, а не на самой реальности. Мир в его восприятии - это мир, который важен для понимания человеческого поведения.

Факторы, влияющие на восприятие

Восприятие - это процесс, с помощью которого человек выбирает, организует и интерпретирует информацию для создания значимой картины. Восприятие зависит не только от физических стимулов, но и от отношения стимулов к окружающему полю и от условий внутри человека. Восприятие - это процесс, с помощью которого люди организуют и интерпретируют свои сенсорные восприятия, чтобы придать смысл окружающей среде.

Однако то, что человек воспринимает, может существенно отличаться от объективной реальности.Это процесс, посредством которого информация из внешней среды выбирается, получает, организует и интерпретирует, чтобы сделать ее значимой.

Этот ввод значимой информации приводит к решениям и действиям. Ряд факторов влияет на восприятие, а иногда и искажает его. Эти факторы могут быть связаны с воспринимающим в воспринимаемом объекте или цели или в контексте ситуации, в которой происходит восприятие.

Когда человек смотрит на цель и пытается интерпретировать то, что он или она видит, на эту интерпретацию сильно влияют личные характеристики отдельного воспринимающего.

Личные характеристики, влияющие на восприятие, включают отношение человека, личность, мотивы, интересы, прошлый опыт и ожидания.

Есть несколько факторов, которые влияют на цель, такие как новизна, движение, звуки, размер, фон, близость, сходство и т. Д.

Характеристики наблюдаемой цели могут повлиять на восприятие. Поскольку цели не рассматриваются изолированно, отношение цели к ее фону также влияет на восприятие, как и наша склонность группировать вместе близкие и похожие вещи.

Существуют также некоторые ситуационные факторы, такие как время восприятия других, условия работы, социальные условия и т. Д., Которые влияют на процесс восприятия.

Помимо этого, существуют некоторые другие факторы, такие как перцептивное обучение, которое основано на прошлом опыте или любой специальной подготовке, которую мы получаем, каждый из нас учится подчеркивать одни сенсорные входы и игнорировать другие.

Еще одним фактором является ментальный настрой, который относится к готовности или готовности получать сенсорную информацию.

Такое ожидание помогает подготовить человека с хорошим вниманием и концентрацией. Уровень наших знаний может также изменить то, как мы воспринимаем его или ее поведение.

Например;

Если человек знает, что его друг переживает из-за семейных проблем, он может пропустить ее резкие комментарии. Обучение оказывает значительное влияние на восприятие.

Это вызывает у людей ожидание. Природа вещей, которые необходимо воспринимать, также является важным фактором.Под природой мы подразумеваем, является ли объект визуальным или слуховым, и включает ли он изображения, людей или животных.

Восприятие определяется как физиологическими, так и психологическими характеристиками человека, тогда как ощущение возникает только с физиологическими особенностями.

Таким образом, восприятие - это не просто то, что человек видит глазами, это гораздо более сложный процесс, посредством которого человек выборочно поглощает или ассимилирует стимулы в окружающей среде, когнитивно организует воспринимаемую информацию определенным образом, а затем интерпретирует информацию для сделайте оценку того, что происходит в вашем окружении.

Когда человек смотрит на цель и пытается интерпретировать то, что он или она видит, на эту интерпретацию сильно влияют личные характеристики отдельного воспринимающего.

Личностные характеристики, влияющие на восприятие, включали отношение человека, личные мотивы, интерес, прошлый опыт и ожидания.

Процесс восприятия

Процесс восприятия позволяет нам познавать окружающий мир.

В этом обзоре восприятия и процесса восприятия мы узнаем больше о том, как мы переходим от обнаружения стимулов в окружающей среде к действительным действиям на основе этой информации, и это может быть организовано в наши существующие структуры и шаблоны, а затем интерпретируется на основе предыдущего опыта.

Хотя восприятие - это в значительной степени когнитивный и психологический процесс, то, как мы воспринимаем людей и объекты вокруг нас, влияет на наше общение.

Фактически процесс восприятия - это последовательность шагов, которая начинается с окружающей среды и приводит к нашему восприятию стимула и действия в ответ на стимул.

Чтобы полностью понять, как работает процесс восприятия, мы должны выполнить каждый из следующих шагов.

3 стадии процесса восприятия;

1. Выбор.
2. Организация.
3. Устный перевод.

Selection

Окружающий мир наполнен бесконечным количеством стимулов, которые мы можем посещать, но у нашего мозга нет ресурсов, чтобы обращать внимание на все.

Таким образом, первый шаг восприятия - это решение, на что обратить внимание.

Когда мы обращаем внимание на одну конкретную вещь в нашем окружении - будь то запах, чувство, звук или что-то еще - она ​​становится сопутствующим стимулом.

Выбор - это первая часть процесса восприятия, в которой мы фокусируем внимание на определенной поступающей сенсорной информации. В процессе отбора мы выбираем стимулы, привлекающие наше внимание.

Мы сосредотачиваемся на тех, которые выделяются нашими чувствами (зрение, звук, запах, вкус и осязание). Мы воспринимаем информацию через все пять органов чувств, но наше поле восприятия включает в себя так много стимулов, что наш мозг не может обработать и осмыслить все это.

Итак, когда информация поступает через наши органы чувств, различные факторы влияют на то, что на самом деле продолжается в процессе восприятия.

Организация

После того, как мы решили обратить внимание на раздражитель в окружающей среде, этот выбор запускает серию реакций в нашем мозгу.

Этот нервный процесс начинается с активации наших сенсорных рецепторов (осязание, вкус, обоняние, зрение и слух).

Организация - это вторая часть процесса восприятия, в которой мы сортируем и классифицируем воспринимаемую нами информацию на основе врожденных и усвоенных когнитивных паттернов.

Три способа сортировки вещей по шаблонам - это использование близости, сходства и различия (Stanley, mo).

Интерпретация

После того, как мы обратились к стимулу, и наш мозг получил и систематизировал информацию, мы интерпретируем ее таким образом, который имеет смысл, используя нашу существующую информацию о мире Интерпретация просто означает, что мы берем информацию, которая у нас есть почувствовать и организовать и превратить это во что-то, что мы можем классифицировать.

Распределяя различные стимулы по категориям, мы можем лучше понимать окружающий мир и реагировать на него.

Восприятие других включает в себя восприятие, систематизацию и интерпретацию информации о людях, а также о том, что они говорят и делают.Ощущение является основной характеристикой восприятия, поскольку оно связано с внешним входом. В процессе восприятия в первую очередь воспринимающий должен выбрать то, что будет восприниматься.

Затем происходит организация, когда слушатели идентифицируют тип звука и сравнивают его с другими звуками, слышанными в прошлом.

Интерпретация и категоризация обычно являются наиболее субъективными областями восприятия, поскольку они включают решения о том, нравится ли слушателям то, что они слышат, и хотят ли они продолжать слушать.

Мы проводим немедленные оценки, которые вызывают автоматические суждения о положительных и отрицательных реакциях по отношению к другим, которые происходят вне нашего понимания.

Выбор, организация и интерпретация восприятий могут различаться у разных людей.

Исходя из этого, результаты восприятия, то есть ценности, установки, поведение и т. Д. Воспринимающего, могут различаться.

Следовательно, когда люди по-разному реагируют на ситуацию, часть их поведения можно объяснить, исследуя процесс их восприятия и то, как их восприятие приводит к их реакциям.

Ошибки восприятия

Как показано выше, восприятие - это процесс анализа и понимания стимула как такового.

Но не всегда возможно воспринимать стимулы такими, какие они есть.

Сознательно или бессознательно мы ошибочно принимаем стимул и неправильно его воспринимаем.

Часто предрассудки в человеке, время восприятия, неблагоприятный фон, нечеткость стимула, замешательство, конфликт в уме и другие подобные факторы являются причиной ошибок в восприятии.

Есть некоторые ошибки в восприятии;

• Иллюзия.
• Галлюцинация.
• Эффект ореола.
• Стереотипы.
• Сходство.
• Рупорный эффект.
• Контрастность.

Иллюзия

Иллюзия - это ложное восприятие. Здесь человек ошибочно принимает раздражитель и неправильно его воспринимает.

Например, в темноте веревку принимают за змею или наоборот. Голос неизвестного человека принимается за голос друга.Незнакомый человек, стоящий на расстоянии, может восприниматься как известный человек.

Галлюцинация

Иногда мы сталкиваемся со случаями, когда человек воспринимает какой-либо стимул, даже когда его нет.

Это явление известно как галлюцинация. Человек может видеть предмет, человека и т. Д. Или он может слышать какой-то голос, хотя в действительности нет никаких предметов и звуков.

Избирательное восприятие

Избирательное восприятие означает ситуацию, когда люди выборочно интерпретируют то, что они видят, на основе своих интересов, фона, опыта и отношения.

Это означает, что любые характеристики, которые выделяют человека, объект или событие, увеличивают вероятность того, что они будут восприняты.

Поскольку мы не можем ассимилировать все, что видим, мы можем воспринимать только определенные стимулы.

Эффект ореола

Человека оценивают на основе воспринимаемых положительных качеств, черт или черт. Когда мы создаем общее впечатление о человеке на основе одной характеристики, такой как интеллект, общительность или внешность, действует эффект ореола.

Другими словами, это тенденция одинаково высоко или низко оценивать человека по другим характеристикам, если он чрезвычайно высок или низок по одной конкретной характеристике: если у работника мало пропусков, его начальник может дать ему высокую оценку во всех отношениях. другие направления работы.

Стереотипы

Люди обычно попадают как минимум в одну общую категорию на основе физических или поведенческих характеристик, после чего они будут оцениваться. Когда мы судим кого-то на основе нашего восприятия группы, к которой он или она принадлежит, мы используем ярлык, называемый стереотипами.

или, например, начальник может предположить, что работник из страны Ближнего Востока ленив и не может достичь поставленных целей, даже если рабочий старался изо всех сил.

Сходство

Часто люди склонны искать и оценивать более положительно тех, кто похож на них самих. Эта тенденция одобрять сходство может побуждать оценщиков давать более высокие оценки сотрудникам, которые демонстрируют одинаковые интересы, методы работы, точки зрения или стандарты.

Эффект рожка

Когда личность полностью оценивается на основе отрицательного качества или воспринимаемой характеристики.В результате общая оценка ниже допустимой.

Он официально не одет в офисе, поэтому на работе он тоже может быть небрежным.

Контраст

Тенденция оценивать людей по сравнению с другими людьми, а не с индивидуальной работой, которую он или она делает. Скорее будет оценивать сотрудника, сравнивая его производительность с другими сотрудниками.

В начале 20 века Вильгельм Вундт определил контраст как фундаментальный принцип восприятия, и с тех пор эффект был подтвержден во многих различных областях.

Эти эффекты формируют не только визуальные качества, такие как цвет и яркость, но и другие виды восприятия, в том числе ощущение тяжести объекта. Один эксперимент показал, что при мысли об имени «Гитлер» испытуемые оценивали человека как более враждебного.

Обычно мы используем вышеуказанные ярлыки, когда судим других. Восприятие и интерпретация того, что делают другие, обременительны. В результате люди разрабатывают методы, позволяющие сделать задачу более управляемой.

Эти методы часто являются ценными - они позволяют нам быстро делать точные представления и предоставлять достоверные данные для составления прогнозов.Но иногда это также создает проблемы.

Потому что, во-первых, мы сказали, что это ярлыки.

Таким образом мы можем судить о других за короткий промежуток времени, но иногда мы ошибочно судим о других по этим ярлыкам.

Когда восприятие не удается

Восприятие часто дает ложную интерпретацию сенсорной информации.

Такие случаи известны как иллюзии - термин, используемый психологами для обозначения неправильных представлений.

Есть два типа иллюзий: иллюзии, связанные с физическими процессами, и иллюзии, связанные с когнитивными процессами.Иллюзии из-за искажения физических условий включают галлюцинации, при которых человек воспринимает несуществующие предметы, например, воду на сухой дороге.

Когнитивные процессы приводят к множеству иллюзий, но чаще всего возникают иллюзии формы, которые часто приводят к тревожным последствиям. Рассмотрим реальный пример с иллюзией Поггендорфа.

В этой иллюзии линия исчезает под углом за сплошной фигурой, снова появляясь с другой стороны в том, что кажется неправильным.Неправильное восприятие окружающего мира может привести к проблемам у персонала.

Начинающие менеджеры, которые вспыхивают, делают это потому, что не умеют правильно понимать ситуации и действовать соответственно. У них складываются плохие рабочие отношения, они слишком авторитарны или конфликтуют с высшим руководством. В результате их карьера резко останавливается.

Этого следует избегать, и они смогли правильно понять, что им следует делать, и обладали эмоциональной зрелостью и способностью вносить необходимые изменения.

Почему меняется восприятие

Наше восприятие варьируется от человека к человеку, и значение, которое мы извлекаем из этих восприятий, различается. Вот почему у людей разные вкусы в музыке, искусстве, архитектуре, одежде и т. Д.

Разные люди воспринимают одну и ту же ситуацию по-разному. Но более того, мы придаем разные значения тому, что воспринимаем.

И значения могут измениться для определенного человека.

Можно изменить точку зрения или просто придать значение чему-то другому.Два человека с одинаковыми тестами на зрение и слух по-прежнему будут иметь разные вкусы к тому, что они хотят видеть и слышать.

То, как мы воспринимаем окружающий мир, различно и так же уникально, как и наши индивидуальные особенности. Даже если мы можем смотреть на одну и ту же картину, то, что мы интерпретируем, будет варьироваться в зависимости от ряда факторов, включая то, что мы ожидаем увидеть.

По сути, восприятие - очень интересная грань жизни и бизнеса. То, как мы воспринимаем наш мир и как мы думаем, наш мир воспринимает нас, может определять, как мы действуем и как мы реагируем в определенных ситуациях.

Таким образом, восприятие или восприятие посредством чувств или разума может быть очень мощным и влиятельным аспектом нашей жизни. Он может направлять наши действия и мысли, которые во многом определяют то, кем мы являемся.

Что такое восприятие? определение, факторы, процесс и важность

Определение : Восприятие - это процесс , с помощью которого люди рассматривают, анализируют, извлекают и реагируют на любую информацию из окружающей среды . Например, одни люди счастливы зарабатывать деньги, в то время как другие счастливы тратить деньги.

Факторы, влияющие на восприятие

Факторы, влияющие на восприятие, показаны на рисунке ниже:

Процесс восприятия

• Прием : В этом процессе человек получает информацию через стимулы.
• Выбор : Это определяется двумя типами факторов:
  • Внешние факторы : это размер, интенсивность, близость, движение и новизна.
  • Внутренние факторы : Это отношение, мотивы, опыт, интересы и ожидания.
• Организация : это процесс, с помощью которого мы сортируем стимулы в значимый паттерн. Он включает в себя следующее:
  • Группировка : Объединение стимулов на основании сходства.
  • Близость : близость стимулов друг к другу, влияющая на восприятие.
  • Замыкание : Это способность организовывать стимулы так, чтобы вместе они образовывали единый паттерн.
• Интерпретация : Это формирование представления об информации, которая воспринимается, отбирается и систематизируется. Он включает в себя следующие явления: эффект первичности, избирательное восприятие, стереотипирование, эффект ореола, эффект проекции и ожидания.Это типы ошибок восприятия.
  • Эффект первенства / недавнего времени : Первое впечатление дается самому важному, так называемому эффекту первенства. С другой стороны, эффект недавнего времени заключается в том, что люди запоминают последние события больше, чем менее недавние.
  • Стереотипы : Это эффект, вызванный формированием определенного представления о категории стимулов и обобщением этого понятия для встреч с каждым членом этой категории. На самом деле существует разница между воспринимаемым понятием каждой категории и фактическими характеристиками членов.Это может повлиять на процесс собеседования в организации.
  • Эффект ореола : Это процесс обобщения от всестороннего анализа до одного атрибута или характеристики. Отрицательный эффект ореола известен как эффект обратного ореола. Это влияет на аттестацию сотрудников в компании.
  • Проекция : Это механизм психологической защиты, который заставляет человека сравнивать свои отрицательные черты с другими людьми и делать вывод, что они живут лучше, чем другие.Проверка восприятия сводит к минимуму негативные эффекты проецирования.
  • Избирательное восприятие : Это означает, что человек видит, чувствует или слышит то, что он хочет, и пропускает другую информацию, которая не соответствует его мнению.
  • Эффект ожидания : Это тенденция человека интерпретировать любого человека или объект на основе того, как он ожидает, что этот человек или объект будут в первую очередь. Его еще называют эффектом Пигмалиона.

Восприятие - это интеллектуальный, психологический процесс, который является субъективным, поскольку люди по-разному воспринимают похожие события.

Важность восприятия

Восприятие играет ключевую роль в организации, поскольку влияет на следующее:

Следовательно, в процессе восприятия мы придаем смысл окружающему миру.

Маркетинг Глава 5 Карточки

Какие психологические факторы влияют на поведение потребителей?

Определение: Психологические факторы - это факторы, которые говорят о психологии человека, которые побуждают его действия искать удовлетворения. Некоторые из важных психологических факторов:

• Мотивация: Уровень мотивации влияет на покупательское поведение потребителей. Это очень хорошо объясняет Маслоу в своей теории иерархии потребностей, включающей основные потребности, потребности в безопасности, социальные потребности, потребности в уважении и потребности в самоактуализации.Обычно основные потребности и потребности безопасности являются более насущными, чем другие, и, следовательно, эти потребности становятся мотивом, который направляет поведение потребителей на поиск удовлетворения.
• Восприятие: Восприятие потребителем определенного продукта и бренда также влияет на его решение о покупке. Восприятие - это процесс, посредством которого человек выбирает, систематизирует и интерпретирует информацию, чтобы сделать значимый вывод. Например, Apple iPhone воспринимается как бренд премиум-класса, и потребители мотивированы покупать его, чтобы ассоциироваться с элитным классом общества.

  Маркетологи делают упор на управление процессами восприятия, а именно. Избирательное внимание, избирательное искажение и избирательное удержание . С помощью избирательного внимания маркетолог пытается привлечь внимание клиента к своим предложениям. У разных людей разные представления об одном и том же продукте в зависимости от их индивидуальных убеждений и взглядов, что приводит к избирательным искажениям. Таким образом, маркетолог должен попытаться понять отношения и убеждения людей и разработать маркетинговые кампании для удержания потребителей.

• Обучение: Обучение человека зависит от навыков, знаний и намерений. Навыки развиваются на практике, а знания и намерения приобретаются с опытом. Может быть условное обучение или когнитивное обучение.

  При условном обучении потребитель получает обучение, будучи обусловленным определенными стимулами, т.е. когда он снова и снова сталкивается с подобной ситуацией, у него развивается определенная реакция на нее.В процессе познавательного обучения человек применяет все свои знания, навыки, отношения, ценности и убеждения, чтобы найти решение проблемы и получить от этого удовлетворение.

• Отношения и убеждения: Люди имеют определенные убеждения и отношения к продуктам, на которых основываются их решения о покупке. Эти отношения и убеждения представляют собой тенденцию реагировать на определенный продукт определенным образом, и они составляют имидж бренда, который влияет на покупательское поведение потребителей.Таким образом, маркетологи пытаются понять отношения и убеждения людей и изменить их с помощью нескольких маркетинговых кампаний.

Таким образом, это некоторые из психологических факторов, которые маркетолог должен принять во внимание, прежде чем принимать стратегическое маркетинговое решение.

Измененная кишечная микробиота с повышенным содержанием Prevotella связана с высоким риском развития диареи с преобладанием синдрома раздраженного кишечника.

Постулируется, что изменения микробиоты кишечника являются этиологическим фактором патогенеза синдрома раздраженного кишечника (СРК). Чтобы определить, проявляют ли пациенты с СРК в Китае различия в микробном составе кишечника, образцы фекалий были собраны у пациентов из контрольной группы с преобладанием диареи (СРК-Д) и здоровых людей и оценены с помощью последовательности гена рибосомной РНК 16S и количественной ПЦР в реальном времени.Модель постинфекционного СРК на мышах (PI-IBS) была создана для определения того, связана ли измененная микробиота кишечника с повышенной висцеральной гиперчувствительностью. Результаты показали, что существуют значительные различия в профилях бактериального сообщества между пациентами с СРК-Д и здоровыми людьми из контрольной группы. Prevotella было больше в образцах фекалий пациентов с СРК-Д по сравнению со здоровым контролем (). Между тем, наблюдалось значительное снижение количества Bacteroides , Bifidobacteria и Lactobacillus у пациентов с СРК-Д по сравнению со здоровым контролем ().Модели на животных аналогичным образом показали повышенное содержание Prevotella в образцах фекалий по сравнению с контрольными мышами (). Наконец, после того, как мышей PI-IBS объединяли с контрольными мышами, как относительная численность Prevotella , так и висцеральная гиперчувствительность мышей PI-IBS были снижены. В заключение, измененная микробиота кишечника связана с повышенной висцеральной гиперчувствительностью, а энтеротип, обогащенный Prevotella , может быть положительно связан с высоким риском СРК-Д.

1. Введение

Синдром раздраженного кишечника (СРК) - это хроническое функциональное расстройство желудочно-кишечного тракта, характеризующееся повторяющейся болью в животе, связанной с измененными привычками кишечника, либо диареей (СРК-Д), запором (СРК-З), либо обоими (СРК- М) [1]. СРК является широко распространенным заболеванием; метаанализ 80 исследований с участием более 260 000 субъектов показал глобальную распространенность 11,2%, причем СРК-Д является наиболее распространенным подтипом СРК [2]. Патофизиология СРК, вероятно, неоднородна и может включать нарушения моторики желудочно-кишечного тракта, висцеральную гиперчувствительность, дисфункцию кишечного барьера, активацию иммунной системы, слабое воспаление и нарушение связи между мозгом и кишечником [3, 4].

На людях обитает разнообразное сообщество микробов, известных под общим названием микробиота человека, подавляющее большинство которых обитает в кишечнике [5]. Изменения в микробиоте кишечника были постулированы как патогенный механизм, приводящий к СРК. Новые данные свидетельствуют о том, что микробиота пациентов с СРК и здоровых людей может отличаться. Однако результаты об этих различиях противоречивы и даже иногда противоречивы [6]. В нескольких исследованиях было выявлено обилие Firmicutes, в основном Clostridium cluster XIVa и Ruminococcaceae, а также снижение относительной доли Bacteroides у пациентов с СРК по сравнению со здоровым контролем [7–10].Истощение Bifidobacteria также было продемонстрировано в образцах фекалий и слизистых оболочек пациентов с СРК [9, 11–13]. Кроме того, трансплантация фекалий от пациентов с СРК мышам, свободным от микробов, приводит к физиологическим изменениям, наблюдаемым при СРК, включая быстрый транзит через желудочно-кишечный тракт, нарушение барьерной функции кишечника и висцеральную гиперчувствительность [14]. Все эти наблюдения подтверждают причинную роль дисбактериоза кишечника при СРК. Тем не менее, существуют противоречивые отчеты об исследованиях состава кишечной микробиоты при СРК, и на сегодняшний день не было выявлено конкретной микробной сигнатуры, установленной при СРК.Более того, доказательства в настоящее время являются более описательными, чем механистическими, и механизмы, с помощью которых дисбактериоз кишечника приводит к СРК, неясны.

Разнообразие и состав микробиома кишечника варьируются в зависимости от возраста, пола, культурных традиций, географических регионов и моделей питания [15–17]. Таким образом, китайские пациенты с СРК, вероятно, будут иметь значительные различия в составе и разнообразии микробиома кишечника по сравнению с западными популяциями. Это также может значительно повлиять на возможность использования микробного состава кишечника и его функции в качестве потенциальных биотестов, а также на возможность воздействия на микробиом кишечника для терапевтического эффекта при СРК.Хотя изменения микробного состава кишечника у пациентов с СРК, основанные на высокопроизводительных методах секвенирования, были выявлены в западных популяциях, существует мало доказательств дисбактериоза кишечника в незападных популяциях.

Это исследование направлено на определение микробного состава фекалий у китайских пациентов с СРК с преобладанием диареи (СРК-Д) и выявление различий со здоровыми людьми из контрольной группы. Во-вторых, мы предложили использовать хорошо зарекомендовавшую себя модель СРК на мышах для определения причинных эффектов дисбактериоза кишечника.

2. Материалы и методы

2.1. Субъекты

Субъекты, которые соответствовали критериям Рима III для IBS-D, были набраны для участия в этом исследовании в период с марта 2014 г. по декабрь 2014 г. Здоровые субъекты без хронических заболеваний в анамнезе или желудочно-кишечных жалоб были набраны в качестве контроля. Субъекты, которые были беременны, страдали ожирением (ИМТ> 30), имели в анамнезе операции на брюшной полости или тяжелые системные заболевания или принимали антибиотики или пробиотики в анамнезе в течение четырех недель, были исключены из исследования.Каждый субъект заполнил анкету по кишечным симптомам в отношении симптомов СРК, включая боль в животе, частоту боли, характер стула, позывы к дефекации, отхождение слизи и вздутие живота. Комитет по этике больницы сэра Рана Ран Шоу одобрил исследование, и все субъекты дали письменное информированное согласие.

2.2. Дизайн исследования

Шесть образцов стула от пациентов с СРК-Д и здоровых людей из контрольной группы были случайным образом собраны, и было выполнено высокопроизводительное секвенирование 16s рРНК MiSeq.Висцеральную чувствительность каждой мыши оценивали по поведенческим реакциям на растяжение толстой кишки (CRD), которые измеряли с помощью полуколичественной оценки абдоминального рефлекса отмены (AWR).

2.3. Экстракция ДНК и ПЦР-амплификация

Свежие образцы стула были обработаны в течение 1 часа после сбора у пациентов с СРК-Д и здоровых контролей. ДНК экстрагировали с помощью набора для стула QIAGEN (QIAGEN, Hilden, Германия) из 200 мг фекалий в соответствии с инструкциями производителя с небольшими изменениями.Область V4-V5 бактериального гена рибосомной РНК 16S была амплифицирована с помощью ПЦР (95 ° C в течение 30 секунд, 55 ° C в течение 30 секунд и 72 ° C в течение 45 секунд и окончательное удлинение при 72 ° C в течение 10 минут) с использованием праймеров 338F 5-штрих-код-ACTCCTACGGGAGGCAGCA-3 и 806R5-GGACTACHVGGGTWTCTAAT-3 [18], где штрих-код представляет собой последовательность из восьми оснований, уникальную для каждого образца. Реакции ПЦР проводили в трех экземплярах: 20 мкл л смеси, содержащей 4 мкл мкл 5x FastPfu буфера, 2 мкл мкл 2,5 мМ dNTP, 0,8 мкл мкл каждого праймера (5 мкМ М), 0 .4 мкл мкл полимеразы FastPfu и 10 нг матричной ДНК.

2.4. Illumina MiSeq Sequencing of Fecal Microbiota

Ампликоны экстрагировали из 2% агарозных гелей и очищали с помощью набора для экстракции ДНК из геля AxyPrep (Axygen Biosciences, Калифорния, США) в соответствии с инструкциями производителя и количественно оценивали с помощью QuantiFluor ™ ST (Promega, США). Очищенные ампликоны объединяли в эквимолярном соотношении и секвенировали по парным концам (2 × 250) на платформе Illumina MiSeq (Majorbio Co. Ltd., Шанхай, Китай) по стандартному протоколу. Необработанные файлы fastq были демультиплексированы и отфильтрованы по качеству с использованием QIIME (версия 1.17) со следующими критериями: (1) чтения 250 бит / с были усечены на любом сайте, получившем средний показатель качества <20 в скользящем окне 10 бит / с, отбрасывая усеченные чтения которые были короче 50 п.н .; (2) точное совпадение штрих-кода, 2-х нуклеотидное несоответствие в сопоставлении праймеров, считывания, содержащие неоднозначные символы, были удалены; и (3) только последовательности, перекрывающиеся длиной более 10 п.н., были собраны в соответствии с их перекрывающимися последовательностями.Считывания, которые не могли быть собраны, отбрасывались. Операционные таксономические единицы (OTU) были сгруппированы с 97% отсечкой сходства с использованием UPARSE версии 7.1, и были идентифицированы химерные последовательности. Филогенетическая принадлежность каждой последовательности гена 16S рРНК анализировалась классификатором RDP в сравнении с базой данных 16S рРНК silva (SSU115) с использованием порога достоверности 70%.

2,5. Количественная ПЦР в реальном времени

На основании приведенных выше результатов последовательности гена 16S рРНК или исследований, предполагающих наличие определенных генов у бактерий, связанных с СРК [9, 19], генные праймеры были разработаны для дальнейшего изучения (Таблица 1).qPCR выполняли с помощью прибора ROCHE LightCycler® 480 (программное обеспечение Rotor gene 6000, Сидней, Австралия). SYBR Premix Ex Taq (Takara) использовали для амплификации гена определенных бактериальных групп. Каждую ПЦР проводили в конечном объеме 10 мкл мкл, включая мастер-смесь SYBR® Green PCR, праймеры и матричную ДНК. Для амплификации ДНК использовали следующие параметры термоциклирования: цикл реакции при 95 ° C в течение 30 с, затем 40 циклов начальной денатурации при 95 ° C в течение 5 с и 20 с отжига при 60 ° C.Количественный анализ проводили с использованием стандартных кривых, построенных на основе известных концентраций плазмидной ДНК, содержащих соответствующую амплификацию для каждого набора праймеров. qPCR проводили в трех экземплярах для каждого образца. Числа были преобразованы в log ₁₀ для дальнейшего статистического анализа.