-
Способ выделения звуков в слове
Презентация+конспект по обучению грамоте на тему "Звуки человеческой речи как строительный материал слов. Способ выделения звуков в слове."
Тема. "Звуки человеческой речи как строительный материал слов. Способ выделения звуков в слове".
Ход урока
I. Актуализация знаний
Учитель. Чем мы с вами занимались на прошлом уроке?
Дети. Составляли из слов высказывания.
Учитель чертит на доске.
У. А что мы знаем о словах?
Д. Слова могут называть предметы.
Учитель чертит на доске.
– Еще слова могут называть действия.
– Признаки!
Учитель чертит на доске.
– Еще есть "связные"2 слова – они помогают другим словам связываться в высказывания.
Учитель чертит на доске рядом с другими значками значок служебного слова.
У. Как вы думаете, мы все уже знаем с вами о словах?
– А что вы еще хотели бы узнать о словах?
II. Постановка и решение задачи урока
У. Конечно, мы еще не все знаем о словах. Наши друзья первоклассники Маша и Алеша тоже еще не все знают о словах. Как-то раз они шли по улице и увидели два домика: кирпичный и деревянный. Маша подумала и сказала: "Смотри, все из чего-то сделано. Вот этот домик сделан из кирпичей, а вон тот – из бревен. А из чего же сделаны слова?" А как бы вы, ребята, ответили на Машин вопрос?
( Скорее всего: Слова сделаны из букв).
У. Хорошо. А у кого из вас есть младшие братья и сестры, которые умеют говорить? Поднимите руки. А подумайте и скажите: когда маленький ребенок говорит слова, эти слова из чего состоят?
У. Но ведь маленькие дети еще не знают букв. Из чего же состоят слова, которые они произносят?
Давайте подумаем. Вот я сейчас говорю слова. А видите ли вы буквы?
– А где можно увидеть буквы? ( В книжке).
– Вы их слышите? Из чего же они состоят: из букв или из звуков, которые вы слышите?
Д. Из звуков!
Женя. Слова состоят из "буковых"3 звуков, а не из каких угодно.
У. Слова состоят не из любых звуков. Вы согласны?
Кто-то из ребят согласен – поднимает "+", а кто-то нет – поднимает знак "–".
– Ребята, звуки, конечно, бывают разные. Вот послушайте.
Учитель включает аудиозапись. Дети слушают пение птиц, шум моря, стук дятла, шум автомобилей, чтение стихотворения.
– Какие звуки вы услышали?
Д. Мы услышали, как поют птицы.
– Как море шумит, когда волны.
– Как дятел в лесу стучит по дереву.
– Как ездят машины на дороге.
– Как артист рассказывает стихи.
У. Чем же отличаются звуки, из которых состоят слова в стихотворении от других звуков – шума морских волн, стука дятла, птичьего пения, автомобильного гула?
Д. Они четкие, мы их понимаем.
У. А почему мы их понимаем? Кто их издает, произносит?
Д. Человек.
У. Мы сказали, что слова состоят из звуков, но не из любых. Из каких же?
(Слова состоят из звуков человеческой речи.
III. Моделирование
У. А теперь попробуем показать наш вывод на модели слова. Посовещайтесь друг с другом и придумайте такую модель слова, которая бы говорила нам о том, что слово состоит из звуков человеческой речи.
Учитель организует работу в парах.
Обсуждение моделей. Нахождение + и – моделей.
Модели могут быть:
У. Наш знакомый дядюшка Ага тоже составил модель. Он показал, что слово состоит из звуков так:
– Как вы думаете, что обозначают квадратики в этой модели?
Д. Звуки!
У. Как вы думаете, удобно пользоваться такой моделью?
Дети показывают знаки согласия.
– Тогда запишите и эту модель в свою тетрадь.
IV. Постановка задачи на выделение звуков в слове
У. Мы выяснили, что слово состоит из звуков человеческой речи. А вы умеете выделять звуки в слове?
Д. Да, умеем.
– Мы в детском саду учили гласные и согласные звуки.
У. Замечательно! Откройте Букварь на с. 26. Рассмотрите картинку на середине страницы. Что здесь нарисовано?
Д. Это фотография Машиной семьи.
У. Произнесите слово "фотография". Посчитайте звуки в этом слове. Сколько звуков получилось?
Д. Пять.
– Десять.
– Восемь.
Учитель опрашивает почти всех учеников: выясняется, что у всех разное количество звуков в этом слове.
У. Ну вот! А говорили, что умеете выделять звуки в слове! Так умеете или нет?
У. Это просто или сложно?
Д. Сложно.
У. А хотите научиться выделять и считать звуки в слове правильно, без ошибок?
У. Тогда дедушка Ус научит вас этому. Он советует произносить каждый звук в слове протяжно, долго. Попробуем?
V. Звуковой анализ: выделение звуков в слове на основе заданной модели
Учитель показывает картинку, на которой нарисован сом.
У. Дедушка Ус подсказывает нам, что в этом слове три звука.
Учитель рисует модель:
– Нам нужно услышать каждый звук в этом слове и поселить его в свою клеточку.
Учитель произносит вместе с детьми: [с-с-с-с-с о м]. Пока дети тянут первый звук, учитель заштриховывает первую клеточку. Точно так же учитель с детьми работают со вторым и третьим звуками.
– Вот мы и познакомились с каждым звуком в этом слове. А теперь поработаем так же со словом сыр. Откройте тетради и нарисуйте модель слова из трех звуков.
Ученики открывают тетради и рисуют модель:
Дети хором под руководством учителя произносят первый звук в слове: [с-с-с-с-с ы р]. Пока тянется первый звук [с], учащиеся заштриховывают первую клеточку в своих моделях, а учитель – в модели на доске. Затем интонируется и заштриховывается второй и третий звуки.
Аналогично идет работа со словами шар, нос, мак, жук, рой (по Букварю, с. 27).
VI. Выполнение графических упражнений в прописях
VII. Итог урока
У. Как вы думаете, что было на уроке самым важным?
Д. Мы научились выделять звуки.
– Мы составляли новые модели слов.
У. А про что были эти модели? Что нового вы узнали сегодня о слове? Из чего состоят слова?
Д. Из звуков.
У. Уточните, из каких звуков.
Д. Из звуков человеческого голоса.
У (поправляет). Из звуков человеческой речи. Теперь наша задача – научиться хорошо выделять звуки в самых разных словах. Спасибо вам за работу.
Отработка способов выделения звуков, слогов в слове
Урок обучения грамоте в 1 классе
Шишмаревой Танзили Фаатовны
Тема урока: Отработка способов выделения звуков, слогов в слове
Цель: продолжить работу по выделению звуков, слогов в слове.
Задачи: отработать способы выделения звуков в слове, способы выделения слогов в слове, применяя его на практике.
развивать фонематический слух, речь, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
воспитывать коммуникативную культуру общения
Тип урока: Урок отработки частных задач
Ход урока
1. Орг. момент.
-Прозвенел звонок, начинаем урок обучения грамоте. Сегодня у нас много гостей, давайте поздороваемся с нашими гостями как школьники. Подарите друг другу улыбки. Я хочу, чтобы у нас все получилось сегодня на уроке, и тогда мы сможем подняться выше на ступеньку в освоении новых знаний.
2. Актуализация прежних знаний.
-Из чего состоит наша речь? ( Наша речь состоит из высказываний)
-Что такое высказывание? (Когда мы хотим что-то сообщить, выразить какую-то мысль, мы произносим высказывание. Чтобы слова могли выразить мысль, они должны связываться между собой).
- Из чего состоят высказывания? (Из слов).
--Как мы показываем, что это модель высказывания? (Вагончики соединяем, это говорит о том , что слова связаны между собой)
-Что называют слова? ( Слова-предметы, признаки предмета, действия предмета, служебные слова).
-Каким способом определить, что слово называет?( Задать вопрос к слову)
- Расскажите, всё что вы знаете о словах-предметах, приводя примеры, о словах-признаках, о словах-действиях, о служебных словах, какую роль они выполняют, на какие вопросы отвечают.
-
3.Работа в паре.
-Вы много знаете о словах русского языка. А теперь все свои знания и умения вы попробуете применить, выполняя задание в паре.
-Покажите готовность работы в паре.
«Выбери лишнее слово» - доказать, обосновать свой выбор.
1.Лишнее слово - живёт
2.Лишнее слово-девочка
3. Лишнее слово – капает
-Вы просто молодцы! Все сделали правильно. Покажите на кружках, если вы всё….
Оценка:
Зелёный - знаю, умею, могу помочь!
Жёлтый - сомневаюсь, не уверен!
Красный - я не знаю, прошу помощи!
- Поднимите руки, кто поднял зелёный кружок?
4.- Несколько уроков назад вы сделали ,важное открытие.
-Из чего же состоит слово? ( Не из любых, а именно из звуков человеческой речи. Всё-таки первая необходимая форма слова, без которой оно вообще не может существовать-звуковая)
- Каким способом выделить звук в слове? ( Дедушка Ус советует произносить каждый звук в слове протяжно, долго)
-Как мы договорились обозначать модель звуков?( Квадратиками и тогда ни один звук не потеряется).
- Ещё из чего состоят слова? ( Из звуковых кусочков-слоги. Мы иногда произносим слова по каким-то кусочкам, например ,если нам нужно произнести слово медленно или прокричать).
-Каким способом делим слова на слоги? ( Способов много: можем прохлопать слова или посмотреть сколько раз откроется (разомкнётся) наш рот , ставим ладонь руки под подбородок и считаем удары подбородка о ладонь)
5.Работа в группе:
-Способы вы все знаете, попробуйте применить свои знания, выполнив следующее задание:
- Я предлагаю вам поработать в группах:
-Прежде чем начать работу в группе, вспомним правила работы настоящей группы ( не ссорится, договариваться, меньшинство подчиняется большинству, показывать готовность, доделывать работу до конца, работать быстро, один за всех и все за одного).
- Давайте договоримся, по каким критериям будем оценивать групповую работу.
Критериальное оценивание работы групп:
Критерии№ группы
Как работала группа? (Дружно, тихо)
Дисциплина
Как записала результат?
Оформление
Правильность выполнения задания.
Правильность
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
Задание группам:
Составьте звуковые и слоговые модели следующих слов:
-Итак, представим работу групп. От каждой группы приглашаем по одному представителю.
-Какую учебную задачу решали?
-Почему ошиблись?
-В чём трудности?
-Что посоветуем ребятам этой группы? ( Потренироваться дома, попросить помощь..).
Оценка учителем.
Я хочу поблагодарить….. группу:
- за умение давать полные ответы
- за умение доказывать, отстаивать свое мнение
- за слаженную работу в группе…
-за аккуратно оформленные работы…
- за правильно выполненное задание….
Оценка:
1.-Оцените свои умения выделять звуки на волшебной линеечке.
2.- На нашей линеечке отметьте, пожалуйста, научились ли вы определять количество слогов в слове при произношении слова.
6. Итог урока
- Чему учились на уроке? ( Мы научились выделять звуки, делить слова на звуковые кусочки-слоги и составлять модели).
-Каким способом выделяем звуки? ( Произнести каждый звук протяжно, долго,загибая пальчики)
-Каким способом делим слова на слоги? ( Способов много: можем прохлопать слова или посмотреть сколько раз откроется (разомкнётся) наш рот , ставим ладонь руки под подбородок и считаем удары подбородка о ладонь).
-Как вы думаете, всё ли мы узнали о словах? ( Конечно, мы ещё не всё знаем о словах).
-Как вы думаете чем мы будем заниматься на следующем уроке обучения грамоте?
7. Оценка работы
-Кого из детей вы хотели бы похвалить и за что?
- Мы сегодня хорошо потрудились. Кто доволен собой и своими ответами подойдите к солнышку, кто не доволен своей работой подойдите к тучке.---Почему? Спасибо за работу. Молодцы!
Самоанализ урока
Мною был проведен урок обучения грамоте в 1 классе по программе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова. Автор учебника В.В.Репкин.
Тема урока: Отработка способов выделения звуков, слогов в слове
Цель: продолжить работу по выделению звуков, слогов в слове.
Задачи: отработать способы выделения звуков в слове, способы выделения слогов в слове, применяя его на практике.
развивать фонематический слух, речь, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
воспитывать коммуникативную культуру общения
Тип урока: Урок отработки частных задач
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: выполнять графическое моделировании езвуков, слогов, работать со звуковыми моделями слов, работать с иллюстрациями, осуществлять сравнение, выделять общее и различное ( выделение звуков, слогов)
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные УУД: устойчивая учебно-познавательной мотивация учения, понимания важности нового социального статуса «ученик», проявление положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Регулятивные УУД: оценивает результат своей работы на уроке и работы других.
В классе 30 человек. Из них 21 девочек и 9 мальчиков.
Все дети посещали детские сады г. Гусиноозерска
Д/С № 11 - 1
Д/С № 8- 17
Д/С № 10 - 5
Д/С № 16 – 1
Д/ C № 13- 6
В классе 30 учеников 2008 года рождения, изменения за эти месяцы не произошли. Педагогом-психологом Абрамовой Ириной Александровной было проведено тестирование по уровню готовности к школе. Этот тест позволяет достаточно быстро определить насколько у ребёнка сформированы функции, необходимые для школы: речь, умственное развитие, умение выполнять учебную задачу, навыки изобразительной деятельности. 19 учащихся показали-высокий уровень, 11 учащихся- средний уровень подготовленности. Нормой является высокий и средний уровень готовности. Классный коллектив 1 «А» находится в стадии становления. Ведется работа по сплочению детского коллектива. Дети в классе, в основном, не очень эмоциональные, есть гиперактивные, очень подвижные. Отдельные учащиеся проявляют повышенную возбудимость – Цыдыпов Жаргал, Черкасский Денис, Миканова Ира, Малютина Настя,Номинов Эрдэни, Надя Зондуева.
Все дети подготовлены к школе. Несколько учеников хорошо читают, отвечают на поставленные вопросы, на уроках активны. В школу пришли читающими .Олейников Илья, Габидулина Софья, есть дети, которые могут прочитать маленькие слова, состоящие из одного слога, многие знают частично буквы. Среди всех учеников выделилась группа детей, которые всегда отвечают на уроках, обсуждают, решают поставленные задачи. Это:Бубеева Тома, Габидулина Софья, Доржиева Софья, Зарубина Марина, Клушина Полина, Кузнецова Настя, Машкеева Арюна, Мордвин Сергей, Ниязова Ксения, Никифорова Кристина, Шаповалова Лиза, Номинов Эрдэни, Олейников Илья, Миканова Ира . Есть группа детей, которые все ещё стесняются отвечать, период адаптации проходит трудновато, но когда им задаешь вопрос, то они всегда на него дают ответ. Это группа детей, которые знают, но сами руку не поднимают. Такие дети: Жамбалов Родион, Гавриленко Данил, Зондуева Алтана,Зондуева Надя, Красивых Настя, Козлов Степан, Мансорунова Ира, Малютина Настя, Санжиева Милена, Толстихина Мария, Цыдыпов Эрдэм, Цыренжапова Номина. И конечно же есть в классе молчуны, которые редко проявляют себя на уроках, хотя на переменах очень общительны: Иванова Вероника, Цыбекдоржиев Алдар, Черкасский Денис, Очирова Алтана.
Многие дети нашего класса, посещают дополнительные образовательные кружки рисования, танцы, шахматы, тэквандо, футбол. Работоспособность на уроке разная. Хотелось бы отметить, что дети д/с № 13, 8 хорошо подготовлена рука, клетку видят, звуки знают, математические и пространственные представления, лево – право, точные названия геометрических фигур. Дети 10 сада ориентируются в математических фигурах, поразили меня знанием считалок, которые мы используем в играх. Все дети стараются.
Данный урок является одним из звеньев в системе уроков, охватывающих основной звукобуквенный период обучения грамоте, проведён в соответствии с календарно - тематическим планированием. Урок обучения грамоте был взят, потому что по программе РО очень большая работа отведена на звуковой анализ слов, составление звуковых, слоговых записей слов, идет глубокое изучение и выделение звуков, поэтому если у ребенка плохо развит фонематический слух, то ему нелегко. Позже дети начнут перекодировать звуковую запись в буквенную и начнут знакомиться с буквами. В добукварный период уже многие дети начинают читать модели, поют звуки и схватывают слог. Позже им легче начать читать. Дети, которые уже умеют читать, им так же на уроках не приходится скучать, они узнают очень много нового.
На этапе «Актуализация прежних знаний». Целью являлось- вспомнить и оживить в памяти знания о словах , называющих действие, предмет, признак, служебные слова. Дети показали теоретические знания и умение давать полные ответы, контролировать ответ своего одноклассника. Была организована парная работа. Дети показали, что они знают способ - задавать вопросы для определения, что называет слово, применяют. После завершения было предложено с помощью цветовых индикаторов оценить, как они теперь понимают материал. С помощью жёлтой и красной карточки сигнализировали учителю ,что они ещё не готовы , так как не усвоили эту тему. Таким образом, был получен сигнал о том, в какой точке находятся теперь ученики, кто из них продвинулся, а кому по- прежнему нужна помощь. Учитель может также увидеть у кого из детей занижена, у кого завышена самооценка и в дальнейшем спланировать коррекционную работу.
На этапе отработки учебной задачи, целью которого являлось: проверить уровень сформированности определения количества звуков и слогов в слове.
Была предложена детям групповая форма организации познавательной деятельности позволила, включить в работу каждого учащегося, воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу, взаимопомощь через атмосферу в микрогруппах. При групповой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает и индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, причем как со стороны учителя, так и своих товарищей. Помогающий получает при этом не меньшую помощь, чем ученик слабый, поскольку его знания актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику. Состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера. Формирование действия самооценки и самоконтроля происходило и при работе в микрогруппах. Ведь работая в группе, дети учатся не только планировать совместные действия, но и контролировать и оценивать их. Вместе с учителем договорились о том, по каким критериям будет оцениваться работа. На этот раз это :
В конце урока ещё была предложена работа с «Листом успешности» при помощи волшебной линеечки оценить:Основные умения:
1.Определять количество звуков
2.Делить слова на слоги
с целью увидеть учителю достигнуты ли желаемые результаты, реализованы ли цели урока, готов ли класс продолжить движение дальше.
На уроке использовался комплекс оценочных методик:
Волшебная линеечка
Цветовые индикаторы
Лист успешности;
Знак + и – для оценки согласия или несогласия с решением одноклассников. Итог урока. Формирование регулятивных УУД: оценивает результат своей работы на уроке и работы других. Оценивание работы класса, взаимооценивание, оценка учителя. В целом урок цели достиг.
Урок обучения грамоте. 1 класс 2012 - 2013 год. | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа им.М.М.Рудченко с.Перелюб Перелюбского муниципального района Саратовской области»
Урок обучения грамоте.
Тема. "Звуки человеческой речи как строительный материал слов.
Способ выделения звуков в слове".
1 класс
Учитель начальных классов
Головина Н.А.
с. Перелюб.
2012– 2013 учебный год.
Тема. "Звуки человеческой речи как строительный материал слов.
Способ выделения звуков в слове".
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель: познакомить детей со звуками человеческой речи как строительным материалом слов и способом выделения звуков в слове.
Задачи:
Образовательные: сформировать представление о звуках речи; познакомить со способом выделения звуков в слове, применяя его практике ;
Развивающие: формирование умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником; развитие речи, мышления, воображения;
Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах.
Планируемые результаты
Личностные:
- Проявление творческого отношения к процессу обучения;
- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
Умение:
- выделять звуки речи;
- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- обобщать полученную информацию;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные
- усвоение правил выделения звуков речи;
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение, музыка.
Оборудование:
- рабочая тетрадь;
- учебник В.В.Репкин «Букварь» 1 класс. – М.: Издательство «Вита-пресс», 2011
- компьютер учителя;
- мультимедийный проектор или интерактивная доска;
Ресурсы:
- мультимедийные презентации к уроку:
Ход урока
I. Актуализация знаний.
У. А что мы знаем о словах?
Д. Слова могут называть предметы.
– Еще слова могут называть действия.
– Признаки!
– Еще есть "служебные слова – они помогают другим словам связываться в высказывания.
У. Как вы думаете, мы все уже знаем с вами о словах? А что вы еще хотели бы узнать о словах? Что мы сегодня будем изучать?
II. Постановка и решение задачи урока.
У. Конечно, мы еще не все знаем о словах.
Тема урока. Слайд№2
Наши друзья первоклассники Маша и Алеша тоже еще не все знают о словах. Как-то раз они шли по улице и увидели два домика: кирпичный и деревянный. Маша подумала и сказала: "Смотри, все из чего-то сделано. Вот этот домик сделан из кирпичей, а вон тот – из бревен.
А из чего же сделаны слова?" А как бы вы, ребята, ответили на Машин вопрос? (букв)
У. Хорошо. А у кого из вас есть младшие братья и сестры, которые умеют говорить? Поднимите руки. А подумайте и скажите: когда маленький ребенок говорит слова, эти слова из чего состоят?
У. Но ведь маленькие дети еще не знают букв. Из чего же состоят слова, которые они произносят?
Слова состоят из звуков, мы их слышим.
У. Ребята, у нас два ответа на Машин вопрос. считает, что слова состоят из букв, а считает, что слова состоят из звуков.
У. Разобраться. Давайте подумаем. Вот я сейчас говорю слова. А видите ли вы буквы?
– А где можно увидеть буквы?
Д. В книжке.
– На доске – у нас вон в том углу написаны буквы. У (стирает написанные буквы). А теперь есть буквы?
Д. Нет, вы их стерли.
У. А слова есть? Я говорю слова?
– Вы их слышите? Из чего же они состоят: из букв или из звуков, которые вы слышите?
Д. Из звуков!
У.– Ребята, звуки, конечно, бывают разные. Вот послушайте.
Учитель включает аудиозапись. Дети слушают пение птиц, шум дождя, шум мотоцикла, чтение стихотворения.
– Какие звуки вы услышали?
Д. Мы услышали, как поют птицы, шумит дождь, шум мотоцикла.
– Как артист рассказывает стихи.
У. Чем же отличаются звуки, из которых состоят слова в стихотворении от других звуков – шума?
Д. Они четкие, мы их понимаем.
У. А почему мы их понимаем? Кто их издает, произносит?
Д. Человек.
У. Мы сказали, что слова состоят из звуков, но не из любых. Из каких же?
Слова состоят из звуков человеческого голоса или лучше сказать – из звуков человеческой речи.
У. Поднимите руки кто согласен? [м], [а]. Вы поняли что я сказала?
Мы же не произносим просто звуки [а], [б].
Мы их как бы связываем в одно слово.
Звуки сливаются в слове, слово состоит из связанных звуков.
У. Хорошо. Итак, как же мы теперь ответим на Машин вопрос: из чего состоят слова? Ответьте хором.
Д. Из связанных звуков человеческой речи!
1.Физминутка.
III. Моделирование
У. А теперь попробуем показать наш вывод на модели слова.
Наш знакомый дядюшка Ага тоже составил модель. Он показал, что слово состоит из звуков так:
– Как вы думаете, что обозначают квадратики в этой модели?
Д. Звуки! Сделайте себе такую модель.
IV. Постановка задачи на выделение звуков в слове.
У. Мы выяснили, что слово состоит из звуков человеческой речи. А вы умеете выделять звуки в слове?
Д. Да, умеем.
– Мы в детском саду учили гласные и согласные звуки.
У. Замечательно! Откройте Букварь на с. 26. Рассмотрите картинку на середине страницы. Что здесь нарисовано?
Д. Это фотография Машиной семьи.
У. Произнесите слово "фотография". Посчитайте звуки в этом слове. Сколько звуков получилось?
У. Ну вот! А говорили, что умеете выделять звуки в слове! Это просто или сложно?
Д. Сложно.
У. А хотите научиться выделять и считать звуки в слове правильно, без ошибок?
У. Тогда дедушка Ус научит вас этому. Он советует произносить каждый звук в слове протяжно, долго. Попробуем?
V. Звуковой анализ: выделение звуков в слове на основе заданной модели
Учитель показывает картинку, на которой нарисован сом.
У. Назовите этот предмет.
Д. Сом.
У. Дедушка Ус подсказывает нам, что в этом слове три звука.
Учитель рисует модель:
– Нам нужно услышать каждый звук в этом слове и поселить его в свою клеточку.
Учитель произносит вместе с детьми: [с-с-с-с-с о м]. Пока дети тянут первый звук, учитель заштриховывает первую клеточку. Точно так же учитель с детьми работают со вторым и третьим звуками.
– Вот мы и познакомились с каждым звуком в этом слове. А теперь поработаем так же со словом сыр. нарисуйте модель слова из трех звуков.
Дети хором под руководством учителя произносят первый звук в слове: [с-с-с-с-с ы р]. Пока тянется первый звук [с], учащиеся заштриховывают первую клеточку в своих моделях, а учитель – в модели на доске. Затем интонируется и заштриховывается второй и третий звуки.
Аналогично идет работа со словами шар, нос, мак, жук, рой пальчиком. (по Букварю, с. 27).
2.Физминутка.
- «Как их зовут?» Соедините картинки и схемы к ним ниточками.
У вас на партах есть картинки. Выйдите в правый угол класса, те у кого в слове 5 звуков. (5)
4 звука встаньте. (5)
3 звука сидя поднимите картинки .(15)
VII. Итог урока.
У. Чему научились на уроке?
Д. Мы научились выделять звуки. Мы составляли новые модели слов.
Что нового вы узнали сегодня о слове? Из чего состоят слова?
Д Из звуков человеческой речи. Теперь наша задача – научиться хорошо выделять звуки в самых разных словах. Спасибо вам за работу.
VI. Рефлексия. Мы сегодня хорошо потрудились. Кто доволен собой и своими ответами подойдите к солнышку, кто не очень к тучке.
Выделение звуков в слове | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:
УС №1.
Давайте откроем тетради и нарисуем башенку, которая обозначает начало нашей сегодняшней работы.
А теперь давайте поиграем в игру: я буду ученицей, а вы все – моими учителями. Скажите мне, какое слово написать на доске. А я постараюсь его правильно написать.
Называют слово.
Учитель: давайте вместе с вами запишем модель слова. Вы в тетради, а я на доске.
Машина.
Учитель преднамеренно делает ошибку – рисует знак действия. Машина – она же для того, чтобы ездить. Это же действие!
Учитель пишет на доске слово, которое обозначает то же самое, что и слово, которое выбрали дети (оба слова должны быть к примеру, предметом или оба действием, но второе слово – значительно длиннее придуманного детьми). Получается два одинаковых знака.
Произнесите их.
А как различать эти два слова??
А мы можем как-то по-другому записать их?
Для этого нам нужно вспомнить, из чего же состоит звучащее слово?
А вы знаете, что каждый звук живет в слове в своем маленьком домике? Давайте их нарисуем.
Я правильно посчитала звуки?
А вы сами попробуйте посчитать сколько звуков?
Почему у вас разные ответы?
Наверное, стоит сделать вывод, что мы с вами совсем не умеем считать, сколько звуков в слове. А что это значит? Это значит, что нам необходимо научиться это делать!
Конечный продукт.
Сформулирована актуальность задачи выделения звуков в речи.
Конспект урока "Выделение первого согласного звука в слове". "Учим букву О"
Азбука
Занятия №2
Тема: Выделение первого согласного звука в слове. Изучаем букву О.
Цель:
Сформировать способность хорошо выделять первый согласный звук в любом слове русского языка
Формировать умение выделять звук [о] из речи. Познакомится с буквами О,о.
Развивать фонематический слух, умение слушать и слышать.
Материалы для занятия:
Учебник, лото, мячик, образец буквы О
План занятия:
Оргмомент. Актуализация знаний
Выделение хорошо протягивающегося согласного звука
Выделение первого взрывного согласного Б,П, Г,К,Д,Т
Выделение мягкого согласного звука
Выделение первого звука й в словах, начинающихся с букв Е,Ё,ЮЯ
Изучаем букву О
Написание элементов буквы О
Отработка написания и нахождения буквы А
Закрепляем тему ударение
Итог урока
Тренировочные задания
Ход занятия:
Оргмомент. Актуализация знаний
Закрепление темы «Выделение первого гласного звука в слове».
Игра Я шел, шел….
В коробку, шляпу или корзину складываются карточки. Ребенок ходит вокруг коробки со словами. Я шел, шел, шел и ….нашел. Вытаскивает карточку. Например ,утюг. Ребенок называет первый звук.
Выделение хорошо протягивающегося согласного звука
Перед вами картинка собаки. Найдите первый звук в этом слове. Ее любимые занятия собирать предметы, которые начинаются со звука СССС. Выберите ту карточку, которая начинается на тот же звук.
Слова: Сосиска, машина, самокат, солнышко, зонт, чайник, стул, мороженое, скрипка.
Игра: Воробьи и гусеница.
Цель: выделить правильно первый согласный звук и быстрее дойти до гусеницы.
Учитель встает на некотором расстоянии от детей. Дети становятся в одну линию. Они - воробьи. Учитель – гусеница. Учитель кидает мяч и хорошо имитирует первый согласный звук. Ребенок ловит мяч, и называет первый звук в слове. Если звук назван правильно, то ученик делает шаг вперед. Побеждает тот, кто дал наибольшее количество правильных ответов, быстрее всех дошел и съел гусеницу.
Типичные ошибки:
1. Ребенок не отделяет согласный от последующего за ним гласного звука. Называет вместо первого звука сразу два звука.
Какой первый звук в слове ССССобака?
Первый звук (СА)
Способ устранения:
Вернемся к способу выделения звука в слове. Чтобы найти звук, нужно протянуть его, послушать и посмотреть, как открывается рот.
Проверим: СА – это один звук или два? Мы знаем, что для каждого звука рот открывается по своему. ССС – рот приоткрыт, ААА – рот широко открыт. Сколько звуков я произнесла? ССС, АААА. Два!
А нам нужен только первый звук. ССССобака. Какой первый звук?
Звук СССС.
2.Дети слышат и выделяют звук, но путают понятия звук и название буквы. Называют СЭ.
Какой первый звук в слове ССССобака?
Первый звук (СЭ)
Ты знаешь буквы, это очень хорошо. У каждой буквы есть свое имя: Бэ, ВЭ, ГЭ. Ты называешь имя буквы. Но сейчас мы не работаем с буквами. У нас было другое задание – нам нужно найти звук. Звук- это то, что мы слышим и говорим. Чтобы найти звук, нужно посмотреть на положение рта. Что ты сейчас произнес? Протяни….. Что ты слышал? Это и есть первый звук.
Слова для звукового анализа для определения хорошо протягивающегося согласного:
Волосы, валенки, ворон, вода, ваза, жук, жаба, журавль, жизнь, лапа, ласточка, лавка, луна, мама, машина, морж, мостик, муха, сом, самолет, самокат, сушки, форма, фото, хор, хлопать.
Выделение первого взрывного согласного Б,П, Г,К,Д,Т
Игра Накорми кота.
Карточка Кот
Этот кот любит покушать. Но вот беда, он может съесть не всё, что захочет, а только то, что начинается со звука ККК. Помоги коту найти такую еду.
Слова: Кока-кола, сыр, картошка, колбаса, каша, клубника, рыба, конфета, хлеб, краб.
Слова для звукового анализа взрывных согласных Б,П ,Г,К, Д,Т
Батон, бублик, бык, бак, бархат, баран, букет, парта, пушка, паста, полка, пулька, горка, горох, гуси, губы, гости, клоун, кукла, кран, круг, крот, дым, дом, душ, дрова, доктор, торт, туфли, трактор, тумба.
Выделение мягкого согласного звука
Игра 10 шагов
Учитель берет 10 карточек, на которых изображены предметы, начинающееся с твердого или мягкого согласного. За каждый правильный ответ ребенок делает шаг вперед. Задача собрать все карточки, выделив безошибочно первый звук в слове.
Слова: волк, вагон, валенки, вишня, виноград.
Игра Стражники:
Двое детей берутся за руки. Они стражники. Остальные дети встают друг за другом. Учитель называет ребенку слово. Если ребенок правильно выделяет, то стражники его пропускают.
Выделение первого звука й в словах, начинающихся с букв Е,Ё,ЮЯ
- Найдите первый звук в слове ЯМА
- Первая буква Я
- Вспомним правило: чтобы найти первый звук, нужно его протянуть, послушатьи понаблюдать за положением рта.
Давайте еще раз протянем звук в слове ЯМА: ЙЙЙЙама
- Первый звук й
- Найдите первый звук в слове Юра
Слова для звукового анализа. Выделяем звук й в начале слова.
Яма, Яша, ясли, якорь, яхта, яблоко, Юля, Юрта, Юнга, юг, ель, ёжик, ёлки, ёмкость.
Работа с карточками:
Назови картинки со словами начинающимися на звук Й.
Слова: яхта, велосипед, якорь, зайка, ежик, яблоко.
Игра: Рыба, птица, зверь
Ведущий держит в руках мяч и бросает его любому играющему, называя одно из трех слов 9рыба, птица, зверь). Играющий ловит мяч и должен бросить назад ведущему, произнеся название рыбы, птицы и называет звук в названном слове. Кто ошибается – меняет ведущего.
Рефлексия:
Мы с вами замечательно поработали. А теперь давайте немного порисуем. Нарисуем елочку двумя руками, а потом красиво украсим.
Подвижные игры:
Игра: «Раз-два-три, заяц, замри!»
Цель • способствовать развитию спонтанности детей.
Дети ходят по комнате. Ведущий говорит им: «Сейчас вы будете превращаться в тех животных, которых я назову. Когда я дам команду: «Раз-два-три, замри!» — вам нужно будет перестать двигаться и замереть. Например: «Попрыгайте как зайцы. А теперь — «Раз-два-три! Заяц, замри!» По команде ведущего дети замирают в позе зайца. Для маленьких детей позу показывает сам ведущий, старшие дети придумывают позы самостоятельно. Дальше ведущий может спросить детей, не боятся ли они превратиться в каких-нибудь больших зверей — волков, медведей, и после этого дать им команду «Раз-два-три! Медведь (волк), замри!».
Физкультурная пауза «МЕДВЕДЬ»
Координация речи с движением, развитие ловкости, речевого дыхания.
Как на горке снег, снег,И под горкой - снег, снег.
И на елке – снег, снег.
И под елкой – снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише … Не шуметь!
Дети стоят лицом в круг, в центре лежит «медведь». Дети медленно поднимают руки вверх.
Медленно приседают и опускают руки.
Вновь встают и поднимают руки.
Приседают и опускают руки.
На цыпочках бегут по кругу. Держат руки на поясе.
Изучаем букву О.
Показ буквы О
Работа с ассоциацией буквы О
Буква О – это обруч. Легко запомнить, посмотрев на магнит.
Давайте вместе покажем ротиком обруч.
Работа с карточками (лото) .
Работа над звуковым анализом
Учитель берет карточки на звук [а] и на звук [о] .Ребенку дается два символа О, о. Учитель показывает карточку, если слово начинается на звук о, ребенок показывает печатную букву О. Если на другой звук, то ты мне ничего не показываешь.
Работа по рабочей тетради, задание №3
Провести дорожки от картинок, которые начинаются на звук [О] к вукве О. Если слово начинается с другого звука, значит, это- ловушка.
Слова: окунь, озеро, ослик, осы, облако, овцы. Ловушка – ангел, утка.
Написание элементов буквы О
Задание №4
Учимся вписывать круг в клетку. Чтобы вписать ровный круг коснись клетки с четырех сторон.
Повторяем понятие клетка (показ большой клетки)
В каждой клетке есть уголки, центр (а что такое центр? Это как будто мишень) и середина клетки( по вертикали, по горизонтали)
Для того чтобы написать буквы необходимо следовать правилу:
1.Закон одинаковой высоты (буква не должна выходить за пределы клетки)
2.Закон ширины (буква не должна выходить за пределы клетки по ширине)
Всегда отслеживаем (какая у нас высота, какая ширина)
3. Закон пропорции
Сколько сверху, столько снизу, сколько справа, столько слева.
С=Спр
Св=Сн
-Чтобы написать букву О, ребята, необходимо коснутся клетки с четырех сторон.
Речевая формула:
Пишу полукруг влево
Пишу прямую вниз
Пишу полукруг вправо
Пишу прямую вверх
Задание №5 Приписать букву О, проговаривая речевую формулу.
Пишем буквы карандашом и каждую неправильную стираем.
Буквы должны, написаны быть идеально правильно!
Когда написали первую строку. Можно провести игру:
- Ребята я буду называть слова, если оно начинается на звук О, то вы записываете букву, а если на другой звук, то вы не пишите.
После изучения буквы О, мы возвращаемся на 1 страницу к алфавиту и раскрашиваем букву О в красный цвет – т.к. она гласная. И сделать опорную зарисовку в виде аиста.
Почему она гласная?
Потому что звук проходит без препятствий и он хорошо тянется.
Отработка написания и нахождения буквы А
Задание №5. Найти все буквы О,а и вычеркнуть их в тренажере.
Задание №6. Поселить Букву О в каждый домик, запоминая ее расположение по памяти.
Закрепляем тему ударение
Ударение-это такое место в слове, которое мы произносим с особой силой голоса.
Ударный звук протягиваем немного дольше, чем остальные звуки.
Безударный звук – звук, на который не падает ударение.
Задание №8. Прочитай, соблюдая ударение
Задание №9 Найди закономерность и впиши пропущенные буквы.
Итог урока
Что такое звуки речи?
Продолжи: для каждого звука рот,………… открывается по-своему
На что похожа буква )?
Почему она гласная?
Что такое ударение?
Тренировочные задания
Работа в рабочей тетради №10
Методы и приемы коррекции фонематических процессов у обучающихся начальных классов | Методическая разработка по русскому языку (1 класс) по теме:
Методы и приемы коррекции фонематических процессов у учащихся начальных классов
Среди обучающихся общеобразовательной школы часто встречаются дети, имеющие отклонения в речевом развитии. Отклонения носят различный характер и по-разному сказываются на общем развитии ребенка, препятствуя формированию полноценной учебной деятельности учащихся.
Повышение эффективности и качества обучения учащихся общеобразовательных школ предполагает своевременное выявление, предупреждение и устранение имеющихся у таких учащихся недостатков устной и письменной речи.
Цель данной работы – представить некоторые наиболее продуктивные методы и приёмы коррекционного воздействия на учащихся начальных классов, имеющих фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи.
Диагностика речевых нарушений.
Выявление учащихся с речевой патологией осуществляется в два этапа.
1 этап: при массовом обследовании используется ряд приемов, которые являются наиболее эффективными для определения специфических признаков фонетико-фонематического и общего недоразвития речи:
- Изолированное называние звуков [с],[з],[ц] и т.п.
- Отраженное называние слогов [са-со-су],[за-зо-зу]и др.
- Отраженное называние слов (сок, нос, рос и др.).
- Называние несложных по своей структуре слов по предметным картинкам.
- Отраженное произношение предложений (Соня сидит на скамейке.).
- Произнесение чистоговорок, потешек и др.
- Повторение и самостоятельное произнесение слов и предложений со сложной слоговой структурой, содержащих оппозиционные звуки. (Шла Саша по шоссе. Ча-ща, ча-ща, в речке ловим мы леща).
2 этап: проводится более углубленное индивидуальное обследование, используя принцип динамического изучения.
Система коррекционной работы по развитию фонематических процессов
Нарушение произношения звуков неразрывно связано с недоразвитием фонематического слуха, с несформированностью у учащихся фонематического восприятия, что затрудняет овладение правильным звукопроизношением, формирование навыков звукового анализа и синтеза, усвоение грамоты.
В связи с этим, опираясь на опыт М.Ф. Фомичевой, Р.И. Лалаевой, Л.Н. Ефименковой, И.Н. Садовниковой, А.В. Ястребовой и других и используя собственный практический опыт, разработана система коррекционной работы
Методы и приемы развития фонематических процессов
Реализация основной задачи осуществляется в такой последовательности:
- Речь – основной способ общения. Знакомство с органами речи.
- Звуки речи как «материал» языка. Знакомство с образованием гласных и согласных звуков. Умение выделять первый и последний звуки в произносимом слове. Определение количества звуков в слове с опорой на модель. Звуковой анализ слов на основе заданной модели.
- Способ выделения звука в слове. Отработка действий интонирования.
- Гласные звуки. Последовательное выделение звуков в слове. Определение позиции заданного звука. Построение звуковых моделей. Анализ трехзвуковых и четырехзвуковых слов.
- Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Соотношение между звуком и буквой.
- Изменение слов по числу. Практическое знакомство со второй функцией звука – формообразованием слов.
- Слог как минимальная произносительная единица речи. Слогообразующая роль гласных звуков.
- Типы слогов. Порядок действий при слоговом чтении.
- Различение гласных и согласных звуков. Звучание. Артикуляция. Умение выделять из слова заданный звук. Наблюдение за работой органов речи при произнесении гласных и согласных звуков.
- Соединение знаний о звуковой и слоговой структурах слова. Звуково-слоговый анализ и синтез слов.
- Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Место ударения в слове. Орфоэпия. Ударные и безударные слоги.
- Перемещение ударения в слове со слога на слог как основной прием контроля над правильным определением ударного слога. Слогоритмическая структура слова.
- Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Смыслоразличительная функция твердости-мягкости согласных звуков. Способ фиксации звуков в схеме, модели слова.
- Согласные парные и непарные по твердости и мягкости. Непарные твердые согласные [ш],[ж],[ц]. Непарные мягкие согласные [ч],[щ],[й]. Согласный звук [й]. Звукобуквенный анализ и синтез слов. Фонетический разбор.
- Способы обозначения буквами гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Гласные I и II ряда. (1й способ).
- Обозначение мягкости согласных посредством мягкого знака (2й способ).
- Согласные звонкие и глухие. Словоразличительная функция звонкости-глухости согласных. Парные по звонкости и глухости согласные. Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство. Полный звуковой анализ. Фонетический разбор.
При планировании логопедических занятий необходимо ориентироваться на современную методику обучения грамоте, чтению и письму.
Работа на фонетическом уровне.
Работа на фонетическом уровне включает два основных направления:
- Развитие звукового анализа слов (от простых форм к сложным).
- Развитие фонематического восприятия, т е дифференциация фонем, имеющих сходные характеристики.
Фонематические представления формируются у детей в результате наблюдения за различными вариантами фонем, их сопоставления и обобщения.
Развитие кинестетических ощущений нужно начинать с уточнения артикуляции звуков. Ощущение положения речевых органов в процессе артикуляции затруднено, дети не сразу могут определить положение губ, языка при произнесении того или иного звука. Вследствие этого развитие речевых кинестезий осуществляется первоначально с опорой на зрительные и тактильные ощущения.
Для формирования подвижности органов артикуляционного аппарата проводится артикуляционная гимнастика. Проводится работа по развитию фонематического слуха по следующему плану:
1. Уточнение артикуляции звуков с использованием зрительных, кинестетических и тактильных слуховых восприятий. Например, при работе со звуком [c] следует обратить внимание на то, что при произнесении этого звука кончик языка находится за нижними зубами, губы в положении “улыбочка”, зубы сближены, воздушная струя идет по середине языка и встречает преграду. Уточняется, какой это звук, гласный или согласный. Сравнивается звучание звука [c] со свистом ветра: сссс…. Проводится игра “насос” и обращается внимание на холодную струю воздуха и отсутствие работы голосовых связок. Аналогично проводится работа над другими звуками.
2. Выделение звука на фоне слога.
Игра “Угадай звук”.
Задание 1:
Какой одинаковый звук слышите в слогах са, со, су, сы? (Дети называют звук [c]).
Задание 2:
Если услышите звук [р], поднимите синий кружок, если [р’] – зеленый. (Произносятся слоги ра, ри, ру, ро, рю, ре и др.).
Игра “Разноцветные мячики”. Логопед называет слоги ма, ла, са, ва, га, мя, ля, ся, вя, гя. Услышав мягкий вариант, дети бросают друг другу зеленые мячики, а услышав твердый – синие.
Игра “Наоборот”. Задание: если логопед бросает синий мячик, ребенок должен назвать твердый вариант слога и бросить логопеду или товарищу зеленый мячик, а тот называет мягкий вариант слога.
3. Выделение звука на фоне слова.
А. Игра “Магазин”. Задание: Незнайка пошел в магазин за фруктами, пришел в магазин, а название фруктов забыл. Помогите Незнайке купить фрукты, в названиях которых есть звук [л’]. На наборном полотне выставляются предметные картинки: яблоки, апельсины, груши, мандарины, сливы, лимоны, виноград. Дети отбирают картинки, в названии которых есть звук [л’].
В. Игра “Поймай звук”. Задание: дети должны хлопнуть в ладоши, если в названном слове слышится звук [c]. Логопед называет слова “сова”, “зонт”, “лиса”, “лес”, “коза”, “слон”, “жук”, “коса”, “ёжик”, “нос”, “стакан”.
4. Определение места звука в слове (позиции). С этой целью используется игра «Светофор». В начале обучения используются кружки красного, желтого и зеленого цвета. Если дети слышат заданный звук в начале слова, они поднимают красный кружок, в середине – желтый, в конце слова – зеленый. В дальнейшем используются схемы = - -, - = -, - - =, фишки, или место звука дети указывают просто цифрой, используя звуковые линейки; предметные картинки и фишки, например, в слове лиса звук [л’] слышится в начале слова, дети под карточкой кладут красный кружок и т д.
Фонетический анализ слова
- Произнесение слова, которое будет анализироваться.
- Используя прием говорения или скандирования, слово делится на слоги, называется отдельно каждый слог, составляется слоговая модель.
- Постановка ударения. Определить слоговый состав слова, обозначить количество звуков в слоговой модели.
- Интонационно-последовательно выделать каждый звук и дать ему характеристику.
Слова для фонетического анализа берутся обычно в устной форме. Это загадка, предметная картинка или выделение слова из чистоговорки, поговорки или из предложения.
Берется такая последовательность слов:
- Односложные двузвучные слова ум, на, ох (прямой слог, обратный слог).
- Односложные трехзвучные слова (сом, ком, сад, лук и др.)
- Односложные четырехзвучные слова (танк, куст, волк, полк, брат, свет, звук, свет, гром, свой).
- Двухсложные четырехзвучные слова (луна, сова, сады, Люся, ямы, юла, кино и др.)
- Двухсложные пятизвучные слова (кошка, миска, знамя, маяк, роют, поет и др.)
- Двусложные шестизвучные слова (мрамор, сказать, привет и др.)
- Трехсложные пятизвучные слова (улица, окуни, олени и др.)
Трехсложные шестизвучные слова (задача, радуга, машина и др.)
Приведенные методы и приемы формирования фонематических процессов имеют большое значение для повышения качества знаний учащихся начальных классов по русскому языку.
Список литературы
- Ткаченко Т.А. Развитие фонематического слуха. Санкт-Петрбург. “Детство - пресс”, 1998 г.
- Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. Москва, “Владос”, 1999 г.
- Успенская Л.П., Успенский М.В. Учитесь правильно говорить. Москва, “Просвещение”, 1992 г.
- Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Чевелева Н.А. Основы логопедии. Москва, “Просвещение”. 1989 г.
- Логопедия, под редакцией Волковой Л.С. Москва, “Просвещение”. 1989 г.
.
Видео: выделение текста и изменение шрифтов
Выделите текст и используйте мышь в качестве лазерной указки - два хороших способа привлечь внимание аудитории к чему-либо на слайде. Посмотрите это видео, чтобы узнать больше.
Выделите свой текст
Стандартный метод выделения текста цветом недоступен в PowerPoint 2013. Однако есть еще один отличный способ сделать это с помощью эффекта «Свечение текста».
-
Выделите текст на слайде.
-
В ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ЧЕРТЕЖА щелкните вкладку ФОРМАТ .
-
Щелкните Text Effects > Glow и выберите Glow Variation .
-
Чтобы увеличить свечение, щелкните Text Effects > Glow > Glow Options и увеличьте число в поле Size на панели Format Shape справа.
Хотите больше?
Выделите свой текст
Превратите вашу мышь в лазерную указку
Увеличение части слайда в режиме слайд-шоу
В слайд-шоу иногда нужно выделить или указать на слово или абзац для выделения.
Например, здесь мы выделили заявление нашей компании желтым светом.
Еще одна вещь, которую вы можете сделать, чтобы вызвать текст, - это превратить указатель мыши в лазерный указатель и подчеркивать важные моменты во время разговора.
Давайте посмотрим, как использовать оба метода для текста, начиная с цвета свечения.
В отличие от Word, в PowerPoint нет кнопки «Цвет выделения текста». Вместо этого вы выделяете текст, добавляя цвет свечения.
Вот текст, который мы хотим выделить. Чтобы добавить цвет свечения, сначала я выделю текст, перетащив его мышью.
Когда я выбираю текст, появляется вкладка DRAWING TOOLS FORMAT . Я нажму на нее.
На вкладке FORMAT есть группа WordArt Styles для форматирования текста с использованием цветов, свечения и других эффектов.
Найдите здесь Text Effects и щелкните по нему.
Нам нужен эффект Glow . Когда я указываю на нее, появляется галерея эффектов свечения.
И когда я указываю на эффект, он просматривает текст.
Для наиболее сильного желтого свечения я выберу этот, который называется Gold, 18 pt. Свечение .
Текст теперь подсвечивается желтым цветом.
Я могу усилить свечение, если захочу. Я снова выделю текст, нажмите Text Effects , наведите указатель на Glow и нажмите Glow Options .
Рядом с Размер , я нажимаю стрелку вверх и увеличиваю свечение до 50 точек.
Усиленное свечение создает более плавные блики, и его легче увидеть.
Мы закончили с панелью Format Shape , поэтому я нажимаю X , чтобы закрыть ее.
А теперь нажмите Slide Show , чтобы увидеть светящееся выделение в этом представлении.
Теперь, чтобы использовать лазерную указку для вызова текста при его представлении, нажмите и удерживайте Ctrl, а также нажмите и удерживайте левую кнопку мыши.Это активирует Laser Pointer .
Когда я упоминаю ценность каждой компании, например «Медицина для всех», я могу подчеркнуть это указателем.
Когда я отпускаю кнопку мыши, указатель мыши возвращается.
Но лазерная указка снова появляется, когда я нажимаю и удерживаю кнопку мыши, пока я нажимаю Ctrl.
Следующее: Изменить стиль шрифта для презентации .
.Как улучшить свое английское произношение, чтобы говорить как родной
«Что?»
«Можете ли вы сказать это еще раз?»
Сколько раз вы слышите это, когда говорите? Даже если ваш словарный запас и грамматика английского идеальны, людям все равно может быть трудно понять вас из-за вашего произношения.
Научиться правильно произносить английские слова может быть одной из самых сложных частей изучения английского языка.
В английском языке есть некоторые звуки, которых может не быть в вашем родном языке, поэтому вам придется научиться создавать совершенно новые звуки.
Кроме того, английские гласные сильно усложняют процесс произнесения слова. «Путь», «вес» и «сыворотка» все произносятся одинаково, например, в то время как «гребешок», «бомба» и «могила» произносятся по-разному.
А! Да, мы знаем, что это может свести тебя с ума.
Вот почему у нас есть 14 советов, которые помогут вам лучше произносить английские слова.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)
Если вам нужен высококачественный курс произношения, вы можете рассмотреть возможность изучения курса Creativa Mastering North American English Pron произношений.
Creativa предоставляет высококачественные высококачественные видеоролики для изучения английского языка и навыков делового общения. Creativa предлагает развлекательные видео, полезные, но неожиданные советы, а не только английский, чтобы научить вас языку тела и интонации. Creativa - это новый продукт от команды FluentU.
Вот пример видео из курса Creativa «Освоение бизнес-видеозвонков на английском языке», в котором есть советы по эффективному самовыражению:
1. Научитесь слушать.
Прежде чем вы научитесь говорить, вам нужно научиться слушать. Некоторые звуки бывает трудно различить, когда вы слушаете. Динамик спал или проскочил ? Он повредил подбородок или голень ? Если вы слышите разницу, вам будет легче говорить о разнице.
Существует множество руководств, которые помогут вам научиться слушать. У нас есть несколько отличных статей о том, как научиться слушать фильмы, песни, музыку и подкасты. Вы также можете найти упражнения на аудирование в Интернете, например, это из Rong-chang.
Практика произношения в «Many Things» действительно отличная, особенно в ней огромный выбор уроков по минимальным парам . Минимальные пары - это пары слов, такие как sleep, и slip, , которые отличаются только одним звуком.Вы можете щелкнуть каждое слово, чтобы прослушать каждое слово целиком, а затем пройти тест во втором поле и выбрать правильный ответ.
Если вы хотите послушать аутентичный английский вместо упражнений на произношение, вы можете посмотреть видео на FluentU. FluentU - это онлайн-платформа для погружения в языковую среду, которая берет реальные видео - например, музыкальные клипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления - и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.
Каждое слово сопровождается контекстным определением, изображением, звуком и примерами предложений, поэтому у вас будет достаточно поддержки, чтобы сделать родной английский доступным для вас.«Режим обучения» FluentU учитывает вашу историю обучения и задает вопросы, основанные на том, что вы уже знаете, что обеспечивает вам успех.
Чем лучше вы научитесь слышать слова, тем лучше вы станете их произносить.
2. Обратите внимание на движение вашего рта и губ.
Когда вы говорите, вы двигаете ртом. То, как вы двигаете ртом, влияет на то, как вы произносите слово.
Первый шаг к исправлению формы рта - это заметить это и обратить внимание.Проверить правильную форму рта и губ можно несколькими способами:
- Воспользуйтесь зеркалом. Это, безусловно, самый простой способ узнать, что делает ваш рот, пока вы говорите.
- Поднесите палец к губам (как будто вы говорите «шшш»). Когда говорите, не двигайте пальцем. Вы должны почувствовать, как ваши губы отодвигаются от пальца или прижимаются к нему.
Наблюдайте за другими людьми и обратите внимание на форму их рта и губ, когда они говорят.Попробуйте следить за своим любимым телешоу или фильмом. Можете ли вы повторить лица и звуки, которые издают актеры?
В Интернете есть инструкции и изображения, которые помогут вам научиться двигать ртом. В Sounds of English есть несколько хороших объяснений произношения определенных слов. Это руководство предназначено для людей, создающих 3D-анимацию, но картинки - отличное начало для понимания того, как должен выглядеть ваш рот, когда вы говорите.
Вы также можете найти отличные видеоролики, демонстрирующие, как правильно формировать форму рта и губ во время разговора, например, этот от Джорджи Хардинг:
Чувствуете скованность? Расслабьте рот и язык и будьте готовы попрактиковаться в речи с помощью этого веселого разогревающего упражнения от Howcast!
3.Обратите внимание на свой язык.
Основное различие между рисом и вшами заключается в вашем языке. Когда вы говорите, вы двигаете языком, чтобы издавать звуки. Вы, наверное, даже не заметили этого, потому что делаете это не задумываясь. Чтобы улучшить свое английское произношение, рекомендуется проверить, что делает ваш язык.
Некоторые трудные для воспроизведения звуки для тех, для кого не является родным языком, - это буквы «L» и «R», а также звук «TH». Правильно их произносить - все на языке!
Источник изображения
- Чтобы звук «L» , ваш язык должен касаться задней части передних зубов и верхней части рта, сразу за зубами. Попробовать: Произнесите слово «свет». Скажи это несколько раз. Почувствуйте, где ваш язык находится во рту. Убедитесь, что он касается верхней части вашего рта.
- Чтобы звук «R» , ваш язык должен не касаться верхней части рта. Верните язык к середине рта, к тому месту, где он обычно находится, если вы ничего не говорите. Когда вы произносите звук, ваши губы должны быть немного округлыми. Попробуйте прямо сейчас: Скажите слово «правильно» несколько раз.Во время разговора вы должны чувствовать, как между языком и верхней частью рта дует воздух. Вы также должны почувствовать, как ваши губы становятся немного круглее, когда вы произносите звук.
- Теперь о звуке «TH». Это может показаться странным, если на вашем родном языке нет похожего звука. Чтобы издать этот звук, поместите язык между верхними и нижними зубами. Ваш язык должен немного высунуться между зубами, и когда вы выталкиваете воздух изо рта, пусть немного воздуха выйдет между языком и зубами - вот что производит звук. Попробовать: Произнесите слово «подумай». Повторите это несколько раз. Убедитесь, что вы просунули язык между зубами.
Теперь, когда вы знаете, куда положить язык, вы слышите разницу?
Для более подробного объяснения того, как правильно издавать эти три звука, посмотрите это видео из Университета Вусон:
Или посмотрите это на Club English:
Есть много других вариантов произношения гиды на YouTube, так что ищите ту, которая поможет вам освоить звуки языка!
Если вы не можете понять, что делать со своим языком, чтобы издавать правильный звук, попробуйте спросить кого-нибудь.Попросите их произнести слово с этим звуком, а затем скажите, куда они направили свой язык. Они, наверное, никогда не думали об этом раньше!
4. Разбивайте слова на звуки.
Слова состоят из слогов или частей. У слова «слог», например, три слога: syl-la-ble. Превращение слов в части может облегчить их произношение.
Чтобы проверить, сколько слогов в слове, положите ладонь под подбородок. Говорите слово медленно. Каждый раз, когда ваш подбородок касается вашей руки, это слог.
Можно даже записать слово по частям. Оставьте пробел или проведите черту между каждым слогом (в каждом слоге должна быть хотя бы одна гласная: a, e, i, o, u, y). Теперь попробуйте сказать слово. Говорите медленно и делайте паузу после каждого слога. Не правда ли, проще?
Если у вас проблемы со слогами, вы можете проверить, сколько слогов. Этот веб-сайт показывает вам слоги в любом слове, которое вы ищете, и даже показывает, как его произносить.
5. Добавьте ударение в звуки и слова.
Английский - язык с ударением. Это означает, что одни слова и звуки важнее других. Вы можете услышать это, когда произнесете слово вслух. Например, слово «вводить» произносится с ударением в конце, поэтому оно звучит так: «in-tro-DUCE».
Иногда ударение в слове может изменить его значение. Произнесите это слово вслух: «настоящее». Если вы сказали «ПРЕДОСТАВИТЬ», вы имеете в виду существительное, которое означает «прямо сейчас» или «подарок». Если вы сказали «ПРЕДСТАВИТЬ», вы имеете в виду глагол, который означает «давать или показывать».
Существуют правила, по которым ударение идет в каждом слове. Вот одно правило:
- Большинство двусложных существительных подчеркиваются на первом слоге, а большинство двусложных глаголов - на втором.
Это как слово «присутствует». Вот еще один пример: существительное «ADDress» - это место, где вы живете, а глагол «addRESS» - говорить с кем-то.
Если все это звучит слишком сложно, не беспокойтесь о запоминании всех этих правил - лучший способ научиться - это слушать и практиковать . Помните, что большинство носителей английского языка тоже не знают правил, они просто говорят то, что «звучит правильно». При достаточной практике вы тоже сможете понять, что звучит правильно.
В этом видео о шести распространенных ошибках английского языка подробно рассматривается словесное ударение в первом пункте:
Продолжайте смотреть оставшуюся часть видео, чтобы получить другие полезные советы, как избежать некоторых из наиболее распространенных ошибок изучающих английский язык.
Посмотрите это видео с сайта mmmEnglish для получения дополнительной информации о слоговом ударении в английском языке:
В предложениях тоже есть ударение; некоторые слова более важны и произносятся яснее и убедительнее, чем остальная часть предложения.Попробуйте прочитать это предложение вслух: «Я съел тост с маслом утром».
Предложение должно было звучать так (жирные слова - подчеркнутые): «Я, , съел немного тостов с маслом утром ». Замечали, как вы каждый раз замедляетесь, когда подбираете важное слово, и быстро пропускаете менее важные?
Продолжайте практиковаться, читая вслух, разговаривая и внимательно прислушиваясь к тому, где другие испытывают стресс, когда говорят.
6. Спросите себя, какой диалект английского языка вы хотите выучить.
Когда вы говорите по-английски, вы хотите звучать так, как будто вы из Америки или Англии? Австралия или Новая Зеландия? Может быть, Канада или Южная Африка.
Выбор диалекта английского языка - одно из первых решений, которые необходимо принять на пути изучения английского языка. Прежде всего, это определит большую часть изучаемого вами словарного запаса. Например, англоговорящие в Ирландии используют разные термины для обозначения некоторых вещей, чем англоговорящие в Соединенных Штатах, особенно когда речь идет о сленге.
Во-вторых, этот выбор сильно повлияет на ваше произношение.
Двумя наиболее распространенными типами английского для студентов ESL являются, вероятно, американский английский и британский английский .
Выбор типа повлияет на то, как вы произносите звуки. Например, в Америке звук «р» в конце слова намного резче.
И когда в середине слова появляется буква «т», американцы часто произносят ее как «д», а британцы - как твердую «т».Подумайте о таких словах, как «вода», «что угодно» или «зажигалка».
Это только начало. Я мог бы продолжать и продолжать!
Выбор между американским и британским английским также радикально изменит то, как вы произносите такие слова, как «алюминий», «график», «гараж» и «мобильный», и это лишь некоторые из них.
После того, как вы выбрали диалект английского языка, основывает свои методы и инструменты обучения на этом решении.
Например, если вы хотите изучать американский английский, вам не нужен партнер по обмену британским языком, не так ли? Вы собираетесь подражать звукам, которые слышите, поэтому вам нужно найти людей и ресурсы, которые будут кормить вас правильным акцентом.
Просмотр фильмов и телешоу - отличный способ выучить английский и расставить акценты. Мне особенно нравится смотреть сериалы, потому что у вас много часов контента, и вы со временем научитесь понимать акценты персонажей.
Если вы ищете британское телешоу, я рекомендую «Корона», драму о королеве Елизавете II. Еще мне нравится «Великое британское шоу выпечки». Это реалити-шоу беззаботно и интересно смотреть, и вы научитесь новому сленгу.
Как насчет английских шоу? «Друзья» - это классический вариант изучения английского языка, и многие американцы будут рады поговорить об этом с вами.«Brooklyn Nine-Nine» - это ситком, который в настоящее время транслируется в эфире, в центре которого находятся полицейские (полицейские и женщины) в Нью-Йорке.
Вы также можете найти учебные материалы, которые познакомят вас исключительно с желаемым диалектом. Возьмем, к примеру, приложения.
Если вы хотите выучить британский английский, LearnEnglish Sounds Right предоставит руководство по произношению английского языка для людей, желающих приобрести британский акцент, и вы можете загрузить его для своего устройства iOS или Android.
ELSA Speak: English Accent Coach - отличное приложение для того, чтобы научиться говорить как американец. Загрузите его в магазине Apple или Google Play.
Как видите, ваш выбор диалекта повлияет на все остальные решения, которые вы примете относительно английского произношения!
7. Преувеличивайте некоторые звуки (увеличивайте их).
Всякий, кто играл в театре, знает о преувеличении.
Приходилось ли вам когда-нибудь выходить на сцену и делать выражение лица или реагировать на чью-то реплику только тогда, когда ваш директор кричал: «Сделайте это масштабнее!» На сцене нужно преувеличивать, чтобы показаться публике нормальным.
Английское произношение точно такое же.
В зависимости от вашего родного языка и диалекта английского языка, который вы изучаете, определенные звуки могут показаться вам трудными. На самом деле, я думаю, что каждый студент ESL, которого я встречал, который изучает американский английский, борется с американским звуком «r»!
Итак, как вам справиться с таким хитрым звуком?
Преувеличить. Преувеличивайте звук, пока не почувствуете себя нелепым. Преувеличивайте, пока не будете уверены, что это настолько чрезмерно, что люди будут над вами смеяться.
Вы преувеличиваете до такой степени, что чувствуете себя глупо? Тогда вы, вероятно, на правильном пути.
Если ваше произношение слишком велико, вы будете все больше и больше осознавать форму своего рта и положение языка, когда произносите этот звук.
Хотите верьте, хотите нет, преувеличение этих звуков, вероятно, поможет носителям языка понять вас. Вы можете подумать, что это звучит банально, потому что вы не привыкли произносить такие звуки.Но для носителя языка вы будете звучать более достоверно, чем иностранец, который стесняется этих звуков.
Какая цель? В конце концов, вы так привыкнете к форме своего рта, что перестанете замечать преувеличения и не будете думать о правилах английского произношения, когда говорите. И тогда вы знаете, что идете по пути к свободному владению языком.
8. Записывайте сложные слова по их звукам.
Проблемы с определенными словами? Попробуйте их записать.
Нет, не просто слово.Попробуйте записать это фонетически (по звуку, а не по орфографии).
Допустим, у вас возникли проблемы со словом пицца. Запишите фонетически: piːtsə.
Если вы посмотрите на акустику, вы увидите, что двойная z произносится как «ts».
Попробуйте сделать карточки. Напишите слово на одной стороне, а затем произнесите его фонетически на другой стороне. Если это поможет, вы можете выделить буквы на каждой стороне, на которой вы тестируете себя. (Это может быть особенно полезно для наглядных учеников!)
Фонетическое письмо может быть трудным, особенно если это ваш второй язык.Если вам нужна помощь, посетите EasyPronuction.com. Введите слово или предложение, с которым вам нужна помощь, и веб-сайт фонетически расшифрует их для вас. (Бонус - позволяет выбирать между американским и британским английским языком!)
9. Запишите, что вы слышите.
Хотите овладеть английским произношением? Садись и слушай. Послушайте, как кто-то говорит, и запишите, что они говорят.
Вы можете подумать: «Эй, я здесь, чтобы попрактиковаться в разговоре, а не в том, чтобы слушать!»
Однако аудирование - отличный способ улучшить английское произношение.
На моих классах французского в средней школе нам приходилось писать под диктовку (писать то, что сказал учитель) каждую неделю. Учительница говорила 20 минут, и мы должны были записать то, что она сказала. Попытка расшифровать ее акцент и записать то, что мы слышали, заставила меня лучше понять французское правописание и произношение.
В вашем распоряжении нет учителя английского языка, который хотел бы говорить вслух в течение 20 минут? Есть много способов найти ресурс!
EnglishClub - отличный сайт для диктовки, независимо от вашего уровня обучения.Выбирайте диктант для элементарного, среднего или продвинутого уровня.
Вы один раз прослушаете диктовку с нормальной скоростью. Затем второй раз с меньшей скоростью, чтобы вы могли записать. Слушайте в третий раз с нормальной скоростью. Тогда проверьте свой ответ.
YouTube также предлагает множество возможностей для тренировки навыков аудирования и письма. Начните работу с видео «Говори по-английски с доктором Сьюз» Ванессы:
Вы также можете посмотреть сцену из телешоу или фильма и записать то, что вы слышите. Если вы смотрите в сервисе, который предоставляет субтитры, снова воспроизведите сцену с субтитрами, чтобы проверить свою работу.
Если вы слышите трудные звуки, вероятно, вы научитесь их произносить.
10. Тренируйтесь со скороговорками.
При разговоре по-английски испытываете ли вы трудности с похожими звуками? Как «ш» и «ч», «т» и «й» или короткие и длинные звуки «е»?
Не волнуйтесь, вы не один такой. Отнюдь не.
Не знаете, как улучшить свой английский акцент, чтобы было немного интереснее? Скороговорки могут быть забавным (но непростым!) Способом научиться различать два звука.
Скороговорки - это стихи, которые бывает трудно читать, потому что многие звуки похожи. В англоязычных странах люди говорят их просто потому, что смешно, когда вы напортачите и звучите глупо. И это приятно, когда ты наконец освоишь стихотворение!
Вот несколько примеров популярных и эффективных скороговорок:
Хотите попрактиковаться в звуках «s» и «sh»? Вот один:
Она продает ракушки на берегу моря.
Это очень известная скороговорка. Но как только вы это поймете, попробуйте добавить несколько менее известных строк:
Ракушки, которые она продает, - это морские ракушки, я уверен.
Ибо, если она продает морские ракушки на берегу моря
Тогда я уверен, что она продает морские ракушки.Хорошо, теперь давайте попробуем попрактиковаться в звуках «cl» и «cr»:
Как может моллюск втиснуть в чистую банку со сливками?
А теперь по одному для «ш» и «ч»:
Если собака жует обувь, то чью обувь она выберет?
Хотите практиковать разные звуки с помощью скороговорок? Взгляните на этот список здесь.
Вы также можете услышать скороговорки, произнесенные носителем английского языка на английском языке Рэйчел (и вы увидите, что даже у носителей языка могут возникнуть проблемы с освоением этих сложных скороговорок!):
11. Используйте подкасты и видео с произношением.
Есть несколько отличных видео- и аудиогидов по английскому произношению, которые можно использовать для улучшения. В Клубе английского языка есть видеоролики, в которых показано, как произносить разные звуки на английском языке.У Rachel’s English есть дружественные видео о том, как говорить и произносить американский английский в повседневных разговорах.
Если вам больше нравятся подкасты, у Pronuncian есть более 200 аудиофайлов, которые помогают во всем, от произношения до ударения и высоты звука (как вы повышаете и понижаете голос во время речи).
Если вы не ищете ничего из этого, вы можете выбрать из множества других. Найдите тот, который подходит именно вам.
12. Запишите себя.
Один из способов узнать, работает ли вся ваша практика, - это записать себя с помощью камеры.Используйте камеру, а не просто диктофон, потому что для важно видеть , как вы говорите, а не только слышать.
Для записи себя не нужно загружать какое-либо специальное программное обеспечение; большинство компьютеров и мобильных устройств имеют встроенные видеомагнитофоны. Вы можете использовать PhotoBooth на Mac или Movie Moments на компьютере с Windows. Конкретные программы меняются со временем (например, программа Movie Moments может быть больше недоступна к тому моменту, когда вы это прочтете), но пока у компьютера есть камера, вы сможете записывать видео с ее помощью.На вашем телефоне или мобильном устройстве также есть приложение для захвата видео, обычно как часть приложения камеры.
Сравните вашу запись с тем, что кто-то произносит те же слова или звуки. Найдите видео с вашей любимой частью из фильма, например, этот клип из «Earth to Echo». Выберите одно или два предложения и запишите себя, пытаясь сопоставить ударение, тон и произношение видео. Затем вы можете сравнить их и посмотреть, что вы сделали по-другому, и попробовать еще раз.
Спросите друга или посмотрите видео, чтобы проверить.Если ваше произношение звучит по-разному, задайте себе несколько вопросов: правильно ли вы двигаете ртом? Ваш язык в нужном месте? Вы подчеркиваете правую часть слова? Используйте все, что вы узнали из этой статьи!
13. Практикуйтесь с напарником.
Как всегда, «Практика ведет к совершенству!» А с другом проще тренироваться. Найдите кого-нибудь, с кем можно попрактиковаться в произношении, лично или через онлайн-сообщества, такие как Language Exchange или InterPals.
Практика с приятелем (другом) даст вам возможность попробовать все, что вы узнали, и узнать новое друг от друга. К тому же это весело!
14. Говорите как можно больше.
Если вы не говорите часто, вы можете нервничать, когда, наконец, пора открыть рот и сказать что-нибудь по-английски.
Это как играть в баскетбол. Вы можете хорошо бегать, вести мяч и пасовать. Но вы никогда не стреляете по мячу.
Вы умеете стрелять по мячу.Вы все время смотрите, как это делают другие. Но ты никогда этого не делал.
Когда пришло время играть, и у вас есть шанс выстрелить, это будет сложно. Кроме того, вы так нервничаете, делая что-то новое перед другими людьми, что ваши нервы могут парализовать вас.
То же самое и с разговорным английским. Вам не только нужна практика произношения английского языка, , но вам нужно перебить нервы, чтобы вы чувствовали себя комфортно, говоря перед другими. Нервы могут привести к множеству ошибок, особенно в произношении.
Попробуйте установить для себя правило: вы должны разговаривать с собой по-английски дома. Для начала попробуйте просто рассказать, что вы делаете, когда готовите ужин или собираетесь ложиться спать.
Пообещайте себе, что будете говорить вслух хотя бы несколько минут в день.
Помните, практика ведет к совершенству!
Произношение так же важно для изучения английского языка, как словарный запас и грамматика. Благодаря этим 14 советам вы скоро научитесь произносить английский как носитель языка.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)
И еще кое-что…
Если вам понравились эти советы, то вам понравится FluentU. FluentU использует популярные ток-шоу, запоминающиеся музыкальные видеоклипы и забавные рекламные ролики, чтобы научить вас английскому:
. Если вы хотите его посмотреть, возможно, он у FluentU.
С FluentU смотреть видео на английском очень просто.Как? Есть интерактивные подписи. Другими словами, вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.
FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.
Например, если вы нажмете на слово «принес», то увидите следующее:
FluentU позволяет вам нажать, чтобы найти любое слово.
С FluentU вы можете выучить словарь любого видео. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть другие примеры слова, которое вы изучаете.
FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров.Учить больше.
Самая крутая часть? FluentU знает словарный запас, который вы изучаете. Он использует ваш словарный запас, чтобы порекомендовать вам примеры и видео. У вас действительно индивидуальный опыт.
Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из магазина iTunes или магазина Google Play.
Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.
Испытайте погружение в английский онлайн!
.Игра со звуками словами - Часть 1 {Изоляция фонем}
Пора поговорить об изоляции фонем! Ура! Это третий пост в серии, 3 важных навыка, которые нужны детям для чтения .
* Этот пост содержит партнерские ссылки.
Что такое фонема?
Самая маленькая единица звука в разговорном языке - фонема. Фонема может быть создана одной буквой, например, b: / b /, или несколькими буквами sh: / sh /.Как только ребенок начинает выделять, смешивать, сегментировать и манипулировать звуками на уровне фонем, его мир грамотности начинает взрываться! Вы увидите, как это сделать, в следующих постах.
Изоляция фонем (или звука):
С точки зрения разработки, лучший способ ввести изоляцию фонем:
- начальный звук в слове - «Какой звук вы слышите в начале слова?»
- финальный звук - «Какой звук вы слышите в конце слова?»
- средний звук - «Какой звук вы слышите в середине слова?»
Когда вы изучаете орфографию детей, это естественный способ их написания по мере развития их восприятия звуков.Они начинают с написания первых согласных; так что bed может сначала быть написано B. Затем они могут добавить d , чтобы написать BD. И, наконец, BAD или BED на кровать . Чтобы узнать больше о развитии правописания у маленьких детей, вы можете купить мою книгу Teaching Kids to Spell .
Игра с НАЧАЛЬНЫМИ ЗВУКАМИ
Использование звукоснимателей Letter
Монтессори вдохновила меня своими звуковыми ваннами, поэтому я создал свой собственный набор для использования, когда преподавал в государственной школе.Вот пара фотографий моих звуковых ванн (ничего особенного):
Я собрал по 6 предметов на каждую букву алфавита. У меня осталось несколько дополнительных контейнеров, поэтому у меня также есть ванна для ch , sh и th . Можно купить и свой набор, но я не хотел раскошелиться. Собирать их самому было намного дешевле. Я собирал предметы по всему дому и ходил по магазинам (ремесленные магазины, магазин за 1 доллар и Goodwill мне очень понравились!)
Мы даже используем наши звуковые ванны для сортировки по звуку более чем одной буквы, как вы видите ниже.
С Чтение алфавита мы сортируем карточки с картинками по их начальным звукам в нашей карманной таблице, как вы видите на изображении ниже:
Дополнительные ресурсы для изоляции фонем:
И чтобы свести время подготовки к нулю , вы можете интегрировать фонематическую изоляцию в повседневную жизнь, пока вы вместе живете грамотностью. Например, одевая ребенка, вы можете сказать что-нибудь вроде: «/ s / / s / / s / sock.Это начинается со звука / s /, как и ваше имя / s / / s / / s / Sam! »
Найдите ВСЕ наши печатные формы готовности к чтению.
Приятного обучения!
.
~ Бекки8 уникальных способов практиковать английские гласные звуки
«Как дела, коричневая корова?»
Вы замечаете что-нибудь интересное в этом глупом вопросе?
Правильно - все слова звучат одинаково.
Попрактиковаться в этом предложении - это лишь один из многих способов выучить английские гласные звуки!
Английские гласные могут сбивать с толку. Может быть трудно сказать, когда какую букву использовать при написании, а различия в произношении иногда небольшие и их трудно услышать.
Но не волнуйтесь! Мы собрали восемь забавных игр, в которые вы можете играть, чтобы практиковать английские гласные и значительно улучшить свое произношение.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Что такое гласные?
В английском языке буквы «a», «e», «i», «o», «u» и иногда «y» называются гласными.
Когда вы говорите, вы выпускаете воздух через рот. Гласные издают звуки, которые возникают, когда воздух, выходящий из вашего рта, ничем не заблокирован (например, зубами или языком). Они формируются путем придания губам различной формы.
Остальные буквы алфавита называются согласными. При разговоре согласные имеют звуки, которые производятся путем частичного или полного перекрытия воздушного потока.
Чтобы сформировать слова, мы соединяем гласные с согласными в определенном порядке.Вот простой пример. Прочтите это вслух:
cat
Достаточно просто, правда? Гласная «а» помещается между согласными «с» и «т», образуя слово, обозначающее маленькое пушистое животное с заостренными ушами. Теперь попробуйте прочитать это вслух:
a
Можно сказать, что по-разному:
- как «æ» в слове «кошка»
- как название буквы «а»
- как «Ааа»…
Итак, как вы произносите букву «а», зависит от букв вокруг нее.
Наконец, попробуйте прочитать это:
ct
Это не так просто, правда? Если вы поместите другую гласную между «c» и «t», слово получит другое значение (например, «раскладушка» или «вырезать»). Согласные и гласные нужны друг другу!
Множество способов произношения английских гласных звуков
Положение гласной в слове может повлиять на то, как вы его произносите. Вы можете запомнить некоторые правила произношения или научиться, находя закономерности в словах.
У всех гласных есть как минимум два произношения: длинный звук и короткий звук.Долгая гласная - это название гласной (например, длинная «а» - это «ау», как в слове «сказать»). Краткая гласная - это более короткий звук (например, короткая «а» звучит как «æ» от слова «кошка»).
Слова разбиты на слогов , которые представляют собой непрерывные звуковые фрагменты, образующие слово. В каждом слоге есть один гласный звук. Вы можете найти слоги в слове, поместив руку под подбородок и произнеся это вслух. Каждый раз, когда ваш подбородок касается вашей руки, это слог.Вы можете дважды проверить на таких сайтах, как «Сколько слогов».
Вот пять наиболее распространенных правил произношения гласных:
1. Когда слово или слог оканчиваются на согласный звук и содержат только один гласный звук, этот гласный является коротким.
Примеры: кошка, кровать, рыба
2. Когда слово заканчивается на «е», «е» молчит (не читается вслух), а гласная, которая идет перед ним, является долгой.
Примеры: bake, file, rope
3. Когда в слоге две гласные расположены рядом друг с другом, первый обычно длинный, а второй короткий.
Примеры: боль, лодка, рост
4. Когда слог заканчивается одной гласной, этот гласный обычно является длинным.
Примеры: open, unit, paper
5. Часто эти правила не работают! Есть много исключений (моменты, когда правила нарушаются). Иногда единственный способ чему-то научиться - это практиковать и запоминать это.
Как бы вы ни решили учиться, важно знать правила и то, как на самом деле издавать звуки.
8 уникальных способов практиковать английские гласные звуки
Однако мы знаем, что запоминать правила и произношение бывает непросто. Но не волнуйтесь, поэтому мы делимся этими играми - чтобы облегчить вам процесс обучения. Вот несколько забавных способов выучить и улучшить свои знания гласных звуков английского языка:
1. Лабиринты произношения
Лабиринт произношения - это рабочий лист, заполненный словами. Чтобы заполнить лист, вам нужно перейти от слова вверху к слову внизу, найдя слова с одинаковыми гласными звуками.
- Вот лабиринт произношения звука «u», как в слове «но».
- Вот еще один лабиринт звука «оо», как в «книга».
- Вот лабиринт звуков «о», «о» и «у».
- Вот еще один лабиринт.
Вы можете найти множество других лабиринтов в Интернете, выполнив поиск в Google или изображении Google по запросу «лабиринт произношения».
Что вы можете узнать: Гласные изменяют свой звук в зависимости от того, где они находятся в слове и букв, которые их окружают.Выполнение лабиринта произношения позволит вам узнать о гласных звуках и, например, поможет вам уловить разницу между «бит» и «бит».
Если вы внимательно присмотритесь, вы можете начать замечать некоторые закономерности - например, слова с буквами «еа» в середине обычно издают похожий звук (но не всегда!). Это означает, что в следующий раз, когда вы увидите слово, в котором есть буквы «еа», вы сможете правильно произнести его, даже не зная, что оно означает.
2. Чтение теней
Найдите короткий отрывок из фильма, телешоу или даже любимого рекламного ролика.Если вы не хотите тратить время на поиск на YouTube, просто используйте клип с FluentU! FluentU - это онлайн-платформа для языкового погружения, на которой вы можете изучать английский с помощью реальных видеороликов, таких как новости, видеоблоги, музыкальные клипы, мультфильмы и вдохновляющие выступления. Узнайте больше о FluentU в конце статьи!
Затем включите субтитры (или используйте FluentU для интерактивных субтитров с определениями) и дважды посмотрите клип.
В первый раз просто молча смотреть. Во второй раз произнесите слова вместе с клипом.Постарайтесь сопоставить произношение, интонацию (повышение и понижение голоса) и скорость звука. Это упражнение называется «теневым чтением».
Что вы можете узнать: Свободная речь - это не только знание правильных слов и грамматики. Речь также идет о том, как их произносить. Разговорная речь с помощью клипа поможет вам быстрее практиковаться в разговоре без пауз и правильно произносить слова.
3. Скороговорки
Скороговорки - это серия слов, которые часто повторяют одни и те же звуки, что затрудняет их быстрое произнесение.Вы можете найти список отличных скороговорок с гласными здесь и здесь.
Выберите скороговорку и произнесите ее вслух. Сначала говорите это довольно медленно и сосредоточьтесь на правильном произношении гласных. По мере того, как вы освоитесь, произносите скороговорку все быстрее и быстрее. Как быстро вы сможете сделать это, прежде чем ваш язык полностью перекрутится?
Используйте свой телефон для записи аудио, когда ваш репетитор английского языка или языковой партнер произносит скороговорку медленно, а затем быстрее. Используйте звук для практики.Кроме того, вы также можете поискать на YouTube видео носителя языка, говорящего скороговорку.
Что вы можете узнать: Вы слышали это раньше - практика, практика, практика! Нет лучшего способа учиться, чем практиковаться. Скороговорки - это интересный способ попрактиковаться в произнесении определенных звуков. Чем лучше вы овладеете скороговорками, тем лучше вы научитесь правильно произносить разные гласные английского языка.
4. Немой фильм
Найдите видеоклип или любой другой короткий видеоролик, в котором говорят реальные люди.(И снова вы можете легко найти отличный клип для этого занятия на FluentU.) Прежде чем нажимать «воспроизведение», выключите звук и удалите субтитры. Посмотрите клип и постарайтесь понять, что говорят люди, по движению их губ.
Что вы можете узнать: Звук может исходить из горла, но наш рот - это то место, где эти звуки формируются в буквы и слова. Форма вашего рта и расположение языка во время разговора важны для правильного произнесения слов.
Обращение внимания на форму рта людей, когда они говорят, может облегчить понимание и повторение одних и тех же звуков. Наблюдая за тем, как люди говорят (без звука), вы лучше понимаете форму рта и можете понять, как правильно произносить одни и те же звуки.
Звук «u» в слове «rebuke» и звук «oo» в слове «book» могут показаться похожими, например, но если вы посмотрите, как кто-то произносит эти два слова, вы увидите разницу (ваши губы должны быть более скрученными, чтобы звучало «u»).
5. «Чтение» словаря
В следующий раз, когда вы найдете новое слово в словаре, попробуйте сначала произнести это слово вслух, произнеся как можно лучше.
Затем послушайте словарное произношение слова, произнесите его вместе со звуком и, наконец, произнесите его вслух самостоятельно. Подойдите как можно ближе к тому, что вы слышите.
Что можно выучить: Возможно, вы используете онлайн-словарь или приложение-словарь, когда ищете новые английские слова.Если вы используете только слово и определение, вы упускаете некоторые из лучших функций онлайн-словарей!
В большинстве онлайн-словарей есть кнопка аудио, которая произносит слово за вас вслух. В некоторых онлайн-словарях, таких как Cambridge English Dictionary, даже есть разные звуковые кнопки для американского и британского английского, поэтому вы можете слышать слово с обоими акцентами.
Еще одна полезная функция любого словаря (физического или электронного) - это руководство по произношению.Это может занять немного времени, но полезно понимать руководство по произношению в словаре. Это руководство покажет вам, как произносить любое слово в словаре. Теперь вы всегда будете знать, как произносить слово!
6. Минимальные пары
Минимальные пары - это слова, которые звучат одинаково, за исключением одного изменения звука, например «вши» и «рис» или «сидеть» и «сидеть».
Для этого упражнения вам понадобится список минимальных пар (вы можете найти хорошую здесь). Потренируйтесь или запишите, как вы произносите слова вслух, говорите четко и преувеличиваете звуки (делая их более крупными и важными, чем они есть на самом деле).
Что можно выучить: Иногда бывает трудно услышать разницу между некоторыми гласными звуками. Вы можете сделать так, чтобы вам было легче уловить разницу, если научитесь произносить похожие слова. Увеличивая звук, вы лучше слышите и чувствуете разницу.
7. Прочтите доктора Сьюза
Доктор Сьюз - известный автор детских книг. Его книги предназначены для того, чтобы дети научились хорошо говорить (и читать), используя простые и запоминающиеся рифмы.Некоторые книги доктора Сьюза - отличный способ выучить произношение гласных!
Три лучших книги доктора Сьюза для изучения произношения гласных - это «О, скажи, можешь ли ты сказать», «Лиса в носках» и «Хоп по попу». Прочтите их вслух!
Нужна помощь? Вы можете найти аудиокниги в аудиокнигах на Audible или просто выполнить поиск на YouTube, чтобы прочитать их вслух. Вот, например, чтение «О, скажи, можешь ли ты сказать», вот одна из песен «Лисица в носках», а вот одна из «Хоп-поп».
Что вы можете узнать: Детские книги - отличные инструменты обучения, независимо от вашего возраста.Слова, ритмы и рифмы в книгах доктора Сьюза облегчают их запоминание и чтение. Поскольку книги предназначены для обучения детей самым простым способом, вы будете изучать полезные темы, такие как длинные и короткие гласные, различные гласные звуки и схемы правописания ... и все это даже не осознавая!
8. Песенные игры
Есть несколько детских песен, которые помогают разучить разные гласные. Послушайте и попробуйте подпевать таким песням, как «Яблоки и бананы» и «Лягушка не моет ноги.
Эти и им подобные песни изменяют гласные звуки в словах. Это приводит к появлению множества бессмысленных слов, таких как «бенене» вместо «банан». Это эффективный метод изучения гласных звуков, поскольку остальная часть слова не меняется, поэтому вместо этого вы можете сосредоточиться на гласных звуках.
Что вы можете узнать: Важно знать правильное произношение слова, но знание того, как произносить различные гласные звуки, может помочь вам говорить правильно.
Изучение гласных звуков и произношения облегчит вам изучение новых английских слов.Найдите время, чтобы попрактиковаться и изучить эти упражнения, и вы будете получать удовольствие и учиться одновременно.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)
И еще кое-что…
Если вам нравится изучать настоящие уроки английского языка, подобные этому, то вам понравится FluentU. Как мы уже отмечали ранее, FluentU использует популярные ток-шоу, запоминающиеся музыкальные видеоклипы и забавные рекламные ролики, чтобы научить вас английскому:
. Если вы хотите его посмотреть, возможно, он у FluentU.
С FluentU смотреть видео на английском очень просто. Как? Есть интерактивные подписи. Другими словами, вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.
FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.
Например, если вы нажмете на слово «принес», вы увидите следующее:
FluentU позволяет вам нажать, чтобы найти любое слово.
С FluentU вы можете выучить словарь любого видео. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть другие примеры слова, которое вы изучаете.
FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Учить больше.
Самая крутая часть? FluentU знает словарный запас, который вы изучаете. Он использует ваш словарный запас, чтобы порекомендовать вам примеры и видео. У вас действительно индивидуальный опыт.
Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из магазина iTunes или магазина Google Play.
Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.
Испытайте погружение в английский онлайн!
.BBC Изучение английского языка | Советы по произношению
Sounds link
Linking - это способ объединения произношения двух слов, чтобы они легко произносятся и плавно перетекают друг в друга. На английском там есть разные способы, которыми это происходит.Согласный к связка гласных - когда первое слово заканчивается согласной звук, а второе слово начинается с гласного звука. См. Радио Программа 1
Связывание гласных с гласными - когда появляются определенные гласные рядом друг с другом добавлен дополнительный звук, чтобы связь была плавной.См. Радио Программа 1
Связывание 'r'
.
В стандартном британском английском (RP) буква 'r' после гласного звука в конце слово часто не произносится. Однако когда следующее слово начинается с гласной, звук / r / произносится для плавного ссылка на сайт. См. Радио Программа 2
The Vowel Guide: How to Master the Sounds of American English Vowels
Wtht vwls wld hv n lngg.
Вау, что ?!
Вот что происходит, когда вы удаляете все гласные из предложения. Мы хотели сказать…
Без гласных у нас не было бы языка.
Самая распространенная буква в английском языке - это буква E , гласная.
Гласные O , I и A также входят в семерку наиболее часто используемых букв английского языка.Нам нужны гласные для образования слов - без них другие буквы почти невозможно произнести.
К сожалению, гласные также являются одной из самых сложных частей английского языка, когда дело касается произношения. Кажется, есть так много способов их сказать!
Хорошая новость в том, что на самом деле существует всего несколько различных способов произношения гласных. Настоящая уловка состоит в том, чтобы знать, когда использовать каждый звук.
Вы найдете исчерпывающее руководство по использованию гласных в английском языке внизу этого сообщения. Но сначала давайте познакомимся с гласными.
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Что такое гласный звук?
Простой ответ на вопрос выше: гласных - это буквы A , E , I , O , U и иногда Y .
Каждая вторая буква английского алфавита называется согласной .Возможно, вы уже знаете это, поскольку большинство людей просто запоминают это.
Вы когда-нибудь задумывались, почему эти буквы гласные?
Сделайте звук E вслух. Теперь поместите язык между зубами или на верхнюю часть рта и попробуйте еще раз. А теперь закрой рот и попробуй еще раз. Трудно - почти невозможно - издать такой звук, когда на пути что-то вроде ваших губ или языка, не так ли?
Вот что такое гласные: это звуки, которые вы издаете, не нарушая ни звука, ни воздуха, выходящего изо рта.
С другой стороны, звуки согласных звуков производятся при помощи определенного положения языка или губ. Это блокирует выход воздуха изо рта, когда вы говорите, превращая его в особый звук.
Когда гласные ставятся между согласными, все звуки объединяются и образуется слово.
Гласные - ключ к правильному произношению
Некоторые согласные, например G и C , имеют два разных звука, но они являются исключением (разными).Большинство согласных в английском языке звучат именно так, как вы от них ожидаете. Буква B издает звук B, а буква D издает звук D. Нет ничего проще!
Гласные, однако, немного отличаются. Гласные имеют несколько разных вариантов произношения, которые могут изменить значение слова или просто звучать «неправильно» для носителя языка. Если у вас есть проблемы с произношением, есть большая вероятность, что исправив гласные, вы исправите многие проблемы с произношением.
Гласный звук на все случаи жизни
Большинство гласных имеет два произношения: длинный звук и короткий звук .
Гласные также меняют свое звучание в зависимости от того, где они расположены в слове, какие буквы окружают их, а иногда даже в зависимости от языка, на котором происходит слово.
К счастью, есть несколько простых правил и советов, которые вы можете запомнить, чтобы упростить произношение гласных.
Попробуйте произнести эти слова вслух:
bat
bet
bot
butЧем все эти звуки отличаются? Как насчет этих слов:
приманка
свекла
ботинок
лодкаЕсли все слова звучат одинаково вслух или если вы не знаете, как их произносить, не волнуйтесь - к концу этого статьи, вы точно узнаете, как они звучат!
Перед тем, как начать
Когда вы тренируете произношение, держите рядом зеркало.Когда вы произносите гласные звуки, форма вашего рта очень важна для получения правильного звука.
Вам также нужно знать , где ваш язык равен для каждого звука. Поэкспериментируйте с издаванием звуков, двигая языком во рту. Это будет звучать глупо, так что получайте удовольствие, но это также поможет вам лучше чувствовать, где находится ваш язык, когда вы говорите.
Рисунок 41 на этой странице (примерно в середине страницы) показывает, как должен выглядеть ваш рот, когда вы произносите гласные звуки.Чуть выше на странице есть отличный набор изображений, на которых человек произносит эти звуки, поэтому вы можете видеть, где находится язык в каждом случае.
Эта упрощенная таблица также покажет вам, где ваш язык должен быть во рту. Если вам трудно определить, где находится ваш язык, просто залезьте в рот (чистым) пальцем и почувствуйте его, когда вы издаете звук. (Может быть, вам тоже стоит сделать это где-нибудь наедине, чтобы не выглядеть странно!).
Вы можете еще немного попрактиковаться в использовании языка и рта, прежде чем начать, выполняя несколько глупых и забавных упражнений.Сильно двигайте ртом, чтобы почувствовать разницу в гласных звуках, как в этом видео.
Или выполните упражнения для языка, как в видео ниже. В конце концов, ваш язык - это мышца!
Ниже приведен список гласных звуков с указанием того, как и когда их произносить.
В большинстве случаев буквы издают собственные звуки (то есть буква A издает звуки A).
Тем не менее, в некоторых редких случаях определенный звук издается комбинацией других букв (например, когда звук A длиной состоит из букв EI ).Мы отметили эти особые случаи звездочкой - это символ: * .
Имейте в виду, что у каждого правила есть исключения, когда правила не действуют!
Также обратите внимание: это руководство фокусируется на стандартном американском произношении . В разных частях света, таких как Великобритания, Австралия и даже регион США, существуют вариации (различия) в способе произношения гласных.
Например, в большинстве США, в словах «ящик» и «мяч» используется один и тот же гласный звук, но если вы путешествуете по восточной части США, звуки будут очень разными. Используйте это руководство, чтобы получить общее представление об основных способах произношения каждой гласной.
Хватит болтать. Давайте выучим эти гласные!
Длинные гласные звуки
Длинный звук A
Звук:
Длинный звук буквы A совпадает с ее названием EI . Сделайте это, сформировав рот в форме шириной , узкой формы.
Когда его использовать:
1. Когда буква A находится в конце слова, за ней следует согласная, а затем молчаливая E. Например: f a te, deb а te.
2. Когда за буквой А следует еще одна гласная, включая букву Y. Например: f a il, m a ybe, m a elstrom.
* 3. Когда после букв EI следует беззвучный GH. Например: w ei ght, n ei ghbor.
Примеры:
Нет путь ! Это платье продается только за один день , но я не могу вписаться в него !? Я виню все это торт Я съел вчера .
Длинный звук E
Звук:
Длинный звук буквы E совпадает с ее названием, EE. Сделайте это, придавая рту очень широкую и узкую форму, при этом зубы почти соприкасаются.
Когда его использовать:
1. Когда за буквой E следует другой гласный, обычно A или E. Например: f e ed, bl e eding, app e al.
2. Когда буква E находится ближе к концу слова, за ней следует согласная, а затем молчаливая E. Например: e ve, th e se.
3. Когда буква Е стоит в конце слова, но не молчит. Например: m e , b e .
4. Когда за буквой E следует Y в конце слова. Например: монах ey , mon ey .
* 5. Когда буква Y стоит в конце слова, в котором больше одного слога. Например: парень y , funn y .
* 6. Когда буквы IE вместе в слово. Например: bel , т.е. ve, p , т.е. ce.
Примеры:
Я не могу поверить в это ! Прошлый вечер я вырывал сорняков в своем саду и случайно порезался и начал истекать кровью .Это займет недель с до , вылечит . Может быть, садоводство в темноте не такая уж хорошая идея…
Длинный звук I
Звук:
Длинный звук буквы I совпадает с его названием AIY. Сделайте это, придавая рту нейтральную (не слишком широкую и не слишком узкую, прямо посередине) слегка округлую форму.
Когда его использовать:
1. Когда за буквой I следует согласная, а затем еще одна гласная.Например: i ce, l i ne, i ris, d i nosaur.
2. Когда за буквой I следует безмолвный GH. Например: s i ght, n i ght.
3. Когда за буквой I следует молчаливая E в конце слова (это остается верным в прошедшем времени, когда за словом следует D). Например: t i e, l i e, tr i ed.
4, когда за буквой I следует молчаливая S, особенно в словах « i sland» и «a i sle.»
5. Слово« I »!
* 6. Когда буква Y стоит в конце односложного слова, даже если за ней следует молчаливая E. Например: tr y , m y , b y e.
Примеры:
Последние ночи , Майк и Я пытался пробежать девять миль , но мы добрались до единицы до , моя сторона начала болеть.В следующий раз в мы будем ездить всего на на наших велосипедах .
Длинный звук O
Звук:
Длинный звук буквы O совпадает с его названием OH. Сделайте это, придавая вашему рту округлую форму, образуя круг с вашим ртом.
Когда его использовать:
1. Когда за буквой O следует согласная, а затем еще одна гласная. Например: rem o te, o boe, n o se.
2. Когда за буквой O следует W. Например: b o wl, elb o w.
3. Когда за буквой O следует еще одна гласная, включая букву Y. Например: b o at, p o ison, b o y, t o e.
4. В некоторых случаях, когда за буквой O следуют буквы ST (исключения теряются, стоимость, мороз и несколько других). Например: m o st, gh o st.
5.Когда за буквой O следует LD. Например: c o ld, b o ld, f o lder.
6. Когда за буквой O следует UGH. Например: th o ugh, d o ugh.
Примеры:
Мои друзья сегодня катались на лодке . Они покинули побережье и гребли до небольшой бухты , где пена была белой и игристой. К тому времени, когда они получили домой , было уже поздно, а холодно .Я надеюсь, что они не заболеют !
Длинный звук U
Звук:
Длинный звук буквы U совпадает с ее названием YU. Сделайте это, придавая рту округлую форму и приблизив язык к губам.
Когда его использовать:
1. Когда за буквой U следует согласная, а затем еще одна гласная. Например: c u te, u niverse, m u sic.
2. Когда за буквой U следует буква E или I. Например: d u el, cl u e, fr u it.
3. В слове «ты»!
* 4. Когда буквы EW встречаются вместе в слове. Например: dr ew , j ew el.
Примеры:
Я нарисовал огромного единорога на своей стене. Я хотел, чтобы это было , симпатичное , но получилось, что вместо сбило с толку , поэтому я рассердился и бросил на него моих красок.Теперь он больше похож на мула .
Короткие гласные звуки
Короткие звуки A
Звук:
Короткий звук буквы А - это короткий звук AH. Сделайте это, сделав рот узкой горизонтальной формой с углами рта, отходящими друг от друга, а губы в стороны.
Когда его использовать:
1. Когда за буквой A следует один согласный звук в конце слова или два согласных.Например: c a t, b a ck, m a ttress.
Примеры:
У моего папы была летучая мышь в качестве домашнего питомца, когда я был молод. Однажды он сел в любимой моей маме шляпе и все испортил. Больше я его не видел.
Короткий звук E
Звук:
Короткий звук буквы E звучит так, будто вас что-то не впечатлило: EH. Сделайте это, сделав рот узкой, прижав зубы близко друг к другу (но не соприкасаясь).
Когда это использовать:
1. Когда за буквой E следует один согласный звук в конце слова или два согласных. Например: b e t, m e lt, l e tter.
Примеры:
В день свадьбы , Теда лучший друг подарил ему курицу в качестве подарка . Он сказал, что это на удачу, но я, , держал пари , он просто подумал, что это забавно.
Короткий звук I
Звук:
Короткий звук буквы I звучит как ворчание: IH. Сделайте это, придавая рту нейтральную форму и издавая звук в задней части горла.
Когда его использовать:
1. Когда за буквой I следует один согласный в конце слова или два согласных. Например: i t, l i ttle, sh i p.
Примеры:
Однажды я видел свинью и котенка , живущих в и иглу … а потом я проснулся.Какая глупая мечта !
Короткий звук O
Звук:
Этот звук находится где-то между U и O, звучит как AUGH. Сделайте это, сделав рот слегка округлым, но широким.
Когда его использовать:
1. Когда за буквой O следует один согласный звук или два согласных. Например: b o ther, st o p, b o x, o ffice.
* 2. Если после буквы A следует W. Например: p a w, fl a w.
Примеры:
Мой начальник всегда мешает мне прийти в офис пораньше.
Короткий звук U
Звук:
Короткий звук буквы U звучит так, как будто вы думаете: UH. Сделайте это, придавая рту нейтральную форму, а язык - в нижней части рта.
Когда его использовать:
1. Когда за буквой U следует один согласный в конце слова или два согласных. Например: c u t, b u tter.
* 2. Когда буквы OO следуют за L. Например: fl oo d, bl oo d.
Примеры:
Во время наводнения в прошлом году я нашел дворнягу у себя на заднем дворе. Я оставил ему зонт , а он оставался под это до , пока не вышло солнце .
Другие гласные звуки
Два звука OO
Многие изучающие английский язык (и местные жители) не осознают, что существует два звука OO.
Один звук получается при округлении ваших губ в форме буквы O и звучит так, будто вы чем-то впечатлены: ООО. Например: l oo t, b oo t, s ue .
Другой сделан, не шевеля губами, удерживая их в нейтральном положении, и он больше похож на мягкое УГ. Например: f oo t, t oo k, b oo k.
Звук OO имеет несколько других вариантов произношения. Вы можете услышать примеры ниже. Произнесите их вслух, чтобы услышать разницу!
Нет определенного способа узнать, какой из них использовать - вам просто нужно выучить их.
Теперь вернитесь к списку слов в разделе «Гласный звук на каждый случай».
Произнесите их снова вслух. Теперь вы должны почувствовать разницу!
Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.
Испытайте погружение в английский онлайн!
.
