• Трудные случаи выделения морфем


    Методическая разработка к блоку уроков по теме "Морфемика и словообразование" в 10-11 классах | Методическая разработка по русскому языку (10 класс) на тему:

    Дудник Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы

    МОРФЕМНЫЙ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

    РАЗБОР   СЛОВА.

                                                           

                                                    

                                                                 

                                                                    


    Морфемный и словообразовательный разбор слова

    I.  Комментарий к урокам

    Содержательный блок «Морфемика и словообразование» в спецификации ЕГЭ представлен всего двумя заданиями, но каждый учитель, занимающийся подготовкой учеников к экзамену, знает, как тяжело дается выполнение этих двух заданий ученикам. Выпускники если и справляются с морфемным анализом слова, то при проведении словообразовательного анализа испытывают определенные трудности.  И если учитель не находит целесообразным возвращаться периодически к повторению темы «Словообразование», то пробелов в знаниях учеников не избежать. Введение единого экзамена поставило на повестку дня более углубленное изучение этой темы, рассмотрение трудных случаев морфемного и словообразовательного разбора слов в 10-11классах.

             Блок  уроков по теме «Морфемика и словообразование» с использованием новых технологий:

    Урок 1.Морфема и морфемный анализ слова.

    Урок.2.Словообразование и словообразовательный анализ слова.

    Урок 3. Трудные случаи морфемного и словообразовательного разбора слова.

    Урок 4. Выполнение тренировочных упражнений.

    Урок 5.Зачетная работа.

    Цель  уроков: научить учащихся проводить морфемный и словообразовательный анализ слова; подготовить к выполнению заданий ЕГЭ  по данной теме.

    Задачи уроков:

    1. повторить изученные ранее понятия морфемики: «морфема», «корень», «суффикс», «приставка», «окончание», «основа»; выявить пробелы учащихся в их подготовке по данному разделу курса русского языка;

    2. расширить и углубить эти знания, ввести понятия «аффикс», «формообразующий суффикс»; познакомить с классификацией основ;

    3.  развивать умения свободно ориентироваться  в структуре слова; образовывать слова с помощью различных способов словообразования; видеть связь с морфологической  характеристикой слова; тренироваться в подборе аналогий;

    4. совершенствовать навыки аргументированного изложения своего мнения;

    5. повысить у учащихся интерес к изучению русского языка через использование новых технологий на уроке.

    Оборудование уроков: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, стереоколонки.

                              II.   Аналитическая часть. 

    Организационный момент. Вступительное слово учителя. Называет цели и задачи блока-модуля,  рассказывает о структуре блока.

    На экране проектора отображается слайд №1. Затем открывается слайд №2 с названием темы первого урока.

    Урок 1. Морфема и морфемный анализ слова.

    Цель урока: повторить морфемы слова и рассмотреть порядок морфемного анализа слова.

    Ход  урока

    1.Давайте сначала вспомним, что мы знаем о том, из каких частей состоит слово. Как мы проводили разбор слова по составу, откуда начинали разбирать слово: с конца или с начала?

    Ученики отвечают на эти вопросы.

    На экране появляется слайд №3.

     Проводится знакомство с порядком морфемного анализа слова. Даются определения разных частей слова: окончания, основы, корня, приставки, суффикса. Это не вызывает трудностей, ученики хорошо знакомы с частями  слова. Но задача урока - провести полный морфемный анализ  с определением  значения всех частей слова, с подбором  других слов с такими же частями, а это требует определенных навыков и тренировок. Поэтому вместе рассматриваем пример морфемного анализа одного слова и ученики получают задание провести морфемный разбор еще 5 слов. Это отображается на слайдах №№4,5   

    Чтобы разнообразить и оживить урок, можно выполнить задание в виде игры - минутки «Чья команда быстрее?», а разбор одного слова «поручить» компьютеру. Пусть это будет первое слово «подберезовик».  Через две минуты начинаем проверку. Смотрите слайд №6.

    2.В схеме морфемного анализа мы встретили термины, которыми  не пользовались в средних классах, например: «аффикс», «формообразующий суффикс». Но сегодня нам важно разобраться в этих новых понятиях. Первое из них нам нужно будет для понимания других терминов, таких как: «аффиксация». А второе понятие очень важное для определения основы слова. Поэтому давайте попросим компьютер помочь нам раскрыть значение этих терминов.

               Демонстрируется слайд №7. Сначала учитель, затем ученики читают определения. Ученики приводят примеры аффиксов. На рассмотрение формообразующих суффиксов отводится больше времени.

    3. По определению формообразующие суффиксы – это суффиксы, которые образуют формы слова. Вспомните, какие «формы» нам встречались в русском языке?.

     - Это «неопределенная форма глагола», «особые формы глагола», «формы сравнительной степени», «форма прошедшего времени глагола» и др. Значит, все суффиксы названных форм являются формообразующими.

            Показывается слайд № 8. И ученики  записывают в тетради перечисленные суффиксы.

    Обратим внимание, что эти суффиксы не входят в основу слова. Поэтому очень важно их запомнить. Например, нам нужно выделить основу слова «написанный». Мы знаем, что это причастие с суффиксом

    –НН-, так что основа данного слова – НАПИСА-, мы отсекаем окончание –ЫЙ и суффикс –НН-.

            Давайте теперь вместе подчеркнем основы слов, приведенных на слайде №9.

    Ученики подчеркивают основы и аргументируют свое мнение. Можно выполнить задание у доски. С пометой «Теперь сравни свое решение с моим» на экране высвечивается весь процесс поиска основы слов).

    Урок 2. Словообразование и словообразовательный разбор слова

    Цель урока: вспомнить основные способы образования слов в языке и рассмотреть порядок словообразовательного разбора слова.

    Ход урока

    1.Мы научились правильно выделять основу слова. Нам нужно рассмотреть виды основ. Для этого обратим внимание на слайды №№  11,12,13

    На них даются определения новых понятий «Производная основа», «непроизводная основа», «производящая основа». Учитель вводит эти понятия, комментируя на примерах.

    Для  закрепления  изученного поиграем в игру «Производная или непроизводная?»

    Слайд №14.

    Ученики поочередно определяют тип основы и аргументируют свой ответ.

    На этом заканчивается первый этап урока.

     На втором этапе продолжается изучение словообразовательного разбора.

    2.   Чтобы провести словообразовательный разбор,  нужно вспомнить, какие способы словообразования нам известны из программы средних классов.  Назовите, как и с помощью чего могут быть образованы слова в русском языке.

            Ученики называют шесть способов словообразования. И дают комментарии к ним, отвечая на вопросы учителя. На слайде № 15 приведены все эти способы. Как правило, трудным для определения является бессуффиксный способ, следовательно, этому способу уделим больше внимания.

    3. Как же определить способ образования слова? Какие шаги нужно сделать, чтобы прийти к верному результату? Разберем один пример. Узнаем способ образования слова «безукоризненно»:

    1) Найдем основу слова: БЕЗУКОРИЗНЕННО. Так как это слово является наречием,у него нет окончания, нет и формообразующих суффиксов. Следовательно, основа совпадает со словом.

    2) Мысленно обозначим крайние морфемы: это приставка БЕЗ- и суффикс –О.

    3) Слово могло произойти двумя способами: а) прибавлением приставки БЕЗ- к основе УКОРИЗНЕННО, б) Прибавлением суффикса –О к основе БЕЗУКОРИЗНЕНН-

    4) Какой же из этих способов верный? Для этого нам надо найти ближайшее однокоренное слово и попытаться объяснить значение данного слова через это однокоренное. БЕЗУКОРИЗНЕННО – слово, имеющее значение признака действия, образовано от прилагательного БЕЗУКОРИЗНЕННЫЙ суффиксальным способом.

    Итак, какие обязательные действия нам пришлось проделать: мы нашли основу слова, дали толкование слова через однокоренное, определили способ образования.

            Давайте посмотрим, какой алгоритм словообразовательного анализа предлагают

    нам учебники.

    Слайды № 16, 17,18

    Для закрепления изученного выполним упражнения.

            На слайде № 19 даны пять слов для определения способа их образования. Все они взяты из вариантов ЕГЭ. Ученики с помощью учителя выполняют задание. Затем проверяют себя. Тут же высвечиваются ответы.

    В  конце урока повторяются все важные выводы по теме и подводятся итоги, оценивается работа учеников.

    В качестве домашнего задания можно учащимся предложить подборку заданий из тестов ЕГЭ по изученной теме.

     

     На следующем уроке рассматривается несколько трудных случаев морфемного  и словообразовательного разбора слова.

    Урок 3. Трудные случаи морфемного и словообразовательного разбора слова.

    Цель урока: рассмотреть некоторые трудные случаи морфемного и словообразовательного разбора слова , чтобы предотвратить возможные ошибки

    Ход урока

    1. Существительные типа ВХОД, ПОХОД, ВЗЛЕТ ученики часто ошибочно относят к словам, образованным приставочным способом (по аналогии с ХОДИТЬ → ВХОДИТЬ , ЛЕТЕТЬ → ВЗЛЕТЕТЬ). В качестве производящей основы указанных слов выступает глагольная основа, уже имеющая приставку, присоединенную на предыдущем шаге словообразования: ХОДИТЬ → ВХОДИТЬ → ВХОД;  ЛЕТЕТЬ → ВЗЛЕТЕТЬ →ВЗЛЕТ.

    Эти слова образованы бессуффиксным способом.

    Ученикам дается задание построить аналогичную словообразовательную цепь для слов: смотр, подъезд, заплыв, набег, передел). Слайд №21, 22

    В современном словообразовании появилось понятие «нулевая суффиксация» и в рассматриваемых словах выделяют нулевой словообразовательный суффикс.  Для его выделения нужны два условия:

    а) слово должно быть производным;

    б) должно быть словообразовательное значение, которое в аналогичных словах представлено материально выраженным суффиксом: ШИРОКИЙ → ШИРЬǾ, ШИРОКИЙ → ШИР-ИН-А.

    Но в школе и в заданиях ЕГЭ такого понятия еще нет,
    поэтому мы будем пользоваться термином «бессуффиксный способ».

            2. Наличие в слове приставки и суффикса далеко не всегда свидетельствует о том, что слово образовано приставочно-суффиксальным способом. Например, наречия типа БЕЗБОЛЕЗНЕННО, ДОСРОЧНО ошибочно относят то к приставочному, то приставочно-суффиксальному способу образования. Нужно обратить внимание учеников на то, что производящей основой для наречия в подавляющем большинстве случаев является основа имени прилагательного: БЕСЧУВСТВЕННЫЙ → БЕСЧУВСТВЕННО, ДОСРОЧНЫЙ → ДОСРОЧНО, БЕЗБОЛЕЗНЕННЫЙ → БЕЗБОЛЕЗНЕННО. Все эти наречия образованы суффиксальным способом.

    (Дается задание определить способ образования слов: безветренно, дословно, бессердечно, поэтапно, безошибочно.

     Слайд № 23

    3. Слова ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫЙ, ВОДОПРОВОДНЫЙ, РЫБОЛОВСТВО часто ошибочно относят к способу сложения, на самом же деле это суффиксальные образования от соответствующих сложных слов ЖЕЛЕЗОБЕТОН, ВОДОПРОВОД, РЫБОЛОВ. Нужно объяснить, что сложение основ произошло на предыдущем этапе словообразования, а на данном этапе слово образовалось прибавлением суффикса: СЕР(А) + ВОДОРОД → СЕР(О)ВОДОРОД → СЕРОВОДОРОДНЫЙ.

            От слов этой группы следует отличать слова, образованные сложением основ с одновременным прибавлением суффикса: ЧЕРНАЯ СМОРОДИНА → ЧЕРНОСМОРОДИННЫЙ, ПИЛИТЬ ЛЕС → ЛЕСОПИЛКА.

    Показать способ образования слов «Железнодорожный», «прошлогодний», «хороводный». Слайд № 24,25

            

    4. Ученики часто не видят в слове суффикса   –j -  и многие слова, образованные приставочно-суффиксальным способом, относят к приставочному. Например,  ДЕЛО → БЕЗ+ДЕЛ+J + Е,  ВОЛГА → ПО+ВОЛЖ + J +Е. Показать способ образования слов РАЗДОЛЬЕ,  ПОДВОРЬЕ, СЕМИДОЛЬЕ, ДВОЕБОРЬЕ.

            5. Слово может иметь не одно, а две производящие основы. Это явление встречается среди существительных, прилагательных, наречий, глаголов. Например, наречие НЕАККУРАТНО ← НЕ + АККУРАТНО (приставочный способ) или же НЕАККУРАТНО ← НЕАККУРАТНЫЙ + О (суффиксальный способ). Подобные примеры, имеющие вариативные решения, не должны присутствовать в заданиях ЕГЭ, но ученикам нужно уметь видеть оба решения.

                            III. Практическая часть

    Урок 4.Выполнение тренировочных заданий

    Цель урока: повторение изученных понятий морфемики и словообразования, совершенствование навыков анализа морфемного и словообразовательного  слова, аргументирования своего решения.

            Перед выполнением каждого задания учитель дает разъяснения , после того как ученики самостоятельно выполнят по два задания (3-4 минуты), учитель просит прокомментировать решение и ответить на теоретические вопросы по данному заданию. На слайде № 26 появляются ответы.

    1.  В каком ряду во всех словах выделяется приставка НАД -?

    1) надпись, надуманный, надоедать

    2) надрез, надомница, надувной

    3) надломленный, надкусить, надсечка

    4) надрубка, надрываться, надежность

     

    2.   В каком ряду во всех словах выделяется приставка ЗА -?

    1) заглохший, залежь, законный

    2) загородный, задушевность, закатиться

    3) заземленный, замшевый, заикаться

    4) заквасить, занозить, закадычный

     

    3.  В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

    1) прицепной, перегрузка, разрушение, привезший

    2) отметина, возмужавший, разломав, пересказавший

    3) свинцовый, навеки, загрузивший, овражек

    4) ползунок, отставка, выпадая, орешник

    4. В каком ряду каждое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

    1) проткнули, запекая, внушение, размазанный

    2) походка, отцветший, вытяжка, заварка

    3) отделка, перепечатанный, припрятанный, разнимая

    4) закваска, заботливый, выговаривая, заказной

     

    5.   В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме:

    приставка + корень + суффикс?

    1) вправо, вслух, влез

    2) в-пятых, вровень, вклад

    3) впереди, встарь, вкус

    4) вблизи, второпях, вскоре

     

    6.   В каком ряду морфемное строение всех слов соответствует схеме:

    корень + о + корень + окончание?

    1) водолаз, лесоруб, лесосплав

    2) желтобокий, сухофрукты, водораздел

    3) лесопарк, летопись, косогор

    4) водосброс, одноместный, голубоглазый

     

    7. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке

    гора — горный — ... — горняцкий?

    1) горка

    2) гористый

    3) пригорок

    4) горняк

     

    8. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке

     имя — именовать — ... — переименование?

    1) именоваться

    2) именинный

    3) переименовать

    4) именной

     

     

    9.   В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

    1) сухой — сушить — осушить — осушение

    2) печать — печатать — перепечатать — перепечатка

    3) волна — волновать — взволновать — взволноваться

    4) учить — научить — наука — научность

     

    10.   В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность образования слов?

    1) бросать — разбросать — разброска — вразброску

    2) чистый — чистить — расчистить — расчистка

    3) холод — холодный — холодноватый — холодновато

    4) быть — прибыть — прибыль — прибыльно

    11. Укажите слово, которое образовано приставочным способом.

    1) в-пятых

    2) приезд

    3) газопровод

    4) перестроить

    12. Укажите слово, которое образовано суффиксальным способом

    1) пробег

    2) скороварка

    3) волчица

    4) отчистить

    13. Укажите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом

    1) содружество

    2) зайчонок

    3) камнепад

    4) раздолье

    14.Укажите слово, образованное способом сложения

    1) СМИ

    2) бег

    3) беговой

    4) разбежаться

    15. Укажите слово, которое образовано бессуффиксным способом

    1) обход

    2) рычание

    3) прискакать

    4) развеселиться

            

    Урок  5. Зачетная работа

    Цель урока: проверка степени усвоения изученного материала, выполнение заданий из вариантов ЕГЭ по русскому языку.

    Вариант 1.

    1.Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

         1)раскапывая

         2)провозглашаем

         3)завоеванный

         4)заглохший

    2.Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

            1)победный

            2)размешивая

            3)засорение

            4)пропитанный

    3. Найдите слово, состав которого  соответствует схеме: приставка+корень+суффикс+суффикс+окончание  

            1)цветок

            2)обесцветили

            3)расцветка

            4)цветочный

    4. Найдите слово, состав которого  соответствует схеме: приставка+корень+суффикс+окончание+суффикс

            1)назывался

            2)потрясение

            3)минуя

            4)наполняются

    5.В каком слове есть суффикс –НИК- со значением «лицо по роду занятий»:

            1)парник

            2)странник

            3)тайник

            4)сонник

    6.Найдите слово с суффиксом –НН-

            1)ничем не оправданный

            2)с телевизионных экранов

            3)не считать законченной

            4)старинные часы

    7.Выпишите из предложения слово, состоящее из шести морфем:

            Летом Сергей и Леня, как обычно, отправлялись в археологическую экспедицию, на раскопки древнего городища.

    8. Какое слово является производящим для слова ПЕРЕСАЖИВАНИЕ?

    9. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке?

    Шнур → шнуровать → зашнуровать → …. →зашнуровывание.

    10. Расположите слова в словообразовательную цепочку:

    Печаль, опечалиться, печалить, опечалить.

    Пропекать, пропечь, печь, пропекаться.

    11. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

            1)восходить

            2)подоконник

            3)гниль

    4)спецкор

    12. Какое слово образовано суффиксальным способом?

            1)вузовец

            2)вице-мэр

            3)вход

            4)полуживой

    13.Определите способ образования  каждого слова.

            1)переделывает

            2)верование

            3)по-новому

            4)хитрец

    14. Из предложений выпишите слово, образованное приставочным способом.

    Ведь смысл преподавания не в том, чтобы научить так же гениально писать, как Пушкин, или в свободное от серьезных дел время «получать удовольствие от стилистических красот». Уроки литературы должны прежде всего приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей.

    Вариант 2.

    1.Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

         1)популярно

         2)замерзнув

         3)вылечивая

         4)застекленный

    2.Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

            1)издалека

            2)заниженный

            3)прослушавший

            4)облачный

    3. Найдите слово, состав которого  соответствует схеме: приставка+корень+суффикс+суффикс+окончание  

            1)вырвали

            2)нежданно

            3)повторить

            4)безликостью

    4. Найдите слово, состав которого  соответствует схеме: приставка+корень+суффикс+суффикс+окончание+суффикс

            1)замерзшим

            2)просунув

            3)молчаливый

            4)разыгралась

    5.В каком слове есть суффикс –НИК- со значением «лицо по роду занятий»:

            1)советник

            2)рукомойник

            3)пряник

            4)ценник

    6.Найдите слово с суффиксом –НН-.

            1)увлеченный чтением

            2)рассказанная история

            3)демострационный зал

            4)туманное утро

    7.Выпишите из предложения слово, состоящее из шести морфем:

            Летом Сергей и Леня, как обычно, отправлялись в археологическую экспедицию, на раскопки древнего городища.

    8. Какое слово является производящим для слова ПЕРЕКЛИЧКА?

    9. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке?

    мысль → мыслить →смыслить → …. →несмышленый → несмышленыш.

    10. Расположите слова в словообразовательную цепочку:

    Запеть, запевала, петь, запевать

    Печатать, отпечаток, печать, отпечатать

    11. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

            1)перегрузка

            2)долгожданный

            3)восхождение

    4)слева

    12. Какое слово образовано суффиксальным способом?

            1)водопроводный

            2)премьер-министр

            3)обзор

            4)подделать

    13.Определите способ образования  каждого слова.

            1)рассматривает

            2)шум

            3)мироздание

            4)безответственность

    14. Из предложений выпишите слово, образованное приставочным способом.

    Ведь смысл преподавания не в том, чтобы научить так же гениально писать, как Пушкин, или в свободное от серьезных дел время «получать удовольствие от стилистических красот». Уроки литературы должны прежде всего приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей.

    IV. Заключение.

                    Изучение этой темы   ведет к пониманию процессов словообразования и словоизменения, связи между значением и структурой слова, закладывает теоретическую основу для применения многих орфографических правил. Обращение к типичным и сложным случаям морфемного и словообразовательного разбора поможет избежать возможных ошибок, расширит лингвистический кругозор наших учеников и подготовит их к выполнению заданий разных уровней сложности.

                    

    Список литературы.

    1. Первое сентября. Русский язык. № 19,2007 – Нарушевич А.Г. Морфемика. Словообразование.
    2. Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Справочник-практикум по русскому языку. – М., 1996
    3. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи : учебник для 10-11 кл. – М., 2005
    4. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М., 2006.
    5. Задания по русскому языку базового и повышенного уровня сложности. /Сост. Афанасьева Н.К./ - Чебоксары, 2007
    6. И.П.Цыбулько, В.И.Капинос, Сборник экзаменационных заданий ЕГЭ. М.,2008
    7. Л.В.Великова Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ. М., 2010

    Тема: «Трудные случаи выделения флексий».


    ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

    1. Прочитайте. Выделите слова, имеющие нулевую флексию. Объясните, почему остальные слова не входят в эту группу.

    а) Боб, об, озноб, сугроб, хлебороб, чтоб.

    б) Доклад, каскад, мармелад, над, назад, наугад, невпопад, парад, по-над, сад, снегопад, шоколад.

    в) Вдруг, вокруг, друг, луг, недосуг, недуг, плуг, полукруг.

    г) Вырез, майонез, навырез, наотрез, отрез, позарез, через.

    д) Бензобак, мрак, натощак, никак, рюкзак, судак, так.

    е) Вольфрам, мадам, пополам, сам, там, хлам, шрам.

    2. В данных словах выделите флексии. Какие грамматические значения они выражают? Отметьте слова, не имеющие флексий.

    Двоим – двум, звеньевая – свая, знания – сёла, летят – лежат, магний - лесничий, ночуют – бегут, овощи – шасси, оружие – иглокожие, рулевой – ковбой, самбо – кружево, скворца – воробья, ходьба – торговля.

    Практическое занятие №4

     

           Тема: «Трудные случаи выделения аффиксальных морфем».

     

    1. Определите, одинаковы ли суффиксы в данных группах слов. Какова их семантика?

    1) Клюквенный, военный, сокровенный, здоровенный, ценный, заслуженный, вдохновенный.

    2) Певица, львица, гололедица, бессмыслица, водица, девица.

    3) Белочка, кофточка, веточка, строчка, карточка.

    4) Огурчик, мальчик, ключик, чемоданчик, разметчик, счетчик, мячик.

    5) Коричневатый, розоватый, мешковатый, синеватый, замысловатый, сладковатый.

    6) Певец, жнец, выдвиженец, беженец, резец, скиталец, наглец.

     

    3. Расчлените слова на морфемы. Выделите: 1) слова, не имеющие приставок; 2) слова, имеющие несколько приставок.

    Вдогонку, внеочередной, воспринять, вразбивку, вскипеть, выручка, высота, доблесть, довезти, забота, заварить, заприходовать, изба, избирать, изнеможение, исказить, искупить, навылет, перезакладывать, предохранять, предрасполагать, предрассветный, разность, разузнать, соприкасаться, сопутствовать, сосед.

     

                                       Практическое занятие №5

    Тема: «Трудные случаи выделения аффиксальных морфем»

     

    1. Определите способ образования данных существительных.

    Бездорожье, вал, варенье, взрыв, водитель, дрейф, дружба, завод (у

    механизмов), завод (‘предприятие’), ЗИЛ, легкие, первоклассник, передняя,

    погранотряд, портниха, портной, поселок, проход, прохожий, прошлое,

    распорядок, столовая, ускорение, учащийся, ученый, шапкозакидательство.

     2. От данных существительных мужского рода образуйте соответствующие

    существительные женского рода.

    1) Герой, гость, граф, князь, лев, морж, повар, поэт, сторож, швед, щеголь.

    2) Красавец, певец, сослуживец.

    3) Волшебник, наставник, проводник.

    4) Ворчун, певун, хвастун.

    5) Библиотекарь, великан, директор, почтальон.

     

                                     Практическое занятие №6

     

    Тема: «Особенности словообразования имен прилагательных»

     

    1. Определите способ образования данных прилагательных.

    Антиимпериалистический, болгарский, всесторонний,

    высококачественный, детско-юношеский, добровольный, досрочный,

    душистый, железнодорожный, квадратный, международный,

    морозостойкий, неожиданный, обширный, пограничный, пренеприятный,

    производственный, разнесчастный, ритмичный, светский,

    станкостроительный, транспортный, умелый, ярко-красный. 

    2. В данных прилагательных выделите словообразовательные суффиксы.

    Какие суффиксы используются при образовании качественных, относительных и притяжательных прилагательных?

           Бабушкин, бородатый, ветвистый, годовой, горячий, государственный,

           дедов, доверчивый, дырявый, зубастый, жилой, исторический,

    клетчатый, ковкий, ледовый, львиный, молчаливый, музыкальный, образцовый, обязательный, песчаный, птичий, сводчатый, сельский, слизистый, трудный, экономический.

    Практическое занятие №7

    Тема: «Особенности словообразования глаголов»

     

    1. Определите, от основ каких частей речи и каким способом

    образованы данные глаголы. Выделите словообразовательные аффиксы.

    Бетонировать, бодрствовать, вглядеться, вздремнуть, видоизменить, вместить, вскинуть, выгореть, голосовать, гримасничать, догнать, дождаться, заболотиться, завтракать, извинить, изловчиться, комкать, лукавствовать, наличествовать, нервничать, ночевать, облокотиться, оборвать, оживиться, освободить, отмолчаться, переговариваться, перезваниваться, планировать, поглядывать, придумать, признаться, притронуться, разгуливать, разъехаться, розоветь, самовоспламениться, сорваться, трудоустроиться, упрямствовать, чирикать.

    2. От данных слов образуйте глаголы. Определите способ

    словообразования. Какие словообразовательные аффиксы использованы при образовании глаголов?

    1) Ветер, вихрь, вывих, партизан, порядок, сила, стекло, тень, учитель.

    2) Бедный, богатый, кривой, низкий, новый, прямой, смирный, сухой, хромой.

    3) Бегать, бить, будить, голодать, дать, дразнить, плыть, рвать, ругать, смотреть.

     

    Практическое занятие №8

     

    Тема: «Особенности словообразования наречий. Особенности словообразовательной структуры числительных, местоимений. Экспрессивное суффиксальное образование частиц, междометий изолированных форм изменяемых слов. Морфонологические преобразования в структуре мотивированного слова».

     

    1. У данных наречий выделите производящую основу. Установите, от какой части речи они образованы. Определите способ словообразования. Какие словообразовательные аффиксы использованы при образовании наречий?

    Быстро, вдвоем, вкось, вовнутрь, вплавь, впятеро, всеобъемлюще, долго, доныне, заранее, извне, искренне, навсегда, надвое, нарасхват, недалеко, немножко, никогда, обратно, однажды, осуждающе, отовсюду, певуче, по-английски, по-видимому, повсюду, по-другому, позавчера, послезавтра, по-товарищески, раньше, свыше, сердито, творчески, трижды, угрожающе, усиленно, учащенно, хитро, хозяйски.

     

    3. Выделите производную основу данных слов и укажите, чем объясняются ее фонетические разновидности.

    Гнуть – сгибать, жим – жать, мять – мнешь, простыть – простуда, дно – донья, струхнуть – струсить.

    4.. Укажите наличие-отсутствие интерфиксов в данных словоформах. В какой функции используется интерфикс?

                       1) Шоссейный. 2) Мясной. 3) Релейный. 4) Кофейный. 5) Ялтинец. 6) Орловский. 7) Пресненский. 8) Пензенский.

    6.Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

                        

                                    Содержание СРС

    ЗАДАНИЕ № 1Расчлените слова на морфемы (Для справок используйте толклвые и этимологические словари русского языка).

    Дорожка (‘тропинка’) – дорожка (‘половик’), завод (от заводить) – завод (‘предприятие’), зайчик (от зайца) – зайчик (‘луч света’), котик (от кот) – котик (‘морское животное’), повинный – повинность, подваливать – подвальный, подвижность – подвижничество, поддавать – подданство, пожарить – пожарище, позвонить – позвонок, половить – половина, скученность – скучный, собачка (от собака) – собачка (‘техническое приспособление’).

     

    ЗАДАНИЕ № 2. Прочитайте. Выделите слова, образованные при помощи префиксоидов и суффиксоидов.

     

    а) Взаимовлияние, взаимовыгодный, взаимодействие, взаимозависимость,

                взаимопроверка. 

    б) Водопад, водопровод, водораздел, водосток, водохранилище.

    в) Всемирный, всенародный, всесильный.

    г) Древнегреческий, древнеримский, древнерусский.

    д) Ежегодный, ежедневный, ежеминутный, еженедельный, ежесекундный.

    е) Металлообработка, металлорежущий.

    ж) Судоремонтный, судостроитель.

     

     ЗАДАНИЕ № 3. Определите, в каких из данных слов –ий является флексией, а в каких суффиксом. Какая закономерность при этом наблюдается?

    Бараний, беличий, вдовий, вражий, всякий, давний, девичий, долгий, заболевший,   казачий, карий, коровий, лисий, медвежий, некий, певчий, пегий, рабочий, рыбий, свежий, собачий, соболий, третий, этакий.

     

     

             ЗАДАНИЕ № 4. Произведя словообразовательный анализ, определите, в каких словах суффикс выделяется, а в каких – не выделяются.

    Столица, водица, продажа, конферансье, рукав, курица, опасный, чреватый, светило, судья, крылатый, мамаша, кухня, силлогизм, трусость, софизм, кубарем, пакость, торчком, трутень, сахароза, трюкач, глюкоза, дурень, терпкий, стартёр, шофёр, плавкий, коварство, колея, заусенец, беженец, толчея, боязнь, архивариус.

     

     

         ЗАДАНИЕ № 5.Установите, от каких слов образованны данные существительные. Определите способ словообразования.

    1) Голубка, рабфаковка, югославка.

    2) Ленивица, счастливица, тигрица.

    3) Всадница, наследница, подсобница.

    4) Воробьиха, мельничиха.

    5) Драчунья, сватья.

    6) Аптекарша, партнерша, секретарша.

    7) актриса, инспектриса.

                  ЗАДАНИЕ № 7.В данных прилагательных выделите словообразовательные суффиксы.

    Какие суффиксы используются при образовании качественных, относительных и притяжательных прилагательных?

           Бабушкин, бородатый, ветвистый, годовой, горячий, государственный,

           дедов, доверчивый, дырявый, зубастый, жилой, исторический,

    клетчатый, ковкий, ледовый, львиный, молчаливый, музыкальный, образцовый, обязательный, песчаный, птичий, сводчатый, сельский, слизистый, трудный, экономический.

    ЗАДАНИЕ № 8 Определите, от основ каких частей речи и каким способом

    образованы данные глаголы. Выделите словообразовательные аффиксы.

           Бетонировать, бодрствовать, вглядеться, вздремнуть, видоизменить, вместить, вскинуть, выгореть, голосовать, гримасничать, догнать, дождаться, заболотиться, завтракать, извинить, изловчиться, комкать, лукавствовать, наличествовать, нервничать, ночевать, облокотиться, оборвать, оживиться, освободить, отмолчаться, переговариваться, перезваниваться, планировать, поглядывать

    ЗАДАНИЕ № 9.  От данных слов образуйте наречия. (Там, где возможно образование нескольких наречий, укажите все возможные наречия.) Определите способ словообразования. Выделите словообразовательные аффиксы.

    1) Белый, веселый, геройский, глубокий, городской, горячий, далекий, жгучий, косой, легкий, новый, скорый, сухой, тихий, удалой.

    2) Блестящий, испуганный.

    3) Бок, век, верх, встреча, даль, начало, низ, ряд.

    4) Догонять, плавать, распахнуть, скачать.


    Рекомендуемые страницы:

    Тема: «Трудные случаи выделения флексий».


    ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

    1. Прочитайте. Выделите слова, имеющие нулевую флексию. Объясните, почему остальные слова не входят в эту группу.

    а) Боб, об, озноб, сугроб, хлебороб, чтоб.

    б) Доклад, каскад, мармелад, над, назад, наугад, невпопад, парад, по-над, сад, снегопад, шоколад.

    в) Вдруг, вокруг, друг, луг, недосуг, недуг, плуг, полукруг.

    г) Вырез, майонез, навырез, наотрез, отрез, позарез, через.

    д) Бензобак, мрак, натощак, никак, рюкзак, судак, так.

    е) Вольфрам, мадам, пополам, сам, там, хлам, шрам.

    2. В данных словах выделите флексии. Какие грамматические значения они выражают? Отметьте слова, не имеющие флексий.

    Двоим – двум, звеньевая – свая, знания – сёла, летят – лежат, магний - лесничий, ночуют – бегут, овощи – шасси, оружие – иглокожие, рулевой – ковбой, самбо – кружево, скворца – воробья, ходьба – торговля.

    Практическое занятие №4

     

           Тема: «Трудные случаи выделения аффиксальных морфем».

     

    1. Определите, одинаковы ли суффиксы в данных группах слов. Какова их семантика?

    1) Клюквенный, военный, сокровенный, здоровенный, ценный, заслуженный, вдохновенный.

    2) Певица, львица, гололедица, бессмыслица, водица, девица.

    3) Белочка, кофточка, веточка, строчка, карточка.

    4) Огурчик, мальчик, ключик, чемоданчик, разметчик, счетчик, мячик.

    5) Коричневатый, розоватый, мешковатый, синеватый, замысловатый, сладковатый.

    6) Певец, жнец, выдвиженец, беженец, резец, скиталец, наглец.

     

    3. Расчлените слова на морфемы. Выделите: 1) слова, не имеющие приставок; 2) слова, имеющие несколько приставок.

    Вдогонку, внеочередной, воспринять, вразбивку, вскипеть, выручка, высота, доблесть, довезти, забота, заварить, заприходовать, изба, избирать, изнеможение, исказить, искупить, навылет, перезакладывать, предохранять, предрасполагать, предрассветный, разность, разузнать, соприкасаться, сопутствовать, сосед.

     

                                       Практическое занятие №5

    Тема: «Трудные случаи выделения аффиксальных морфем»

     

    1. Определите способ образования данных существительных.

    Бездорожье, вал, варенье, взрыв, водитель, дрейф, дружба, завод (у

    механизмов), завод (‘предприятие’), ЗИЛ, легкие, первоклассник, передняя,

    погранотряд, портниха, портной, поселок, проход, прохожий, прошлое,

    распорядок, столовая, ускорение, учащийся, ученый, шапкозакидательство.

     2. От данных существительных мужского рода образуйте соответствующие

    существительные женского рода.

    1) Герой, гость, граф, князь, лев, морж, повар, поэт, сторож, швед, щеголь.

    2) Красавец, певец, сослуживец.

    3) Волшебник, наставник, проводник.

    4) Ворчун, певун, хвастун.

    5) Библиотекарь, великан, директор, почтальон.

     

                                     Практическое занятие №6

     

    Тема: «Особенности словообразования имен прилагательных»

     

    1. Определите способ образования данных прилагательных.

    Антиимпериалистический, болгарский, всесторонний,

    высококачественный, детско-юношеский, добровольный, досрочный,

    душистый, железнодорожный, квадратный, международный,

    морозостойкий, неожиданный, обширный, пограничный, пренеприятный,

    производственный, разнесчастный, ритмичный, светский,

    станкостроительный, транспортный, умелый, ярко-красный. 

    2. В данных прилагательных выделите словообразовательные суффиксы.

    Какие суффиксы используются при образовании качественных, относительных и притяжательных прилагательных?

           Бабушкин, бородатый, ветвистый, годовой, горячий, государственный,

           дедов, доверчивый, дырявый, зубастый, жилой, исторический,

    клетчатый, ковкий, ледовый, львиный, молчаливый, музыкальный, образцовый, обязательный, песчаный, птичий, сводчатый, сельский, слизистый, трудный, экономический.

    Практическое занятие №7

    Тема: «Особенности словообразования глаголов»

     

    1. Определите, от основ каких частей речи и каким способом

    образованы данные глаголы. Выделите словообразовательные аффиксы.

    Бетонировать, бодрствовать, вглядеться, вздремнуть, видоизменить, вместить, вскинуть, выгореть, голосовать, гримасничать, догнать, дождаться, заболотиться, завтракать, извинить, изловчиться, комкать, лукавствовать, наличествовать, нервничать, ночевать, облокотиться, оборвать, оживиться, освободить, отмолчаться, переговариваться, перезваниваться, планировать, поглядывать, придумать, признаться, притронуться, разгуливать, разъехаться, розоветь, самовоспламениться, сорваться, трудоустроиться, упрямствовать, чирикать.

    2. От данных слов образуйте глаголы. Определите способ

    словообразования. Какие словообразовательные аффиксы использованы при образовании глаголов?

    1) Ветер, вихрь, вывих, партизан, порядок, сила, стекло, тень, учитель.

    2) Бедный, богатый, кривой, низкий, новый, прямой, смирный, сухой, хромой.

    3) Бегать, бить, будить, голодать, дать, дразнить, плыть, рвать, ругать, смотреть.

     

    Практическое занятие №8

     

    Тема: «Особенности словообразования наречий. Особенности словообразовательной структуры числительных, местоимений. Экспрессивное суффиксальное образование частиц, междометий изолированных форм изменяемых слов. Морфонологические преобразования в структуре мотивированного слова».

     

    1. У данных наречий выделите производящую основу. Установите, от какой части речи они образованы. Определите способ словообразования. Какие словообразовательные аффиксы использованы при образовании наречий?

    Быстро, вдвоем, вкось, вовнутрь, вплавь, впятеро, всеобъемлюще, долго, доныне, заранее, извне, искренне, навсегда, надвое, нарасхват, недалеко, немножко, никогда, обратно, однажды, осуждающе, отовсюду, певуче, по-английски, по-видимому, повсюду, по-другому, позавчера, послезавтра, по-товарищески, раньше, свыше, сердито, творчески, трижды, угрожающе, усиленно, учащенно, хитро, хозяйски.

     

    3. Выделите производную основу данных слов и укажите, чем объясняются ее фонетические разновидности.

    Гнуть – сгибать, жим – жать, мять – мнешь, простыть – простуда, дно – донья, струхнуть – струсить.

    4.. Укажите наличие-отсутствие интерфиксов в данных словоформах. В какой функции используется интерфикс?

                       1) Шоссейный. 2) Мясной. 3) Релейный. 4) Кофейный. 5) Ялтинец. 6) Орловский. 7) Пресненский. 8) Пензенский.

    6.Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

                        

                                    Содержание СРС

    ЗАДАНИЕ № 1Расчлените слова на морфемы (Для справок используйте толклвые и этимологические словари русского языка).

    Дорожка (‘тропинка’) – дорожка (‘половик’), завод (от заводить) – завод (‘предприятие’), зайчик (от зайца) – зайчик (‘луч света’), котик (от кот) – котик (‘морское животное’), повинный – повинность, подваливать – подвальный, подвижность – подвижничество, поддавать – подданство, пожарить – пожарище, позвонить – позвонок, половить – половина, скученность – скучный, собачка (от собака) – собачка (‘техническое приспособление’).

     

    ЗАДАНИЕ № 2. Прочитайте. Выделите слова, образованные при помощи префиксоидов и суффиксоидов.

     

    а) Взаимовлияние, взаимовыгодный, взаимодействие, взаимозависимость,

                взаимопроверка. 

    б) Водопад, водопровод, водораздел, водосток, водохранилище.

    в) Всемирный, всенародный, всесильный.

    г) Древнегреческий, древнеримский, древнерусский.

    д) Ежегодный, ежедневный, ежеминутный, еженедельный, ежесекундный.

    е) Металлообработка, металлорежущий.

    ж) Судоремонтный, судостроитель.

     

     ЗАДАНИЕ № 3. Определите, в каких из данных слов –ий является флексией, а в каких суффиксом. Какая закономерность при этом наблюдается?

    Бараний, беличий, вдовий, вражий, всякий, давний, девичий, долгий, заболевший,   казачий, карий, коровий, лисий, медвежий, некий, певчий, пегий, рабочий, рыбий, свежий, собачий, соболий, третий, этакий.

     

     

             ЗАДАНИЕ № 4. Произведя словообразовательный анализ, определите, в каких словах суффикс выделяется, а в каких – не выделяются.

    Столица, водица, продажа, конферансье, рукав, курица, опасный, чреватый, светило, судья, крылатый, мамаша, кухня, силлогизм, трусость, софизм, кубарем, пакость, торчком, трутень, сахароза, трюкач, глюкоза, дурень, терпкий, стартёр, шофёр, плавкий, коварство, колея, заусенец, беженец, толчея, боязнь, архивариус.

     

     

         ЗАДАНИЕ № 5.Установите, от каких слов образованны данные существительные. Определите способ словообразования.

    1) Голубка, рабфаковка, югославка.

    2) Ленивица, счастливица, тигрица.

    3) Всадница, наследница, подсобница.

    4) Воробьиха, мельничиха.

    5) Драчунья, сватья.

    6) Аптекарша, партнерша, секретарша.

    7) актриса, инспектриса.

                  ЗАДАНИЕ № 7.В данных прилагательных выделите словообразовательные суффиксы.

    Какие суффиксы используются при образовании качественных, относительных и притяжательных прилагательных?

           Бабушкин, бородатый, ветвистый, годовой, горячий, государственный,

           дедов, доверчивый, дырявый, зубастый, жилой, исторический,

    клетчатый, ковкий, ледовый, львиный, молчаливый, музыкальный, образцовый, обязательный, песчаный, птичий, сводчатый, сельский, слизистый, трудный, экономический.

    ЗАДАНИЕ № 8 Определите, от основ каких частей речи и каким способом

    образованы данные глаголы. Выделите словообразовательные аффиксы.

           Бетонировать, бодрствовать, вглядеться, вздремнуть, видоизменить, вместить, вскинуть, выгореть, голосовать, гримасничать, догнать, дождаться, заболотиться, завтракать, извинить, изловчиться, комкать, лукавствовать, наличествовать, нервничать, ночевать, облокотиться, оборвать, оживиться, освободить, отмолчаться, переговариваться, перезваниваться, планировать, поглядывать

    ЗАДАНИЕ № 9.  От данных слов образуйте наречия. (Там, где возможно образование нескольких наречий, укажите все возможные наречия.) Определите способ словообразования. Выделите словообразовательные аффиксы.

    1) Белый, веселый, геройский, глубокий, городской, горячий, далекий, жгучий, косой, легкий, новый, скорый, сухой, тихий, удалой.

    2) Блестящий, испуганный.

    3) Бок, век, верх, встреча, даль, начало, низ, ряд.

    4) Догонять, плавать, распахнуть, скачать.


    Рекомендуемые страницы:

    «Принципы морфологического членения интернациональных слов» — КиберПедия

     

    1. Прочитайте. Выделите сложные слова, имеющие интерфиксы. Охарактеризуйте способ образования этих слов.

    Автоколонна, автопилот, агротехника, аэровокзал, белоснежный, библиограф, биосфера, велопробег, водоразборная (колонка), геофизика, гидростанция, гипотония, головокружительный, жизнеутверждающий, земледелие, зоопарк, зооферма, камазовец, кардиоспазма, кинозритель, кинолюбительский, лесопарк, микроклимат, монорельсовый, мотогонки, мотопехота, новорожденный, первокурсник, пешеход, пластмассовый, профсоюзный, психотерапия, работоспособность, самолет, снотворное, телекамера, теплоход, терморегулятор, тысячелетие, фотокарточка, целеустремленный, юннатский.

     

    2. Прочитайте. Выделите слова, образованные при помощи префиксоидов и суффиксоидов.

     

    а) Искусствовед, краевед, лесовод, лесосплав, лесостепь, миномет, небоскреб, нефтесклад, овощевод, оленевод, полевод, почвовед, почерковед, правовед, пчеловод, радиорепортаж, растениевод, секундомер, сенокос, слогораздел, сталевар, товарообмен, цветовод, чернозем, языковед.

    б) Белокрылый, гроздевидный, жаропрочный, змеевидный, каучуконосный, коротковолновой, крестообразный, кровеносный, круглосуточный, куполообразный, миндалевидный, наукообразный, нефтеносный, нитевидный, одноместный, пищеварительный, плодоовощной, победоносный, правофланговый, сердцевидный, стеклообразный, теневыносливый, узколобый, чистошерстяной, шарообразный.

    3. Определите способ образования данных существительных.

    Автозаводец, бетононасос, водоснабжение, газоэлектросварщик, Гознак, доброволец, запчасти, кинозал, колхозник, мать-и-мачеха, метромост, метростроевец, нефтегазопровод, новосел, отсебятина, профком, следопыт, судоверфь, телепрограмма, электровоз.

    Практическое занятие №3

    Тема: «Трудные случаи выделения флексий».

    1. Прочитайте. Выделите слова, имеющие нулевую флексию. Объясните, почему остальные слова не входят в эту группу.

    а) Боб, об, озноб, сугроб, хлебороб, чтоб.

    б) Доклад, каскад, мармелад, над, назад, наугад, невпопад, парад, по-над, сад, снегопад, шоколад.

    в) Вдруг, вокруг, друг, луг, недосуг, недуг, плуг, полукруг.

    г) Вырез, майонез, навырез, наотрез, отрез, позарез, через.

    д) Бензобак, мрак, натощак, никак, рюкзак, судак, так.

    е) Вольфрам, мадам, пополам, сам, там, хлам, шрам.

    2. В данных словах выделите флексии. Какие грамматические значения они выражают? Отметьте слова, не имеющие флексий.

    Двоим – двум, звеньевая – свая, знания – сёла, летят – лежат, магний - лесничий, ночуют – бегут, овощи – шасси, оружие – иглокожие, рулевой – ковбой, самбо – кружево, скворца – воробья, ходьба – торговля.



    Практическое занятие №4

     

    Тема: «Трудные случаи выделения аффиксальных морфем».

     

    1. Определите, одинаковы ли суффиксы в данных группах слов. Какова их семантика?

    1) Клюквенный, военный, сокровенный, здоровенный, ценный, заслуженный, вдохновенный.

    2) Певица, львица, гололедица, бессмыслица, водица, девица.

    3) Белочка, кофточка, веточка, строчка, карточка.

    4) Огурчик, мальчик, ключик, чемоданчик, разметчик, счетчик, мячик.

    5) Коричневатый, розоватый, мешковатый, синеватый, замысловатый, сладковатый.

    6) Певец, жнец, выдвиженец, беженец, резец, скиталец, наглец.

     

    3. Расчлените слова на морфемы. Выделите: 1) слова, не имеющие приставок; 2) слова, имеющие несколько приставок.

    Вдогонку, внеочередной, воспринять, вразбивку, вскипеть, выручка, высота, доблесть, довезти, забота, заварить, заприходовать, изба, избирать, изнеможение, исказить, искупить, навылет, перезакладывать, предохранять, предрасполагать, предрассветный, разность, разузнать, соприкасаться, сопутствовать, сосед.

     

    Практическое занятие №5

    Тема: «Трудные случаи выделения аффиксальных морфем»

     

    1. Определите способ образования данных существительных.

    Бездорожье, вал, варенье, взрыв, водитель, дрейф, дружба, завод (у

    механизмов), завод (‘предприятие’), ЗИЛ, легкие, первоклассник, передняя,

    погранотряд, портниха, портной, поселок, проход, прохожий, прошлое,

    распорядок, столовая, ускорение, учащийся, ученый, шапкозакидательство.

    2. От данных существительных мужского рода образуйте соответствующие

    существительные женского рода.

    1) Герой, гость, граф, князь, лев, морж, повар, поэт, сторож, швед, щеголь.

    2) Красавец, певец, сослуживец.

    3) Волшебник, наставник, проводник.



    4) Ворчун, певун, хвастун.

    5) Библиотекарь, великан, директор, почтальон.

     

    Практическое занятие №6

     

    Тема: «Особенности словообразования имен прилагательных»

     

    1. Определите способ образования данных прилагательных.

    Антиимпериалистический, болгарский, всесторонний,

    высококачественный, детско-юношеский, добровольный, досрочный,

    душистый, железнодорожный, квадратный, международный,

    морозостойкий, неожиданный, обширный, пограничный, пренеприятный,

    производственный, разнесчастный, ритмичный, светский,

    станкостроительный, транспортный, умелый, ярко-красный.

    2. В данных прилагательных выделите словообразовательные суффиксы.

    Какие суффиксы используются при образовании качественных, относительных и притяжательных прилагательных?

    Бабушкин, бородатый, ветвистый, годовой, горячий, государственный,

    дедов, доверчивый, дырявый, зубастый, жилой, исторический,

    клетчатый, ковкий, ледовый, львиный, молчаливый, музыкальный, образцовый, обязательный, песчаный, птичий, сводчатый, сельский, слизистый, трудный, экономический.

    Практическое занятие №7

    Тема: «Особенности словообразования глаголов»

     

    1. Определите, от основ каких частей речи и каким способом

    образованы данные глаголы. Выделите словообразовательные аффиксы.

    Бетонировать, бодрствовать, вглядеться, вздремнуть, видоизменить, вместить, вскинуть, выгореть, голосовать, гримасничать, догнать, дождаться, заболотиться, завтракать, извинить, изловчиться, комкать, лукавствовать, наличествовать, нервничать, ночевать, облокотиться, оборвать, оживиться, освободить, отмолчаться, переговариваться, перезваниваться, планировать, поглядывать, придумать, признаться, притронуться, разгуливать, разъехаться, розоветь, самовоспламениться, сорваться, трудоустроиться, упрямствовать, чирикать.

    2. От данных слов образуйте глаголы. Определите способ

    словообразования. Какие словообразовательные аффиксы использованы при образовании глаголов?

    1) Ветер, вихрь, вывих, партизан, порядок, сила, стекло, тень, учитель.

    2) Бедный, богатый, кривой, низкий, новый, прямой, смирный, сухой, хромой.

    3) Бегать, бить, будить, голодать, дать, дразнить, плыть, рвать, ругать, смотреть.

     

    Практическое занятие №8

     

    Тема: «Особенности словообразования наречий. Особенности словообразовательной структуры числительных, местоимений. Экспрессивное суффиксальное образование частиц, междометий изолированных форм изменяемых слов. Морфонологические преобразования в структуре мотивированного слова».

     

    1. У данных наречий выделите производящую основу. Установите, от какой части речи они образованы. Определите способ словообразования. Какие словообразовательные аффиксы использованы при образовании наречий?

    Быстро, вдвоем, вкось, вовнутрь, вплавь, впятеро, всеобъемлюще, долго, доныне, заранее, извне, искренне, навсегда, надвое, нарасхват, недалеко, немножко, никогда, обратно, однажды, осуждающе, отовсюду, певуче, по-английски, по-видимому, повсюду, по-другому, позавчера, послезавтра, по-товарищески, раньше, свыше, сердито, творчески, трижды, угрожающе, усиленно, учащенно, хитро, хозяйски.

     

    3. Выделите производную основу данных слов и укажите, чем объясняются ее фонетические разновидности.

    Гнуть – сгибать, жим – жать, мять – мнешь, простыть – простуда, дно – донья, струхнуть – струсить.

    4.. Укажите наличие-отсутствие интерфиксов в данных словоформах. В какой функции используется интерфикс?

    1) Шоссейный. 2) Мясной. 3) Релейный. 4) Кофейный. 5) Ялтинец. 6) Орловский. 7) Пресненский. 8) Пензенский.

    9.Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

    Содержание СРС

    ЗАДАНИЕ № 1Расчлените слова на морфемы (Для справок используйте толклвые и этимологические словари русского языка).

    Дорожка (‘тропинка’) – дорожка (‘половик’), завод (от заводить) – завод (‘предприятие’), зайчик (от зайца) – зайчик (‘луч света’), котик (от кот) – котик (‘морское животное’), повинный – повинность, подваливать – подвальный, подвижность – подвижничество, поддавать – подданство, пожарить – пожарище, позвонить – позвонок, половить – половина, скученность – скучный, собачка (от собака) – собачка (‘техническое приспособление’).

     

    ЗАДАНИЕ № 2. Прочитайте. Выделите слова, образованные при помощи префиксоидов и суффиксоидов.

     

    а) Взаимовлияние, взаимовыгодный, взаимодействие, взаимозависимость,

    взаимопроверка.

    б) Водопад, водопровод, водораздел, водосток, водохранилище.

    в) Всемирный, всенародный, всесильный.

    г) Древнегреческий, древнеримский, древнерусский.

    д) Ежегодный, ежедневный, ежеминутный, еженедельный, ежесекундный.

    е) Металлообработка, металлорежущий.

    ж) Судоремонтный, судостроитель.

     

    ЗАДАНИЕ № 3. Определите, в каких из данных слов –ий является флексией, а в каких суффиксом. Какая закономерность при этом наблюдается?

    Бараний, беличий, вдовий, вражий, всякий, давний, девичий, долгий, заболевший, казачий, карий, коровий, лисий, медвежий, некий, певчий, пегий, рабочий, рыбий, свежий, собачий, соболий, третий, этакий.

     

     

    ЗАДАНИЕ № 4. Произведя словообразовательный анализ, определите, в каких словах суффикс выделяется, а в каких – не выделяются.

    Столица, водица, продажа, конферансье, рукав, курица, опасный, чреватый, светило, судья, крылатый, мамаша, кухня, силлогизм, трусость, софизм, кубарем, пакость, торчком, трутень, сахароза, трюкач, глюкоза, дурень, терпкий, стартёр, шофёр, плавкий, коварство, колея, заусенец, беженец, толчея, боязнь, архивариус.

     

     

    ЗАДАНИЕ № 5.Установите, от каких слов образованны данные существительные. Определите способ словообразования.

    1) Голубка, рабфаковка, югославка.

    2) Ленивица, счастливица, тигрица.

    3) Всадница, наследница, подсобница.

    4) Воробьиха, мельничиха.

    5) Драчунья, сватья.

    6) Аптекарша, партнерша, секретарша.

    7) актриса, инспектриса.

    ЗАДАНИЕ № 7.В данных прилагательных выделите словообразовательные суффиксы.

    Какие суффиксы используются при образовании качественных, относительных и притяжательных прилагательных?

    Бабушкин, бородатый, ветвистый, годовой, горячий, государственный,

    дедов, доверчивый, дырявый, зубастый, жилой, исторический,

    клетчатый, ковкий, ледовый, львиный, молчаливый, музыкальный, образцовый, обязательный, песчаный, птичий, сводчатый, сельский, слизистый, трудный, экономический.

    ЗАДАНИЕ № 8 Определите, от основ каких частей речи и каким способом

    образованы данные глаголы. Выделите словообразовательные аффиксы.

    Бетонировать, бодрствовать, вглядеться, вздремнуть, видоизменить, вместить, вскинуть, выгореть, голосовать, гримасничать, догнать, дождаться, заболотиться, завтракать, извинить, изловчиться, комкать, лукавствовать, наличествовать, нервничать, ночевать, облокотиться, оборвать, оживиться, освободить, отмолчаться, переговариваться, перезваниваться, планировать, поглядывать

    ЗАДАНИЕ № 9. От данных слов образуйте наречия. (Там, где возможно образование нескольких наречий, укажите все возможные наречия.) Определите способ словообразования. Выделите словообразовательные аффиксы.

    1) Белый, веселый, геройский, глубокий, городской, горячий, далекий, жгучий, косой, легкий, новый, скорый, сухой, тихий, удалой.

    2) Блестящий, испуганный.

    3) Бок, век, верх, встреча, даль, начало, низ, ряд.

    4) Догонять, плавать, распахнуть, скачать.

    10. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

     

    Классификации морфем

    Морфема - это наименьшая значимая конечная единица, которая не может быть далее проанализирована на непосредственные составляющие. Морфологически слова мономорфны и полиморфны ( таблица; un] [gent] [le] [man] [ ly ). Морфема - это абстрактная единица, сравнимая с глубокой структурой, которую нельзя наблюдать. Реализуется в алломорфах. Морфема множественности, например, проявляется в следующих алломорфах : table s , cris es , феномен a , child ren , kniv es , termin i , formul ae . , чистый (морфемный ноль).При морфологическом анализе слов мы примерно отождествляем алломорфы с морфемами.

    Морфемы классифицируются по разным критериям. По значению морфем делятся на лексических, грамматических и лексико-грамматических (таблица ; таблица ] [ с; учить] [er ). Согласно позиции , морфемы делятся на открытия, и закрытия , внутренних и внешних. Согласно функции морфем делятся на корневые, словообразовательные (аффиксальные) и флексионные. Согласно самозависимости, морфем делятся на свободных (лексических), которые составляют слова, связанных (словоизменительных и словообразовательных), которые никогда не встречаются изолированно, и полусвязанных (словесных морфем) , которые выглядят как слова (be, have, should, will, should, would), но функционируют как флексии.

    Морфемная модель английского слова - префикс , корневое суффиксное перегибание.

    :

    .

    Примеры и определение морфемы

    Определение морфемы

    Морфема - это наименьшая синтаксическая и значимая лингвистическая единица, которая содержит слово или элемент слова, например, использование –s, тогда как эта единица не делится на более мелкие синтаксические части.

    Например, в предложении « It было лучшим из раз ; это было наихудшим из умножить на ”( Повесть о двух городах , Чарльз Диккенс), все подчеркнутые слова являются морфемами, поскольку их нельзя разделить на более мелкие единицы.

    Типы морфем

    Есть два типа морфем:

    1. Свободная морфема
      Свободная морфема - это простое слово, имеющее единственную морфему; таким образом, это бесплатно и может происходить независимо. Например, в фразе «Давид хочет, чтобы пошло туда », «иди» - это свободная морфема.
    2. Связанная морфема
      В отличие от свободной морфемы, связанная морфема используется со свободной морфемой для построения полного слова, поскольку она не может стоять независимо.Например, в «Фермер хочет, чтобы убил утят », связанные морфемы «-er», «s» и «ling» не могут существовать сами по себе. Им нужны бесплатные морфемы «ферма», «хочу» и «утка», чтобы придать значение.

    Связанные морфемы бывают двух типов, которые включают:

    1. Инфлективная морфема
      Морфема этого типа является только суффиксом. Он преобразует функцию слов, добавляя -ly в качестве суффикса к основанию существительного, например, в слове «друг», которое становится «дружелюбным».Теперь он содержит две морфемы «друг» и «-ли». Здесь «-ly» - словоизменительная морфема, так как существительное «друг» заменено прилагательным «дружелюбный».
    2. Производная морфема
      Морфема этого типа использует как префикс, так и суффикс, и имеет возможность изменять функцию, а также значение слов. Например, добавление суффикса «-less» к существительному «значение» полностью меняет значение этого слова.

    Примеры морфем в литературе

    Пример № 1: Гамлет (Уильям Шекспир)

    «Сядьте ненадолго ;
    И давайте однажды снова атакуем ваши уши,
    Это настолько укреплено против нашей истории
    То, что мы видели две ночи .
    До Боже мой, я не мог бы в это поверить
    Без разумного и истинного признания
    Моими собственными глазами ».

    Все подчеркнутые слова в этом примере являются связанными морфемами, поскольку они не могут существовать независимо. Например, «некоторое время» - это комбинация двух морфем «а» и «пока». Точно так же «снова», «ночи» и «до» - это комбинации двух морфем каждая.

    Пример № 2: Tyger Tyger (Уильям Блейк)

    «Tyger Tyger, горит ярко,
    В лесах ночи;
    Какая бессмертная рука или глаз,
    Может обрамить твою страшную симметрию ?
    Он улыбнулся своей работе, чтобы увидеть?
    Кто сотворил тебя Агнца? "

    В этом примере все подчеркнутые слова являются связанными морфемами.Второй, «бессмертный», и третий, «пугающий», изменили функции и значения после добавления суффиксов. «Fearful» - флективная морфема, и это существительное было заменено прилагательным.

    Пример № 3: По ком звонит колокол (по Эрнесту Хемингуэю)

    «Молодой человек, изучавший страну, вынул очки из кармана своей выцветшей фланелевой рубашки цвета хаки и вытер их. линзы с носовым платком , завинчивал окуляры, пока доски мельницы не показывали внезапно четко , и он увидел деревянную скамью рядом с дверью; огромная куча опилок, которая поднималась за открытым навесом, где была циркулярная пила, и участок лотка, по которому бревна спускались с горного склона на другом берегу ручья.

    В этом отрывке все подчеркнутые слова «изучение», «носовой платок», «внезапно», «ясно», «деревянный», «рядом» и «склон горы» являются связанными морфемами.

    Пример № 4: Мастер игры (Сидни Шелдон)

    «Джейми МакГрегор был одним из мечтателей . Ему было едва ли восемнадцати лет, красивый парень , высокий и светловолосый , с поразительно светло-серыми глазами. В нем была привлекательная непосредственность, рвение доставить удовольствие, что было милым.У него был беззаботный нрав , а душа наполняла оптимизмом ».

    Этот отрывок - еще один хороший пример связанных морфем. Подчеркнутые слова «мечтатели», «едва», «красивый», «светловолосый», «рвение», «беззаботный» и «наполненный» являются связанными морфемами.

    Функция морфемы

    Морфема - это значимая единица в морфологии английского языка. Основная функция морфемы - придавать значение слову. Это может быть, а может и не быть самостоятельным.Когда он стоит отдельно, он считается корнем. Однако, когда реализация идеи зависит от других морфем, она становится аффиксом и играет грамматическую функцию. Кроме того, словоизменительные и словообразовательные морфемы могут трансформировать значения и

    .

    Морфемы и морфемный анализ (определение морфемы и слова; способ деления слова на морфемы)

    Морфемический анализ

    Морфему можно определить как наименьшую единицу языка, с которой связано

    значение. Эту небольшую единицу нельзя разделить на более мелкие единицы, которые имеют значение. Таким образом,

    Цель морфемного анализа состоит в том, чтобы изучить морфемы слов, чтобы помочь понять значение этих слов.В математике эту стратегию грамотности можно применить

    для изучения значимых частей слов. Например, слово треугольник имеет две морфемы, три

    .

    и угол. Эти морфемы означают три и соотношение лучей соответственно; таким образом,

    Треугольник

    - это трехсторонняя или угловая фигура.

    Морфемический анализ в классе математики включает в себя выбор слов, идентификацию

    морфема этого слова, определяющая морфему, отождествляющая математические слова с этим

    морфемы и соотнесение ее со словами общего пользования с той же морфемой.Идет

    через этот процесс со студентами помогает им понять значения определенных слов

    и отношения между словами. Например, три на штативе означает три, а три в

    . Треугольник

    также означает три. На уроках математики ученики в небольших группах могут

    определить сложную терминологию. В целом ученики могут составить диаграмму со списком

    морфемы, математические слова, в которых используется эта морфема, и, наконец, слова общего пользования

    , использующие те же морфемы.

    В лингвистике морфема - это наименьший компонент слова или другой языковой единицы, имеющий семантическое значение. Этот термин используется как часть раздела лингвистики, известного как морфология. Морфема состоит из фонемы (наименьших лингвистически отличительных единиц звука) разговорного языка и графемы (наименьших единиц письменного языка) письменного языка.

    Концепция слова и морфемы различны, морфема может стоять, а может и не стоять отдельно.Одно или несколько морфем составляют слово. Морфема - это , свободная, , если она может стоять отдельно (например: «один», «возможный» ), или , связанная с , если она используется исключительно вместе со свободной морфемой (например: «im» в im возможный). Его фактическое фонетическое представление - это морф с различными морфами («in-», «im-» ), представляющими одну и ту же морфему, сгруппированную с его алломорфами .

    Пример на английском языке:

    Слово «нерушимый» имеет три морфемы: «не-», связанная морфема; «разрыв», свободная морфема; и "-able", связанная морфема.«un-» также является префиксом, «-able» - суффиксом. И «un-», и «-able» являются аффиксами.

    Морфема множественного числа-s имеет морфию «-s», / s / в кошках (/ kæts /), но «-es», / ɨz / в блюдах (/ dɪʃɨz /) и даже звонкое «-s», / z /, у собак (/ dɒɡz /). "-s". Это алломорфы.

    Типы морфем

    Свободные морфемы, такие как town и dog , могут появляться с другими лексемами (как в ратуше или dog house ) или они могут стоять отдельно, т.е.е., «бесплатно».

    Связанные морфемы, такие как «не-», появляются только вместе с другими морфемами, чтобы сформировать лексему. Связанные морфемы обычно являются префиксами и суффиксами. Непродуктивные, неаффиксные морфемы, которые существуют только в связанной форме, известны как морфемы «клюква», от слова «кран» в этом самом слове.

    Деривационные морфемы могут быть добавлены к слову, чтобы создать (получить) другое слово: добавление «-ности» к «счастливому», например, чтобы дать «счастье». Они несут смысловую информацию.

    Флективные морфемы изменяют время, число, вид и т. Д. Слова без образования нового слова или слова в новой грамматической категории (как в морфеме «собака», если она написана с маркером множественного числа, морфема «-s» становится » собаки "). Они несут грамматическую информацию.

    Алломорфы - это варианты морфемы, например, маркер множественного числа в английском языке иногда обозначается как / -z /, / -s / или / -z /.

    11) Сегментируемость слов (3 типа: полное, условное, дефектное)

    Структура слова

    Существует 2 уровня подхода к изучению структуры слов:

    В уровень морфемного анализа

    уровень словообразовательного или словообразовательного анализа

    Базовой единицей морфемного уровня является морфема , определяемая как наименьшая неделимая двугранная языковая единица.

    Выделяют три типа морфемной сегментируемости слов:

    полная

    условно

    неисправен

    Слова из условных и дефектных сегментируемых слов состоят из полных морфем и псевдо (квази) морфем. Последние не поднимаются до статуса полных морфем ни по семантическим причинам, ни из-за их уникального распределения.

    Семантически морфем попадают в:

    1. коренные морфемы

    2. аффиксационных морфем

    Структурно морфем попадают в:

    1. бесплатно

    2. связанный

    3. полусвободный (полусвязываемый)

    Структурные типы слов на морфемном уровне описываются в терминах числа и типа их IC (непосредственных составляющих) как мономорфных и полиморфных слов.

    Деривационный уровень анализа направлен на выяснение производных типов слов, взаимосвязи между ними и выяснение того, как строятся различные типы производных слов.

    Производно все слова образуют 2 структурных класса:

    1. симплексы (не производные)

    комплексов (производных), которые, в свою очередь, можно разделить на:

    достаточно

    префиксальный

    преобразований

    соединения

    Каждый структурный тип комплексов отдает предпочтение той или иной части речи. В пределах части речевых производных структур характерен набор словообразовательных паттернов.

    Производная основа отличается от основы как структурно, так и семантически. Деривационные базы построены на следующих языковых единицах:

    стебля разной конструкции

    словоформ

    словесная группа или словосочетания

    Каждый класс и подмножество баз имеют свой диапазон совместимости и демонстрируют особые связи с различными частями речи.

    Производные аффиксы образуют производные основы путем повторного распределения производных оснований.Семантически производные аффиксы представляют собой единство лексического значения и других типов значений: функционального, распределительного и дифференциального, в отличие от непроизводных аффиксов, в которых отсутствует лексическое значение.

    Деривационные паттерны (DP) - это значимые устройства различных типов ИС, которые можно наблюдать в наборе слов на основе их взаимозависимости. DP можно рассматривать с точки зрения совместимости каждой IC.

    Существует 2 типа DP: 1) структурные , которые определяют базовые классы и индивидуальные аффиксы.

    2) структурно-семантические , определяющие семантические особенности основ и индивидуальное значение аффикса.

    ДП разного уровня обобщающего сигнала:

    класс исходной единицы, которая мотивирует производную и направление мотивации между различными классами слов.

    Часть речи производной.

    Лексические множества и семантические особенности производных.

    12) способы построения слова (узорчатые способы, безобразные способы)

    Словостроение - один из основных способов пополнения словарного запаса.В современном английском языке существует четыре основных способа словообразования: аффиксирование, состав, преобразование, аббревиатура. Существуют также второстепенные способы словообразования: обмен звуками, ударение, имитация звука, бленды и обратное формирование

    Известно, что в словообразовании английского языка очень важное место занимают словообразования и составные слова.

    Аффиксирование - один из самых продуктивных способов словообразования за всю историю английского языка. Он состоит в добавлении аффикса к основе определенной части речи.Аффиксирование делится на суффиксирование и префикс [2].

    Суффиксы можно классифицировать по разным критериям. По части классификации речи они делятся на:

    а) суффиксы, образующие существительные;

    б) суффиксы, образующие прилагательные;

    в) суффиксы, образующие глаголы;

    г) и наречия-суффиксы [5].

    Префикс - это образование слов путем добавления префикса к основанию. В английском языке это характерно для образования глаголов.Префиксы более независимы, чем суффиксы. Префиксы можно классифицировать по природе слов, в которых они используются: префиксы, используемые в условных словах, и префиксы, используемые в функциональных словах [2].

    Составное слово - это слово, полностью состоящее из более коротких слов.

    Смешивание - это особый тип сложения путем объединения частей слова в одно новое слово. Эта категория словообразования представляет собой развитие, имеющее собственное лингвистическое значение для различных языков.Тенденция к краткости стала наиболее активной в последнее время, особенно в современном английском языке [5].

    Преобразование - характерная черта английской словообразовательной системы. Это также называется безаффиксным выводом или нулевым суффиксом [2].

    Раевская считает, что производные и составные слова как лексемы обладают естественными свойствами, проявляющимися в их парадигматических и синтагматических отношениях. Но бывают случаи, когда некоторые семантические элементы таких слов не находят своего формального выражения и остаются в «глубокой смысловой структуре слов» [5].

    Мешков определяет, что в английском языке слова могут быть простыми, производными и составными. Простое слово состоит из корня, к которому могут присоединяться морфологические изгибы: например, таблица , книга - простые слова. Производное - это слово, которое образовано добавлением некоторых аффиксов: например, динамик , правительство , to bed являются производными. Таким образом, глагол to bed по морфологической структуре является простым словом и в этом смысле не отличается от существительного bed , однако глагол является продуктом словообразования (преобразования) и , следовательно, к кровати - производное слово.Следовательно, морфологическая и словообразовательная структура слова не может совпадать с точки зрения их делимости и неделимости [4].

    Составное слово - это слово, которое появилось в результате сложения двух или более оснований: например: blackboard , handcraft , weekend . Также в лингвистической литературе принято определять производные составные слова, это составные слова, которые имеют один или несколько производных аффиксов.

    13) Преобразование как современный способ словообразования (преобразование терминов + примеры !, существительное и глагол - какое слово является исходным?)



    : 2018-11-12; : 382 | |


    :


    :


    :



    © 2015-2020 лекции.org - -.

    Морфема. Морфемы деривации и морфемы перегиба

    Большинство словообразовательных морфем неоднозначны, то есть не имеют отношения к

    с уверенностью указывают на любую определенную часть речи, но оставляют некоторый выбор, который имеет

    будет определено по другим критериям. Морфема - одно из центральных понятий

    .

    грамматической теории, без которой ни одна серьезная грамматическая попытка

    исследование можно сделать. Определение морфемы - дело непростое, и это

    неоднократно предпринимались разными учеными.Не заходя в

    подробностей состоявшихся обсуждений, можно кратко определить

    морфем как наименьшие значащие единицы, на которые слово образует

    можно разделить.

    Например, если взять форму писателей, то можно разделить на три

    морфемы: (1) письменное, , выражающее основное лексическое значение слова, (2) -er-, выражающее идею агента, выполняющего действие, обозначенное корнем

    глагол, (3) -s, , обозначающий число, то есть показывающий, что более одного

    Имеется в виду

    человека указанного типа.Аналогично форма предпочтительно

    можно разделить на три морфемы: преимущество + ous + ly, каждая с

    особый смысл сам по себе.

    Здесь необходимы два дополнительных замечания: (1) Два или более

    морфемы могут звучать одинаково, но существенно различаться, то есть могут

    быть омонимами . Таким образом, морфема -er , указывающая на исполнителя действия, как в

    писатель имеет омоним морфему -er , обозначающий сравнительную

    степени прилагательных и наречий, как в длиннее. Какой из двух

    омонимических морфем на самом деле существует в данном случае, конечно, может только

    можно определить, исследуя другие морфемы в слове. Таким образом,

    морфема -er в нашем первом примере, writer, не может быть морфемой

    сравнительной степени, так как морфема запись - , к которой она присоединена, это

    не является основой прилагательного или наречия, поэтому не может быть сравнительной степени с

    .

    следует думать здесь.

    (2) Может быть нулевых морфем , то есть отсутствие

    Морфема

    может указывать на определенное значение. Таким образом, если сравнить формы

    книги и книги, обе производные от основы книги-, мы можем сказать, что в то время как

    книги характеризуется морфемой -s как множественное число, книга -

    , характеризуемый нулевой морфемой как единичная форма.

    В грамматике нас, конечно, интересуют грамматические, или

    структурное значение морфем: здесь мы не изучаем значения корня

    морфем, которые обязательно являются лексическими, и морфем происхождения , т.е.

    e. те, которые служат для построения слов, они нам интересны только в той мере, в какой

    они грамматически релевантны, и это тот случай, если они показывают, что

    слова принадлежит определенной части речи, и если они служат для различения одной части

    речь от другого.Это грамматическое значение образования морфем, если оно

    есть вообще, всегда сочетается с их лексическим значением. Например, если

    берем эту пару слов: пишем v. И писатель n., Производная морфема -er

    имеет грамматическое значение, так как служит для отличия существительного от глагола,



    и имеет свое лексическое значение, так как лексическое значение существительного писатель равно

    отличается от глагола писать.

    Морфемы перегиба не имеют лексического значения или функции. Нет

    малейшая разница в способе лексического значения между живыми, и проживаемыми, или между домами, и домами. Однако морфема перегиба может приобретать

    лексическое значение в некоторых особых случаях, например, если форма множественного числа существительного

    развивает значение, которого нет в форме единственного числа; таким образом, форма множественного числа

    цвета имеет значение «флаг», которого нет в единственной форме цвет .Это

    случая лексикализации.


    Дата: 17.12.2015; вид: 1627


    .

    Традиционная классификация морфем

    ПРЕДМЕТ МОРФОЛОГИИ

    Морфология как часть грамматической теории сталкивается с двумя сегментарными единицами: морфемой и словом.

    Морфема - значимый сегментарный компонент слова; морфема образована фонемами; как значимый компонент слова он является элементарным (то есть неделимым на более мелкие сегменты в отношении своей сигнифицирующей функции).Обычно его обозначают в фигурных скобках - {}. Например, пилы , пилы, пилы, пилы и могут быть проанализированы по морфемам { saw } + {-ed}, {-n}, {-ing}, {-s} соответственно.

    В традиционной грамматике исследование морфемной структуры слова проводилось с учетом двух основных критериев: позиционный (расположение маргинальных морфем по отношению к центральным) и семантических или функциональных (корреляционный вклад морфем в общее значение слова).Сочетание этих двух критериев в едином описании привело к рациональной классификации морфем, которая широко используется как в исследовательской лингвистической работе, так и в практическом изучении языка.

    Традиционная классификация морфем

    Стебель или корень - основная или основная морфема слова:

    КОРЕНЬ: корни выражают конкретную, «материальную» часть значения слова, основную морфему в слове или семействе связанных слов, состоящих из несводимой произвольной звуко-смысловой пары: электричество , электрическое , электр. , электр. , электр. .По сути, это любая связанная морфема, за исключением аффиксов. Корни условных слов - это классические лексические морфемы.

    STEM: Основная часть слова, к которой прикреплены префиксы и суффиксы. Таким образом, связанный с корнем electr - у нас есть основы, такие как electrify и electronics , к которым мы можем добавить дополнительные окончания, чтобы получить electrify и электронов.

    В английском языке основы могут появляться как самостоятельные слова без дополнительных окончаний.В то время как корень обычно представляет собой одну морфему, основа может содержать две или более. Например, сложное существительное может служить основой для добавления суффикса множественного числа. Стебли чаще всего в английском свободны, но иногда и связаны. Вот несколько слов, содержащих связанные стебли (или «корни»): безжизненный, грубый, неубранный, клюквенный . Иногда их называют « morphans » (т.е. морфологические сироты).

    аффиксов аффиксов выражают специфическую часть значения слова, при этом спецификации имеют лексико-семантический и грамматико-семантический характер, они рассматриваются как добавляемые: префиксов , суффиксов (лексические суффиксы (производные) + грамматические суффиксы (флексии)) - почти всегда связаны.Префиксы и лексические суффиксы имеют словообразовательные функции, вместе с корнем они образуют основу слова. Флексии (грамматические суффиксы) выражают разные морфологические категории.

    - Флективная и деривационная

    Флективная морфология создает новые формы одного и того же слова (в соответствующем смысле): основное значение то же самое, но слово отражает новые грамматические свойства. Например, walk и walk описывают одно и то же действие, но в разное время.

    Часть знания слова в английском (или любом другом языке) - это умение склонять его для различных грамматических категорий, которые включает язык, таких как единственное / множественное число или прошедшее / настоящее время. Одним из основных отличительных свойств флективной морфологии является то, что она создает разные формы «одного и того же» слова. Вместе этот набор связанных форм называется парадигмой .

    Прогулка пешком Прогулка пешком

    English имеет только восемь словоизменительных морфем, перечисленных в таблице 2.1.

    :

    .

    ВИДЫ СЕГМЕНТАЦИИ СЛОВ

    Различают три типа морфемной сегментируемости слов : полная, условная, дефектная.

    Полная сегментируемость характерна для большого числа слов, морфемическая структура которых достаточно прозрачна, поскольку их отдельные морфемы четко выделяются внутри слова и легко выделяются.Морфемы, составляющие слова полной сегментируемости, называются собственно морфемами или полными морфемами. Прозрачная морфемическая структура сегментированных слов бесконечный, бесполезный обусловлена ​​тем фактом, что составляющие их морфемы повторяются с тем же значением в ряде других слов: конец, конец; использовать, использовать и безымянный, бессильный.

    Условная сегментируемость характеризует слова, сегментация которых на составляющие морфемы сомнительна по семантическим причинам.В словах удерживать, задерживать или получать, вводить в заблуждение звуковые группы [n-], [di-] кажутся довольно легко выделенными из-за их повторения в ряде слов. С другой стороны, они не имеют ничего общего с фонетически идентичными морфемами re-, de- , которые встречаются в словах rewrite, reorganize, decode, deorganize. Ни звуковые группы [ri-], [di-], ни [-tein], [-si: v] не обладают собственным лексическим или частичным значением.Типы значений, которые могут быть приписаны им, являются дифференциальными и распределительными: [n-] отличает сохранить от задержать и [-tern] отличает сохранить от получать, , тогда как их порядок и расположение указывают на статус re-, de- в отличие от статуса -содержит и ceive в структуре слов. Морфемы, составляющие слова условной сегментируемости, не поднимаются до статуса полных морфем по семантическим причинам и поэтому называются псевдоморфемами или квазиморфемами.

    Дефектная сегментируемость - это свойство слов, составные морфемы которых редко или никогда не повторяются в других словах. Одна из составных морфем этих слов - уникальная морфема в том смысле, что она не повторяется в другой языковой среде.

    Уникальная морфема изолирована и понимается как значимая, потому что составляющие морфемы имеют более или менее четкое денотационное значение. В слове деревня () морфема -лет имеет значение миниатюрности.Эта морфема встречается в словах колечко, листочек, ручей. Звуковой кластер [h m-], оставшийся после выделения морфемы -let , не повторяется ни в одном другом английском слове. Морфема ham- несет дифференциальное и распределительное значение, поскольку она отличает hamlet от streamlet, ringlet. Эта морфема признана уникальной.




    1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 |
    .

    Смотрите также