Завершение разделение выделение примеры

2. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

2. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

 Знаки завершения:

. – точка

? – вопросительный знак

! – восклицательный знак

Точка – конец повествовательного предложения.

Вопросительный знак – конец вопросительного предложения.

Восклицательный знак – ставится в конце повествовательного и вопросительного предложений, которые произносятся с особым чувством.

Знаки разделения.

Точка.

• Разделяет предложения.

Запятая.

• Между однородными членами предложения.
• Между простыми предложениями в сложном – в ССП, СПП, БСП.
• При обращении.
• При вводных словах.

 Двоеточие.

• После обобщающего слова перед однородным членами.
• После слов автора перед прямой речью.
• Между простыми предложениями в БСП.

Тире.

• Между подлежащим и сказуемым.
• Перед словами автора после прямой речи.
• После перечисления однородных членов, стоящих после обобщающего слова, если предложение не заканчивается.
• Перед обобщающим словом после однородных членов.
• Перед репликами в диалоге.
• В неполном предложении.

 Точка с запятой.

• Между простыми предложениями в БСП.

Знаки выделения.

Две запятые.

• Причастный оборот.
• Деепричастный оборот.
• Сравнительный оборот.
• Придаточное предложение в СПП, находящееся в середине главного.
• Обращение.
• Вводное слово.

 Тире.

• БСП.
• Приложение.
• Вставная конструкция.

 А теперь легко ответить на вопросы учебника.

• На какие группы по назначению делятся знаки препинания? (Знаки завершения, разделения, выделения).
• Какая группа содержит наибольшее количество знаков? (Знаки разделения).
• Какой разделительный знак препинания, кроме точки, по вашему мнению, употребляется чаще других? (Запятая).

завершения, разделения, выделения; восклецательная, невосклицательная; повествовательеая, воп

Завершения: конец предложения (точка, вопрос, восклицательный знак, многоточие).

Пример: Мы победили[.]

Мы победили[?]

Мы победили[!]

Пример: Курить [–] здоровью вредить.

На столе стояли разные угощения[:] яблочный пирог[,] булки с маком[,] ватрушки[,] фруктовый чай и компот.

Я сказала маме[:] "Возвращайся поскорее".

Выделения: причастный или деепричастный оборот, вводные слова, обращение, прямая речь (выделяются запятой или с двух сторон двумя запятыми, кавычками, тире, скобками).

Пример:  Ребята[,] помогите убрать мусор.

Небо[,] покрытое чёрными тучами[,] предвещало грозу.

 Восклицательное/ невосклицательное

Мне подарили котёнка!/ Мне подарили котёнка.

 Повествовательное/Вопросительное/Побудительное

Мы заняли первое место. / Мы заняли первое место? / Давайте займём первое место!

 Перечисления

Шёлк рвётся, булат не сечется (небольшие паузы).

Предупреждения

Вдруг я чувствую: кто-то берёт меня за плечо и толкает.

Пояснения

Ему представилась картина: хрупкая ладья несётся по течению (пауза после первой части, предупреждающей о наличии второй части, содержащей разъяснение).

Звательная (встречается при обращении)

Интонация

Тема нашего нового урока – интонация. Мы уже имеем достаточную базу знаний, чтобы разобраться в ней. На предыдущих уроках мы поняли, как работает голос и как влиять на его основные характеристики. А также достаточно подробно изучили различные аспекты правильной дикции и артикуляции.

Цель урока – научиться интонировать и выражать при помощи интонации различные эмоции, усиливать важные моменты в своей речи, обозначать окончание одной мысли и переход к следующей.

Мы изучим различные виды интонирования и научимся применять их на практике.

Содержание:

Цель занятия понятна, поэтому переходим к уроку.

Виды и функции интонации

Для начала разберемся, что же такое интонация. С теоретической точки зрения это некий комплекс просодических характеристик произнесения, которые помогают влиять на смысл речи. Просодия – это наука, которая изучает модификации характеристик голоса во время речи, а именно тон, громкость, темп, ритм и тембр голоса. Напомним, что характеристики голоса мы изучили на прошлых занятиях.

С практической точки зрения интонация – это гораздо более сложное взаимодействие взаимосвязанных компонентов, когда тон, громкость, темп, паузы и тембр реализуются в речевых конструкциях и несут смысловую и эмоциональную нагрузку. Таким образом, интонация – это комплексная характеристика, включающая в себя множество элементов, которые мы разберем чуть позже.

Уточним, что просодия как раздел фонетики изучает, помимо всего прочего, такие особенности произношения как придыхание, глоттализация (сужение/закрытие голосового отверстия), палатализация (смягчение согласных поднятием спинки языка), тип примыкания согласного к гласному (слоги), прочие дополнительные аспекты звукоизвлечения. Конечно, они влияют на интонирование, однако интонация – намного более широкое понятие, чем результат применения того или иного приема артикуляции.

Ввиду того, что наш курс носит прикладной характер, мы сделаем упор на практику. Теорию расскажем вкратце, чтобы у нас с вами было единое понимание используемых в курсе терминов. Начнем с интонем, т.е. типов интонационных средств.

Типы интонем:

• Фразовые акценты – когда акцент ставят при помощи интонационного ударения без изменения порядка слов в предложении. К примеру, вопрос «Катя придет завтра?» с ударением на «придет» и «завтра» имеет совершенно разный смысл. В одном случае мы интересуемся, когда же она придет, в другом – сомневаемся, придет ли она, вообще.
• Неакцентные интегральные характеристики – когда вся фраза произносится в едином формате без выделения отдельных слов ударением.

Тем, кто захочет вникнуть в тему интонирования поглубже, следует иметь представление о классификации интонем, принятой в науке.

Разновидности интонем:

• ИК-1 – нисходящий тон для завершенного повествовательного предложения (большинство повествовательных конструкций).
• ИК-2 – нисходящий тон в вопросах с вопросительным словом («Как вы себя чувствуете?»)
• ИК-3 – восходящий тон в вопросительных конструкциях без вопросительного слова («Вы были на лекции?»)
• ИК-4 – нисходяще-восходящий тон для сопоставительных вопросов («Я буду… а вы?»)
• ИК-5 – чередование восходящего, ровного и нисходящего тонов для констатации факта и восклицания («Какой чудесный день!»)
• ИК-6 – чередование восходящего и ровного тонов для оценочных восклицаний («Какой день погожий!») и вопроса-недоумения («Какой еще экзамен?!»)
• ИК-7 – восходящий тон со смычкой голосовых связок для выражения экспрессии («Это она красавица?.. Да она уродина!»)

Все это многообразие конструкций можно свести к трем простым средствам организации речи при помощи интонации.

Базовые виды интонации:

• повествовательная;
• вопросительная;
• восклицательная.

Ключевое слово – базовые, потому что, как мы уже видим, восклицание может означать согласие или несогласие, вопрос может нести в себе отрицание, а уж количество оттенков интонаций в повествовательных предложениях и вовсе не поддается исчислению. Это позитивные и негативные эмоции, радость и грусть, счастье и печаль, и многое другое. Так, у интонации очень много функций.

Функции интонации:

• Синтаксическая – формулировка мыслей с их оформлением в интонационные группы. Так мы говорим большую часть времени в обычном режиме.
• Семантическая – коммуникативная организация фразы, членение фразы интонацией на смысловые части.
• Экспрессивная – выражение собственных эмоций и их силы, воздействие на эмоциональную сферу слушателей.
• Эвфоническая – обеспечение благозвучия фразы путем деления на соразмерные фрагменты, баланса более громких и тихих отрезков фразы.
• Стилистическая – приведение речи к тому или иному стилю.

Стилистическую функцию в отдельную категорию выделяют весьма условно, потому что она, так или иначе, является синтаксической, т.е. предназначена для передачи неких сведений или информации. Однако, согласитесь, что диктор в телевизионных новостях подает информацию несколько иначе, чем преподаватель в университете. А сказку на ночь 3-летнему малышу вы будете читать совсем по-другому, нежели рассказывать какой-нибудь случай из жизни 10-12-летнему ребенку.

Есть и другие определения интонации. Например, подразделение на интонацию завершения, выделения, перечисления, предупреждения, пояснения и разделения, а также звательную интонацию. Думается, из этих названий вполне понятно, о чем идет речь.

Другими словами, разные виды и функции интонации реализуются разными способами. Поэтому рассмотрим основные элементы интонирования подробнее.

Основные элементы интонирования

Мы уже начали говорить о способах реализации различных видов и функций интонации, кода рассматривали разновидности интонем. Как вы поняли, добиться того или иного эффекта можно за счет корректировки того или иного элемента интонирования. Далее мы продолжим тему интонационных конструкций и рассмотрим ее отдельные элементы.

Высота или тон звука (выше-ниже)

Итак, повествовательной речи свойственно ровное и спокойное произношение слов и фраз. Речь течет плавно, голос иногда чуть повышается, иногда слегка снижается, однако в целом впечатление от такой речи ровное.

Этого вполне достаточно, если вы объясняете какой-то материал в течение 5 минут и не хотите, чтобы слушатели отвлекались от сути на эмоции или еще что-то. Из недостатков отметим следующий: таким способом изложения невозможно долго удерживать внимание. Поэтому структуру и суть сообщения нужно продумать досконально, чтобы понимать, чем цеплять и удерживать внимание аудитории.

Для вопросительных фрагментов речи характерно повышение тона голоса в начале и понижение к окончанию вопроса. Для восклицания все строго наоборот: тон повышается ближе к окончанию фразы. Если вопрос или восклицание вставить между смысловыми фрагментами речи, удерживать внимание аудитории можно практически до бесконечности. Точнее, до звонка с урока или лекции, т.к. на конференциях и прочих мероприятиях доклады длиннее 30 минут уже давно не практикуются.

Поэтому, если вы научитесь управлять интонацией и удерживать внимание зрителей полчаса – считайте, что эту тему вы освоили. Предвидим вопрос по поводу модных нынче онлайн-стримов, длящихся, как правило, заметно дольше часа.

Отвечаем: там всегда предусмотрены перерывы на общение с онлайн-аудиторией, проверку звука, запрос обратной связи «Как слышно?» и «Как видно?», ответы на вопросы, причем как заданные зрителями ведущему, так и заданные ведущим для зрителей.

Так что костяк доклада вписывается в те же полчаса, которые, конечно же, должны быть отработаны, отрепетированы или, как минимум, хорошо продуманы. Тогда, если вы уже справились с постановкой голоса, этого будет достаточно для успешного стрима. В общем, вы поняли, что нам одинаково нужен и высокий, и низкий голос.

Темп (быстрее-медленнее)

Для каждого типа и вида интонемы, каждого вида и функции интонации важно подобрать адекватный темп речи. Студенты не будут понимать преподавателя, если он возьмет ровный повествовательный тон без скачков вверх-вниз, но начнет говорить очень быстро. А если речь будет слишком медленной, они и вовсе уснут.

Монолог Гамлета «Быть или быть» не должен быть ни слишком быстрым, ни слишком медленным. Зрителям нужно давать возможность вдуматься, но нельзя разрешать потерять нить сюжета.

Торжественная речь по случаю юбилея должна быть размеренной, а речь диктора в новостях – быстрой и отчетливой. Объявление «Потерялся мальчик, нашедшего просьба сообщить в справочную службу» произносится быстро и четко, а вот воспитательную беседу с нашедшимся мальчиком и вопрос «Ты почему не слушаешься бабушку?» лучше оформить с чувством, толком, расстановкой.

Можно привести сотни примеров из жизни, когда правильно подобранный темп речи усиливает интонацию и смысл сообщения. Поэтому важно научиться красиво говорить и в быстром, и в медленном темпе.

Сила звука (тише-громче)

Оратора должно быть хорошо слышно в любом уголке аудитории. Опытные ораторы всегда предваряют свое выступление вопросом «Так меня хорошо слышно на последних рядах?» Ключевое слово – опытные, потому что задавать этот вопрос есть смысл в одном-единственном случае – когда вы уже хорошо контролируете свой голос. Не слишком опытные ораторы, получив даже положительный ответ аудитории, быстро сбиваются на более тихий голос, и их становится плохо слышно.

Очень желательно, чтобы первые ряды не оглохли от вашего голоса, когда вы будете пытаться докричаться до «галерки». Мы помним из предыдущих уроков, что за это отвечает такая характеристика голоса как полетность. Полетность, напомним, это слышимость голоса на большом удалении без необходимости говорить еще громче. Поэтому, если вы наработаете такую характеристику как полетность, вы никогда не промахнетесь с громкостью и всегда сохраните адекватную обстоятельствам интонацию.

Также громкость позволяет усилить интонацию радости, восторга, негодования. Согласитесь, как-то неубедительно выглядит негодование, высказанное себе под нос. А само выражение «бурная радость» предполагает, что радость должна быть озвучена как-то громче, чем, допустим, просто благодарность в виде «Спасибо». Так что, как и в случае с прочими голосовыми характеристиками, для правильного интонационного решения нужно научиться обращаться и с громким, и с тихим голосом.

Ритм

Как вы заметили, к данной характеристики речи даже нет парной противоположности. А все потому, что ритмичность имеет важнейшее значение для восприятия речи. Это с громкостью и высотой можно поэкспериментировать, а вот если вы постоянно сбиваетесь с ритма, вам никакие ухищрения не помогут сделать речь красивой и хорошо воспринимаемой.

Под ритмом подразумевается регулируемая последовательность каких-либо характеристик речи. Например, длинных и коротких предложений, логических ударений и безударных конструкций. Так, 5-6 длинных запутанных предложений подряд способны убить интерес аудитории даже к самой интересной теме. Слова-паразиты и неуместные паузы делают речь рваной и тяжело воспринимаемой, даже если оратор говорит дельные вещи.

Если вам остро необходимо употребить длинное сложно произносимое слово наподобие «субстанционализироваться», постарайтесь сразу после него не вставлять слово «интернационализироваться». Иначе аудитория собьется с ритма до конца вашего доклада (как минимум).

Аналогичная ситуация с использованием пауз в речи. Следите, чтобы они были уместны и были там, где должны быть. Иначе какое-нибудь «пойдем-ка лечиться» трансформируется в «пойдем калечиться», а собеседник надолго задумается и потеряет нить вашего рассуждения.

Про отработку ритмичности речи мы уже начали говорить в предыдущем уроке. Вы вполне можете распространить практику «прохлопывания» ритма для подготовки как целевых выступлений, так и фраз-заготовок на каждый день.

Тембр

Тембр – важнейшая физическая характеристика голоса. Многие даже сравнивают тембр с отпечатками пальцев в том смысле, что тембральная окраска голоса каждого человека уникальна и индивидуальна. Тембр важен для адекватного интонирования не меньше, чем все остальные голосовые характеристики.

Людям с невысоким голосом проще сделать интонацию бархатистой, а обладателям звонкого голоса не составляет труда резко «уйти» вверх. В то же время, с тонким писклявым голосом тяжело быть убедительным в негодовании, да и интонационный спектр положительных эмоций у таких людей ограничивается детской радостью.

Значит ли это, что возможности интонирования при помощи тембра ограничены природной данностью? Вовсе нет! Ранее мы рассмотрели тему раскрытия резонаторов: грудного, головного, носового, ротового. Так вот, если продолжить работу над резонаторами и их соединением на постоянной основе, можно добиться впечатляющих успехов в управлении собственным тембром. Напомним, что нам дает соединение резонаторов:

Напоминаем также, что весь пройденный материал подлежит регулярному повторению вплоть до полного усвоения, а упражнения следует делать ежедневно, пока не увидите результат. Впрочем, некоторые элементы не требуют особых усилий, но способны добавить выразительности вашему интонированию.

Паузы

Великий Станиславский использовал в своем лексиконе такую фразу-находку как «держать паузу». По Станиславскому, это означало держать долгую паузу так, чтобы зал замирал в ожидании, что же будет дальше. Разумеется, это возможно лишь тогда, когда актер способен заполнить паузу различными приемами – мимикой, жестами, взглядом.

Даже если вы далеки от актерской профессии, вы вполне можете позволить себе короткие паузы и короткие мимические жесты – движения бровями, поворот головы, взгляд вверх или вниз. Не делайте паузу длиннее, чем та, которую вы в состоянии заполнить. Это дается тренировками, и со временем вы сможете запланировать нужное количество пауз для собственного отдыха без потери внимания аудитории.

Ударения

Когда мы рассматривали типы интонем, мы узнали, что фразовые акценты следует ставить при помощи логического ударения на том или ином слове. В качестве примера мы рассмотрели вопрос «Катя придет завтра?» (с ударением на «придет» и «завтра») и увидели, что, в зависимости от подударного слова, смысл вопроса существенно меняется.

Использование логических ударений также не требует супер навыков. Единственное ограничение: их не должно быть сильно много, иначе слушатели не поймут, что же самое главное в вашем выступлении. Хотя изредка можно пользоваться и таким приемом как логическое ударение на каждом слове в предложении.

Например, если вы хотите выразить крайнюю степень недоумения и одновременно недовольства по поводу чего-либо, вполне можно произнести с ударением на каждом слове «Зачем? Я? Это? Увидел?» Не забывайте делать паузу после каждого слова!

Интенсивность

Иногда к элементам интонирования относят такой элемент как интенсивность звука. С точки зрения физики, интенсивность звука характеризуется мощностью, переносимой в направлении движения звуковой волны в сторону распространения. В некоторых источниках термин «интенсивность» применяется в значении, тождественном термину «интонация». В принципе, этот момент нарабатывается, когда вы начинаете работать над голосом вообще и интонированием в частности.

Эмфатическая долгота 

Эмфатическая долгота (она же эмфаза) тоже относится к элементам интонирования, хотя и редко применяемым. Он подразумевает увеличенную относительно ожидаемой длительность звучания одного или двух звуков в слове. Проще говоря, потянуть гласную, например, сказать «Ну-у-у-у» вместо «Ну» – это и есть эмфаза. Стоит ли задействовать данный элемент интонирования – личное дело каждого, однако злоупотреблять им точно не стоит.

Мелодика

И, наконец, мелодика речи. С научной точки зрения под мелодикой следует понимать изменения во времени частоты основного тона. Другими словами, нужно не просто вовремя сделать то или иное слово или высказывание выше или ниже, но и постараться, чтобы такие подъемы и спуски сливались в единую гармонию звучания. Это также нарабатывается тренировками, а о том, как это тренировать и нарабатывать, мы поговорим дальше.

Как тренировать способность к интонированию

Тренировать способность к интонированию можно с помощью специальных упражнений, которые широко практикуются на актерских курсах и факультетах. К слову, очень многие навыки актера нам могут пригодиться в обычной повседневной жизни. Самая простая тренировка на интонирование – это чтение вслух стихов с выражением. Просто это потому, что стихотворение всегда имеет свой ритм, поэтому вам будет легче контролировать интонацию.

Чтение стихов

Русскоговорящим людям лучше начать со стихов Есенина и Маяковского. Это позволит отработать противоположные интонации в речи. Романтичные стихи Есенина следует читать как бы нараспев, а брутальное творчество Маяковского можно смело «рубить на куски», рассекая строки на удобные для произнесения отрезки.

Обязательно делайте глубокий вдох в нижнюю часть легких, следите, чтобы не поднимались плечи, а бока и живот оставались раздутыми на протяжении всей строчки. Не выпускайте резко весь воздух на первых же словах строчки – это навредит четкости речи. К тому же вам может не хватить дыхания на всю строчку, а пауза в нелогичном месте для добора воздуха испортит мелодику речи и общее впечатление от вашего чтения стихотворения вслух.

После Есенина и Маяковского можно перейти к любимым авторам или тем стихотворениям, которые вы изучаете в школьном курсе русской литературы и должны будете сдавать (читать вслух) на оценку. Такая тренировка улучшит не только вашу речь, но и успеваемость.

Тот же совет можно дать людям, которые работают над развитием голоса с целью научиться петь. Каждый разбор новой песни следует начинать с того, что просто прочитать песню, как стихотворение, т.е. без музыки, не пытаясь петь. В принципе, любая песня – это стихи, положенные на музыку, так что затруднений быть не должно.

Следующим шагом будет отбивание ритма при чтении стихотворения. Это позволит работать над интонированием комплексно, тренируя все его аспекты, включая темп и ритм. Можно хлопать в ладоши, можно отбивать ритм по столу. Главное, чтобы вы поймали ощущение ритма и больше его не теряли.

Далее нужно усложнить задачу и попробовать сохранить найденный темп, ритм и прочие компоненты интонации, читая стихотворение с карандашом в зубах. Не напрягайте челюсть, не стискивайте зубы – просто расслабьте мышцы челюсти, положите между верхними и нижними зубами карандаш и начинайте читать стихотворение.

Чтение текстов

Чтение текстов вслух следует начинать тренировать после того как вы стали понемногу справляться со стихами. Дело в том, что в стандартном тексте у вас не будет подсказки в виде рифмы, позволяющей быстро вписаться в темп и ритм и найти нужную интонацию. Интонацию вам предстоит задать самостоятельно, и в этом, собственно, и есть смысл упражнения.

Текст берете любой (хоть из учебника квантовой механики) и начинаете имитировать интонацию какого-либо персонажа или реального человека: Гамлета, поручика Ржевского, Наташи Ростовой, Татьяны Лариной, телеведущего Андрея Малахова, комика Евгения Петросяна, ведущего стримов онлайн-игр Глада Валакаса, соведущей «Давай поженимся» Розы Сябитовой или ведущей проекта «Жить здорово» Елены Малышевой.

Кстати, насчет учебника – это очень хороший лайфхак для молодых родителей, еще не закончивших вуз. Вы вполне можете читать с выражением своему малышу перед сном любой учебник, который вам нужно одолеть к сессии. Смысл совсем маленькие детки пока не понимают, а вот интонацию улавливают отлично. Так что и ребенка успокоите, если он вдруг взялся плакать, и сами не отстанете от учебной программы из-за пополнения в семье и возросшего количества связанных с этим хлопот.

Имитация эмоций

И, наконец, когда у вас начали получаться все предыдущие упражнения, можно взять любой хорошо знакомый вам текст, с которым вы успели плотно поработать, и читать его вслух с выражением разных эмоций. Это может быть стихотворение или песня, рассказ или учебник по сопромату, да даже любая из скороговорок, ранее отработанных вами.

Ваша задача – при чтении изобразить поочередно все базовые эмоции, такие как радость, грусть, гнев, удивление, отвращение, волнение и прочие. Для контроля записывайте себя на видео. У людей, далеких от актерской профессии, изображаемые эмоции, к их удивлению, оказываются на удивление похожими, и отличить в их исполнении отвращение от гнева практически невозможно.

Если это ваш случай, попробуйте более активно артикулировать звуки. Если окажется, что вы не вполне себе представляете, как изображать ту или иную не свойственную лично вам эмоцию, можно лишь посоветовать внимательно смотреть фильмы, чаще ходить в театр и обращать внимание на соотношение мимики и изображаемых актерами эмоций. Со временем вы накопите хороший багаж знаний и без труда сможете воспроизвести нужную вам эмоцию.

К слову, такой же подход можно попробовать, если у вас вызвал затруднение совет имитировать интонации персонажей из классической литературы. Если вы будете больше читать, то быстрее сориентируетесь, чьи интонации вы хотели бы освоить и научиться имитировать. А если вы будете чаще бывать в театре, вы наглядно увидите и услышите, как это делать.

Всем, кто хотел бы глубже вникнуть в теорию и практику, можем порекомендовать книгу «Звуки и интонация русской речи» [Е. Брызгунова, 1977]. Там вы найдете подробное описание особенностей интонирования в русском языке, которое поможет понять глубинный механизм формирования звука, речи и интонации.

Людям, знакомым с музыкальной грамотой, можно рекомендовать фонопедический метод развития голоса, который разработал кандидат педагогических наук Виктор Емельянов, получивший профессиональную подготовку артиста и оперного певца и закончивший аспирантуру при Российской академии музыки имени Гнесиных [В. Емельянов, 2020]. Конкретные упражнения можно найти в его недавно переизданной книге «Развитие голоса. Координация и тренинг» [В. Емельянов, 2020].

Желающим поработать над английским произношением можно посоветовать книгу Intonation of colloquial English [J. O’Connor, G. Arnold, 1978]. Заметим, что в русском и английском языках интонирование имеет определенные отличия, даже когда фраза переведена точь-в-точь и другие толкования невозможны:

Если же вы имеете амбициозные планы стать не просто лектором или ведущим, а, к примеру, артистом или певцом, вам может быть полезна книга Сета Риггса, которая так и называется «Как стать звездой» [С. Риггс, 2000].

Сет Риггс ставил голос многим известным звездам шоу-бизнеса: Мадонне, Хулио Иглесиасу, Стиви Вандеру, Майклу Джексону и другим. И если вы тщательно проработали все ранее рекомендованные в нашем курсе упражнения, вам будут по силам те упражнения повышенной сложности, которые Сет Риггс давал своим звездным ученикам, покорившим весь мир.

Обязательно скачайте аудиосборник упражнений, который прилагается к книге «Как стать звездой» и который поможет вам в постановке голоса для сцены [С. Риггс, 2000]. И обратите внимание вот на какой момент: когда речь заходит о так называемой речевой позиции, подразумевается позиция органов артикуляции, свойственная для английской речи, а не для русской, хотя книга переведена на русский язык. Пусть данный нюанс не сбивает вас с толку!

Подведем итоги. На сегодняшнем уроке мы изучили различные виды интонирования и поняли, как применять их на практике. Кроме того, мы разобрались, как правильно интонировать и выражать при помощи интонации различные эмоции, усиливать важные моменты в нашей речи. Осталось проверить, как вы поняли урок, и можно переходить к следующему!

Тест на усвоение материала урока

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

А теперь перейдем к рассмотрению темы тембра и высоты голоса.

Виды предложений по интонации и цели высказывания (3 класс) таблица, примеры

По инто­на­ции раз­ли­ча­ем вос­кли­ца­тель­ные и невос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния. По цели выска­зы­ва­ния ука­жем пред­ло­же­ния повест­во­ва­тель­ные, вопро­си­тель­ные и побу­ди­тель­ные предложения.

Что такое интонация предложения?

Интонация явля­ет­ся одной из важ­ных харак­те­ри­стик пред­ло­же­ния. Начнем с опре­де­ле­ния, что назы­ва­ет­ся интонацией.

Это сло­во име­ет латин­ское про­ис­хож­де­ние: гла­гол intonare бук­валь­но зна­чит «гром­ко про­из­но­сить». В син­так­си­се рус­ско­го язы­ка  тер­мин «инто­на­ция» обо­зна­ча­ет ритмико-мелодический строй пред­ло­же­ния, как в уст­ной речи оно про­из­но­сит­ся, с повы­ше­ни­ем или пони­же­ни­ем тона.

Рассмотрим более подроб­но, с какой инто­на­ци­ей про­из­но­сят­ся пред­ло­же­ния и какую име­ют эмо­ци­о­наль­ную окраску.

Таблица

Виды предложений по интонации

По инто­на­ции и силе выра­жен­но­го чув­ства, по эмо­ци­о­наль­ной окрас­ке раз­ли­ча­ют два вида предложений:

Невосклицательные предложения

Каждое пред­ло­же­ние име­ет инто­на­цию кон­ца пред­ло­же­ния. Если выска­зы­ва­ние про­из­но­сит­ся спо­кой­но, без осо­бой эмо­ци­о­наль­ной нагруз­ки в его кон­це, это невос­кли­ца­тель­ное предложение.

Определение

Предложение, в кото­ром не выра­же­но чув­ство, назы­ва­ет­ся невосклицательным.

Примеры невосклицательных предложений

Поздно ночью пошёл силь­ный дождь. Он весе­ло сту­чал в окна, лихо шумел в густой лист­ве дере­вьев, дело­ви­то жур­чал в водо­сточ­ных тру­бах (Л. Лагин).

Летом сра­зу бро­са­ют­ся в гла­за обиль­ные кисти с глян­це­вы­ми чер­ны­ми яго­да­ми (В. Солоухин).

Большая пло­щадь ста­ро­го горо­да над Днепром зарос­ла тра­вой. Здесь было тихо и чин­но. Над собо­ром ека­те­рин­ских вре­мен вились ласточ­ки (А. Толстой).

Восклицательные предложения

Простые пред­ло­же­ния могут допол­ни­тель­но выра­жать эмо­ции и чув­ства гово­ря­ще­го. Тогда про­из­но­сят­ся они с осо­бой инто­на­ци­ей восклицания.

В деревне куда при­воль­ней, чем в горо­де. Можно и в лес за яго­да­ми схо­дить, да и на речу — иску­пать­ся и поры­ба­чить. А к обе­ду уха, да ещё какая! (Г. Скребицкий).

Последнее пред­ло­же­ние в этом сооб­ще­нии явля­ет­ся по инто­на­ции явля­ет­ся вос­кли­ца­тель­ным, так как выра­жа­ет чув­ство восхищения.

В вос­кли­ца­тель­ных пред­ло­же­ни­ях исполь­зу­ют­ся место­име­ния и наре­чия в роли уси­ли­тель­ных частиц:

Голубушка, как хоро­ша! Чем любо­вать­ся тут?
Ох, при­зна­юсь — хоть это мне и больно- не прав и я ! (И. А. Крылов)

Предложения по цели высказывания

По цели выска­зы­ва­ния — сооб­ще­ние, вопрос, побуж­де­ние — про­стые пред­ло­же­ния делят­ся на три вида:

Восклицательным может быть каж­дое из этих про­стых предложений.

Повествовательное предложение

В уст­ной речи пред­ло­же­ние про­из­но­сит­ся спо­кой­но и ров­но, толь­ко голос повы­ша­ет­ся на одном из чле­нов пред­ло­же­ния и пони­жа­ет­ся к его кон­цу. Это повест­во­ва­тель­ная инто­на­ция, а такой вид пред­ло­же­ния назы­ва­ет­ся повест­во­ва­тель­ным. В нём сооб­ща­ет­ся, кон­ста­ти­ру­ет­ся о каком-либо собы­тии или фак­те, например:

Вчера выпал снег.

Второй день льёт дождь как из ведра.

В кон­це повест­во­ва­тель­но­го пред­ло­же­ния ста­вит­ся завер­ша­ю­щий пунк­ту­а­ци­он­ный знак — точка.

Примеры повествовательных предложений в художественной литературе

Белая бере­за под моим окном при­на­кры­лась сне­гом точ­но сереб­ром (С.Есенин).

Бесконечная доро­га убе­га­ет лен­той вдаль (С. Есенин).

В одном боло­те, под дикой ивой, выве­лись утя­та (М. Пришвин).

Одуванчики цве­тут с вес­ны до осе­ни (В. Солоухин).

Солнце уже спус­ка­лось за лес. Оно бро­са­ло несколь­ко чуть теп­лых лучей, кото­рые про­ре­зы­ва­лись огнен­ной поло­сой через весь лес (И. Гончаров).

Вопросительные предложения

По цели выска­зы­ва­ния раз­ли­ча­ют вопро­си­тель­ные пред­ло­же­ния, кото­рые выра­жа­ют вопрос. В уст­ной речи голос инто­на­ци­он­но повы­ша­ет­ся на том сло­ве, кото­рый явля­ет­ся глав­ным в вопро­се, например:

Сегодня ты покор­мил собаку?

Сегодня ты покор­мил собаку?

Сегодня ты покор­мил собаку?

Такое выде­ле­ние голо­сом важ­но­го по смыс­лу сло­ва в пред­ло­же­нии назы­ва­ет­ся смыс­ло­вым, или логи­че­ским уда­ре­ни­ем.

В кон­це вопро­си­тель­но­го пред­ло­же­ния необ­хо­ди­мо поста­вить вопро­си­тель­ный знак.

Примеры вопросительных предложений в художественной литературе

Знаете ли вы, какое насла­жде­ние выехать вес­ной до зари? (И.Тургенев).

Жалко ста­ло ребя­там, что лисе­нок убе­жал. Куда он такой малень­кий денет­ся? Пропадет в лесу. Пришел дедуш­ка, посмот­рел нору, голо­вой пока­чал и говорит:
— Нет, ребя­та. Это не лисе­нок ход про­ко­пал. Это мать-лиса за ним при­хо­ди­ла (В.Бианки).

Крошка-сын к отцу при­шёл и спро­си­ла кроха:
— Что такое хоро­шо и что такое пло­хо? (В. Маяковский).

О чём эта пес­ня вагон­ных колес,
И птиц щебетанье,
И шелест берёз?
О родине, толь­ко о родине (Расул Гамзатов).

Из чего толь­ко сде­ла­ны мальчики?
Из чего толь­ко сде­ла­ны мальчики?
Из ули­ток, ракушек,
И зеле­ных лягу­шек (С. Маршак).

Побудительное предложение

Если пред­ло­же­ние выра­жа­ет побуж­де­ние, прось­бу, при­каз, силь­ное чув­ство, то инто­на­ция ста­но­вит­ся побу­ди­тель­ной. Тогда пред­ло­же­ние про­из­но­сит­ся с повы­ше­ни­ем голо­са, напря­жён­но. Для побу­ди­тель­но­го пред­ло­же­ния харак­те­рен более высо­кий тон, чем при повест­во­ва­тель­ном, но более низ­кий, чем при вопросе.

Подойди ко мне!

Сядьте рядом на скамейке!

Давайте полю­бу­ем­ся этой красотой!

Примеры предложений

Мартышка ста­ла пря­мо. Попугай скомандовал:
— Упражненье началось!
Ноги вме­сте! Руки врозь!
Раз, два, три, четыре!
Ноги выше! Руки шире! (Григорий Остер)

А дождь идёт все силь­нее и сильнее…Ползет к гри­бу мок­рая Бабочка:
— Муравей, Муравей, пусти меня под гри­бок! Промокла я — лететь не могу! (В. Сутеев).

Не мешай­те мне трудиться!
Я води­цы притащу
И коло­дез­ной водицей
Всех, конеч­но, уго­щу (Е. Благинина).

Видеоурок «Какие бывают предложения по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске»

Урок русского языка в 5 классе «Знаки препинания и их роль в письменной речи (завершение, разделение, выделение)» | Методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме:

Тема: Знаки препинания и их роль в письменной речи

           (завершение, разделение, выделение)

Знаки препинания - это как нотные знаки,

они твёрдо держат текст и не дают ему  

рассыпаться.

                                              К. Паустовский

Цель: научить определять роль знаков препинания в письменной речи.

Задачи: - дать понятие о  роли знаков препинания в письменной речи;    

              - формировать пунктуационную грамотность обучающихся;

              - развивать навык выразительного чтения, соблюдая знаки

                препинания;  

             - развивать речь учащихся, их мышление, творческие

               способности;

             - воспитывать в детях чувство коллективизма, взаимопомощи.

I. Оргмомент 

Приветствие, запись в тетрадь даты и вида работы.

II. Лингвистическая разминка

 Построить схемы предложений, не записывая их в тетрадь.

(Один ученик у доски)

Горный воздух, несомненно, действует благотворно на здоровье человека.

Расскажи мне о себе Элли о своей стране.

Вокруг каждого дома росли цветы маргаритки ромашки одуванчики.

Ночь прошла под большой чистой луной и к утру лёг первый снег.

Самопроверка

III. Постановка проблемы (слайд 3)

- Определите тему и цели урока.

Запись темы.

ПРОБЛЕМА

Зачем нужны знаки препинания?        (на доске)

Можно ли без них обойтись?

- А как вы считаете, ребята, можно ли обойтись без знаков препинания?

- Как можно определить, какой знак препинания нужно ставить?

IV. Наблюдение по учебнику (с. 153), обобщение и систематизация материала.

Упр. 286 (устно коллективно по «шагам» задания: чтение предложений по группам).

- С какой целью используются знаки препинания каждой из групп?

- Какие знаки препинания вы знаете?

- Как бы вы их классифицировали?

- Кто такой вития? (см. словарь, с.185)

 V. Работа с текстом (слайд 4)

- Прочитайте текст. Легко ли его понять? Почему?

…вдруг все кругом задрожало что это да это гроза туча растет все кругом потемнело  

- Расставьте  знаки препинания. Запишите в тетрадь.                                        

 (… Вдруг всё кругом задрожало. Что это? Да это гроза! Туча растет. Все кругом потемнело…)

                                                         По И.С.Тургеневу «Записки охотника»

VI. Работа с таблицей

- Возьмите таблицы, которые лежат у вас на парте. Как называются столбцы в таблице?

-Прочтите еще раз текст и выпишите знаки препинания.

(. ? ! …)

- Какую роль выполняют на письме?

( завершения)                                                   (на доске)

- Когда ставятся эти знаки препинания?

(В конце предложения)

- Прочтите предложения и выпишите знаки препинания, которые  не встретились в предыдущем тексте. (слайд 5)

… Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая. Не слыхать, не видать ни одной птицы.

                                                               По И.С.Тургеневу «Голуби»

- Какие знаки препинания вы выписали?

(; : ,)

- Как вы думаете, какую роль они выполняют на письме?

(Разделение)                                                              (на доске)

- Какие смысловые отрезки они разделяют?

(однородные члены предложения, части сложного предложения)

- Прочтите предложения и выпишите знаки препинания, которые  не встретились в предыдущем тексте (слайд 6).

…Мы, наконец, добрались до Лысой горы. Как вдруг Петя закричал: «Ой, змея, змея! Постой, Валя, не подходи к ней!.»

                                                        По В.П.Астафьеву. «Последний поклон»

- Какие знаки препинания вы выписали?

(кавычки, две запятые)

- Как вы думаете, какую роль они выполняют на письме?

(Выделение)                                                           (на доске)

- Какие смысловые отрезки они выделяют?

(Вводные слова, обращение, прямая речь)

Физминутка

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть глаза и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4–5 раз.

Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз.

Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перевести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза.

Упр. 287  

- Сравните выводы, полученные нами, с таблицей.

VII. Развитие умений определять роль знаков препинания в письменной речи

- Вы в таблице распределили знаки препинания по группам. На какие группы вы их разделили?

(Знаки препинания завершения, разделения, выделения) (слайд 7)

- Теперь работаем по рядам. Приведите свои примеры предложений. Можно пользоваться примерами из упр.289

1 ряд- со знаками препинания завершения;

2 ряд – со знаками препинания разделения;

3 ряд – со знаками препинания выделения.

- Проверим, что у вас получилось?

VIII. Развитие устной речи учащихся

- Ребята, давайте вернемся к проблеме урока. Сейчас будете работать в парах. Подготовьте устное сообщение по теме: «Знаки препинания и их роль в письменной речи».

( Знаки препинания очень важны в письменной речи. Они делают нашу речь понятной, яркой, выразительной. В письменной речи знаки препинания выполняют роль завершения, когда в конце предложения ставится точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие. Также роль разделения, когда разделяют однородные члены предложения и части сложного предложения, разделяют запятой, двоеточием, точкой с запятой.

Еще знаки препинания выполняют роль выделения, когда в предложении находятся обращения, вводные слова, прямая речь, на письме выделяются запятыми, кавычками).

IX. Решение пунктуационной задачи (слайд 8)

X. Подведение итогов

- Вам понравился урок?

– Что понравилось?

- На какие группы делятся все знаки препинания?

- Зачем нужны знаки препинания? Согласны ли вы с высказыванием К.Г.Паустовского, взятым в качестве эпиграфа к нашему уроку? 

Знаки препинания - это как нотные знаки: они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться (слайд 9)

- Можно ли без них обойтись?(слайд 10)

Известен факт такой «бессловесной» переписки. Французский писатель В. Гюго, закончив роман «Отверженные», послал рукопись издателю. К рукописи он приложил письмо, в котором не было ни одного слова, а был только знак: «?» Издатель также ответил письмом без слова, а был только знак: «!» Как огромно смысловое и эмоциональное наполнение этих сверхкоротких писем!

– Расскажите, как вы понимаете смысловое и эмоциональное «содержание» этих писем.

Конечно, мы понимаем, что письмо В. Гюго содержало вопросы: «Ну, как? Понравилось ли? Можно ли будет издать?»  Ответ: «Замечательно! Великолепно! Это лучшая рукопись, которую я когда-то держал в руках! Я ее немедленно издам!»

Маленькая шутка, разыгранная Виктором Гюго и его издателем, оказалась удачной потому,  что оба участника переписки умели не только ставить, но и «читать», т.е. хорошо понимать знаки препинания.

- Определите роль знаков препинания в следующих предложениях?

Внимательно, неутомимо, упрямо изучайте язык. (Запятая - разделительный знак)

Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. (Точка - знак завершения)

Скоро, вероятно, пойдет снег.. (Две запятые - выделительный знак.)

                             Выставление оценок

XI. Домашнее задание (слайд 11)

Сочинить сказку «Зачем нужны знаки препинания».

Задания к уроку

1.Построить схемы предложений, не записывая их в тетрадь.

Горный воздух, несомненно, действует благотворно на здоровье человека.

Расскажи мне о себе Элли о своей стране.

Вокруг каждого дома росли цветы маргаритки ромашки одуванчики.

Ночь прошла под большой чистой луной и к утру лёг первый снег.

Текст №1

…вдруг все кругом задрожало что это да это гроза туча растет все кругом потемнело  

1. Расставьте  знаки препинания. Запишите в тетрадь.                                        

 Работа с таблицей

1. Перенесите таблицу себе в тетрадь
2. Прочтите еще раз текст и выпишите знаки препинания.

Текст №2 

… Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая. Не слыхать, не видать ни одной птицы.

                                                                          По И.С.Тургеневу «Голуби»

1. Выпишите знаки препинания, которые  не встретились в предыдущем тексте

Текст №3                                                                                                         

…Мы, наконец, добрались до Лысой горы. Как вдруг Петя закричал: «Ой, змея, змея! Постой, Валя, не подходи к ней!»

                                                            По В.П.Астафьеву. «Последний поклон»

2. Выпишите знаки препинания, которые  не встретились в предыдущем тексте

Какие знаки препинания  привели к искажению смысла предложения? Исправьте ошибки.

А) Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.

 В) В продажу поступили музыкальные инструменты: телевизоры, радиотовары, фотоаппараты, бинокли.

Примеры предложений завершения разделения выделения. Урок

Урок русского языка в 5 классе по УМК «Школа 2100». Цель данного урока – формирование понятия о роли знаков препинания – реализуется через применение технологии проблемного диалога, позволяющей заменить урок объяснения нового материала уроком «открытия» знаний. Использование на таком уроке ИКТ развивает интерес обучающихся к предмету, позволяет формировать у них интеллектуальные и коммуникативные умения, развивать языковую компетенцию.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Знаки препинания и их роль в письменной речи

(завершение, разделение, выделение)

Знаки препинания - это как нотные знаки,

они твёрдо держат текст и не дают ему

рассыпаться.

К. Паустовский

Цель: научить определять роль знаков препинания в письменной речи.

Задачи: - дать понятие о роли знаков препинания в письменной речи;

Формировать пунктуационную грамотность обучающихся;

Развивать навык выразительного чтения, соблюдая знаки

Препинания;

Развивать речь учащихся, их мышление, творческие

Способности;

Воспитывать в детях чувство коллективизма, взаимопомощи.

I. Оргмомент

Приветствие, запись в тетрадь даты и вида работы.

II. Лингвистическая разминка

Построить схемы предложений, не записывая их в тетрадь.

(Один ученик у доски)

Самопроверка

III. Постановка проблемы (слайд 3)

Определите тему и цели урока.

Запись темы.

ПРОБЛЕМА

Зачем нужны знаки препинания? (на доске)

Можно ли без них обойтись?

А как вы считаете, ребята, можно ли обойтись без знаков препинания?

Как можно определить, какой знак препинания нужно ставить?

IV. Наблюдение по учебнику (с. 153), обобщение и систематизация материала.

Упр. 286 (устно коллективно по «шагам» задания: чтение предложений по группам).

С какой целью используются знаки препинания каждой из групп?

Какие знаки препинания вы знаете?

Как бы вы их классифицировали?

Кто такой вития ? (см. словарь, с.185)

V. Работа с текстом (слайд 4)

Прочитайте текст. Легко ли его понять? Почему?

Расставьте знаки препинания. Запишите в тетрадь.

(… Вдруг всё кругом задрожало. Что это? Да это гроза! Туча растет. Все кругом потемнело…)

По И.С.Тургеневу «Записки охотника»

VI. Работа с таблицей

Возьмите таблицы, которые лежат у вас на парте. Как называются столбцы в таблице?

Прочтите еще раз текст и выпишите знаки препинания.

(. ? ! …)

Какую роль выполняют на письме?

(завершения) (на доске)

Когда ставятся эти знаки препинания?

(В конце предложения)

Прочтите предложения и выпишите знаки препинания, которые не встретились в предыдущем тексте. (слайд 5)

По И.С.Тургеневу «Голуби»

(; : ,)

(Разделение) (на доске)

Какие смысловые отрезки они разделяют?

(однородные члены предложения, части сложного предложения)

Прочтите предложения и выпишите знаки препинания, которые не встретились в предыдущем тексте (слайд 6) .

…Мы, наконец, добрались до Лысой горы. Как вдруг Петя закричал: «Ой, змея, змея! Постой, Валя, не подходи к ней!.»

Какие знаки препинания вы выписали?

(кавычки, две запятые)

Как вы думаете, какую роль они выполняют на письме?

(Выделение) (на доске)

Какие смысловые отрезки они выделяют?

(Вводные слова, обращение, прямая речь)

Физминутка

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз.

Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз.

Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перевести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза.

Упр. 287

Сравните выводы, полученные нами, с таблицей.

VII. Развитие умений определять роль знаков препинания в письменной речи

Вы в таблице распределили знаки препинания по группам. На какие группы вы их разделили?

(Знаки препинания завершения, разделения, выделения) (слайд 7)

Теперь работаем по рядам. Приведите свои примеры предложений. Можно пользоваться примерами из упр.289

1 ряд- со знаками препинания завершения;

2 ряд – со знаками препинания разделения;

3 ряд – со знаками препинания выделения.

Проверим, что у вас получилось?

VIII. Развитие устной речи учащихся

Ребята, давайте вернемся к проблеме урока. Сейчас будете работать в парах. Подготовьте устное сообщение по теме: «Знаки препинания и их роль в письменной речи».

(Знаки препинания очень важны в письменной речи. Они делают нашу речь понятной, яркой, выразительной. В письменной речи знаки препинания выполняют роль завершения, когда в конце предложения ставится точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие. Также роль разделения, когда разделяют однородные члены предложения и части сложного предложения, разделяют запятой, двоеточием, точкой с запятой.

Еще знаки препинания выполняют роль выделения, когда в предложении находятся обращения, вводные слова, прямая речь, на письме выделяются запятыми, кавычками).

IX. Решение пунктуационной задачи (слайд 8)

X. Подведение итогов

Вам понравился урок?

– Что понравилось?

На какие группы делятся все знаки препинания?

Зачем нужны знаки препинания? Согласны ли вы с высказыванием К.Г.Паустовского, взятым в качестве эпиграфа к нашему уроку?

Знаки препинания - это как нотные знаки: они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться (слайд 9)

Можно ли без них обойтись? (слайд 10)

Известен факт такой «бессловесной» переписки. Французский писатель В. Гюго, закончив роман «Отверженные», послал рукопись издателю. К рукописи он приложил письмо, в котором не было ни одного слова, а был только знак: «?» Издатель также ответил письмом без слова, а был только знак: «!» Как огромно смысловое и эмоциональное наполнение этих сверхкоротких писем!

– Расскажите, как вы понимаете смысловое и эмоциональное «содержание» этих писем.

Конечно, мы понимаем, что письмо В. Гюго содержало вопросы: «Ну, как? Понравилось ли? Можно ли будет издать?» Ответ: «Замечательно! Великолепно! Это лучшая рукопись, которую я когда-то держал в руках! Я ее немедленно издам!»

Маленькая шутка, разыгранная Виктором Гюго и его издателем, оказалась удачной потому, что оба участника переписки умели не только ставить, но и «читать», т.е. хорошо понимать знаки препинания.

Определите роль знаков препинания в следующих предложениях?

Внимательно, неутомимо, упрямо изучайте язык. (Запятая - разделительный знак)

Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. (Точка - знак завершения)

Скоро, вероятно, пойдет снег.. (Две запятые - выделительный знак.)

Выставление оценок

XI. Домашнее задание (слайд 11)

Сочинить сказку «Зачем нужны знаки препинания».

Задания к уроку

1.Построить схемы предложений, не записывая их в тетрадь.

Горный воздух, несомненно, действует благотворно на здоровье человека.

Страница не найдена | MIT

• Образование
• Исследование
• Инновации
• Прием + помощь
• Студенческая жизнь
• Новости
• Выпускников
• О MIT
• Подробнее ↓
  • Прием + помощь
  • Студенческая жизнь
  • Новости
  • Выпускников
  • О MIT

Предложения или отзывы?

Полное руководство по технике разделения частот

Скорее всего, вы уже узнали, что такое метод частотного разделения (FS), поскольку он стал широко распространенным в последние несколько лет. Тем не менее, многие пользователи техники FS на самом деле очень мало знают теории, лежащей в ее основе, и поэтому мало контролируют ее реализацию. Я решил исследовать и собрать всю важную и полезную информацию об этом, чтобы мы вместе могли узнать, как стать лучше в этом.

ОБНОВЛЕНИЕ (май 2014 г.): ознакомьтесь с моей новой статьей The Ultimate Guide to the Dodge & Burn Technique - Part 1: The Fundamentals

После того, как мы посмотрим на несколько необычные результаты моего исследования ( мои источники в конце этой статьи ), я также хотел бы поделиться с вами несколькими практическими способами его разумной реализации с помощью и советами моих друзей: коммерческий фотограф из Москвы Алексей Довгуля (, вы можете вспомнить Алексея из моей статьи «Съемка со смешанным студийным освещением» ) и фотограф и ретушер из Торонто Майкл Волошинович.

Метод частотного разделения - это фактически процесс разложения данных изображения на пространственные частоты, так что мы можем редактировать детали изображения на разных частотах независимо. В каждом изображении может быть любое количество частот, и каждая частота будет содержать определенную информацию (в зависимости от размера деталей). Обычно мы разбиваем информационные данные в наших изображениях на высокие и низкие частоты.

Как и в музыке, любой звук может быть представлен синусоидальными волнами, мы также можем разбить изображение на низкочастотные и высокочастотные синусоидальные волны. Высокие частоты в изображении будет содержать информацию о мелких деталях, таких как поры кожи, волосы, тонкие линии, недостатки кожи (угри, шрамы, тонкие линии и т. Д.).

Низкие частоты - это данные изображения, которые содержат информацию о громкости, тоне и цветовых переходах. Другими словами: тени и светлые участки, цвета и тона. Если вы посмотрите только на низкочастотную информацию изображения, вы сможете распознать изображение, но оно не будет содержать никаких точных деталей.

Возможно, вы видели эту оптическую иллюзию, в которой используется принцип разделения частот. Если вы посмотрите на это изображение с нормального расстояния от компьютера, читая эту статью, вы увидите фотографию Альберта Эйнштейна. Теперь встаньте и отойдите от экрана. Посмотри снова. Кого ты сейчас видишь?

По сути, это изображение представляет собой комбинацию фотографий Мэрилин Монро в низкочастотном слое и Эйнштейна в высокочастотном слое.Когда вы смотрите на изображение с близкого расстояния, вы видите изображение с высокой пространственной частотой (Эйнштейн), мелкие детали, очертания его черт лица. Как только вы уйдете, ваши глаза приспособятся - сработает «фильтр нижних частот» вашего зрения - и вы увидите изображение с низкой пространственной частотой (Мэрилин Монро).

В области редактирования цифровых фотографий разделение пространственно-частотных данных в изображениях можно использовать для ретуширования кожи (и не только). Хотя есть несколько способов реализовать технику частотного разделения, шаги, которые вы предпримете для получения окончательного результата, будут определять количество потраченного времени и качество результата.

Прежде чем мы начнем с , я хочу сделать небольшое замечание относительно использования фильтра высоких частот в технике FS. Когда он используется для разделения изображения на высокие и низкие пространственные частоты, результаты получаются неточными. Другими словами, после разделения ваши данные изображения немного перекошены, поэтому вы ставите под угрозу качество результата еще до того, как начнете ретушировать.

Но! Эта неточность в основном влияет на пиксели с экстремальной яркостью, и при разумном использовании она может быть полезна для результата в некоторых ситуациях.Об этом я расскажу позже.

Давайте сначала поговорим об этом более точном алгоритме.

ПРИМЕНИТЬ НАСТРОЙКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

1а. Дважды продублируйте фоновый слой: верхний слой является базой для данных высокочастотного изображения, а нижний дубликат - для данных низкочастотного изображения.

1б. Отключите видимость слоя High Frequency и выберите слой Low Frequency.

2. Выбрав слой Low Frequency, запустите фильтр Gaussian Blur и выберите Pixel Radius, при котором все мелкие детали будут размыты. Мы отключаем видимость слоя High Frequency, чтобы лучше видеть, как наш выбор Pixel Radius влияет на все изображение. После того, как вы применили фильтр Gaussian Blur, снова включите видимость слоя High Frequency.

3. Теперь выберите слой High Frequency и перейдите Image> Apply Image , и в зависимости от того, с какой глубиной цвета вы работаете, ваши настройки будут следующими (щелкните, чтобы увеличить):

Обратите внимание, что в диалоговом окне «Слой» вам нужно будет выбрать слой, содержащий ваше низкочастотное (размытое) изображение.В моем примере это называется просто «Низкочастотный слой».

4. Теперь измените режим наложения слоя High Frequency на Linear Light , и ваше общее изображение будет выглядеть точно так же, как до того, как вы начали разделение.

Вы настроены. Я обычно также группирую эти два слоя, чтобы мой стек слоев был более организованным.

С этого момента каждый ретушер и фотограф выбирает свои любимые инструменты, чтобы творить чудеса. По сути, мы стремимся смягчить и выровнять цветовые и тональные переходы на слое Low Frequency, не затрагивая текстуру кожи, которая была захвачена и сохранена на слое High Frequency.

Обычно вы слышите, что инструмент «Штамп» или инструмент «Восстанавливающая кисть» с настройкой «Выборка текущего слоя» и очень низкой жесткостью являются инструментами для работы со слоем «Низкая частота»; те же инструменты, только с очень высокими настройками жесткости, являются вашими инструментами высокочастотного слоя.

Посмотрите мое старое видео, где я использовал только инструмент Healing Brush. С тех пор я кардинально изменил свой образ жизни, но об этом мы поговорим позже. Цель этого видео - показать, насколько быстрой может быть эта техника, чтобы вы увидели часы обратного отсчета в верхней части экрана - 25 минут, бум!

https: // youtu.be / z8fQgDWUaRw
Примечание: в видео я назвал высокочастотный слой «High Pass - texture», что неверно, потому что я фактически использовал настройку Apply Image. Что ж, живи и учись!

Если это все, чем вы до сих пор занимались, позвольте мне поделиться еще несколькими стратегиями, которые я узнал на собственном опыте и от моих талантливых друзей. Мы все любим экспериментировать и придумывать новые способы использования обычных инструментов и техник, поэтому вот что мы на данный момент придумали.

НАСТРОЙКА ФИЛЬТРА ВЫСОКОПРОХОДНОЙ МОЩНОСТИ

Настройка фильтра верхних частот для метода разделения частот не так уж и плоха, и ее не следует полностью списывать со счетов как неточный способ разделения пространственных частот.

Как я упоминал ранее, когда фильтр высоких частот применяется к высокочастотному слою вместо функции «Применить изображение», он дает неточное окончательное изображение, где самые яркие пиксели обычно неактивны. По словам моего друга Алексея, это действительно хорошо получается, когда вы ретушируете кожу с небольшими переэкспонированными бликами. Они становятся более тонизированными, и в результате кожа становится более матовой. Другие части фотографии, где вы не хотели бы, чтобы блики были приглушены (например, блики на губах, блики в глазах и т. Д.) можно легко закрыть маской слоя.

Алексей также настаивает на том, что это очень быстрый метод, и при необходимости его следует использовать вместе с алгоритмом Apply Image FS. Он объясняет, что использование фильтра высоких частот дает вам больше контроля при принятии решения, какая информация принадлежит высокочастотному слою, а какая должна быть размыта на низкочастотном слое. Таким образом, после того, как вы выполнили разделение, дальнейшее ретуширование должно быть намного быстрее и точнее.

Вот как Алексей объясняет, как он выбирает правильный радиус High Pass.

Например, нам нужно отретушировать это фото. Есть некоторые проблемы, о которых следует позаботиться на слое Low Frequency, такие как тени, большие области цветов и тонов, которые нам нужно смягчить или удалить. С другой стороны, на текстуре кожи также есть небольшие дефекты, которые следует обрабатывать на слое High Frequency.

Чтобы разделить пространственные частоты с помощью фильтра High Pass, нам нужно создать два дублирующих слоя, как и в подходе Apply Image.Верхний слой будет содержать данные нашего высокочастотного изображения, а нижний слой будет нашим низкочастотным слоем.

Выбираем слой High Frequency, применяем к нему фильтр High Pass (Filter> Other> High Pass) и медленно перемещаем ползунок Radius от нуля вверх.

На этом этапе нам нужно выяснить, сколько мелких деталей будет перенесено на слой High Frequency, а что будет сглажено на слое Low Frequency. Как только мы начнем видеть чрезмерные тональные переходы, громоздкие текстуры и объемы, мы должны остановиться - это будет предел того, что попадает на слой High Frequency.

2px недостаточно, потому что он почти не улавливает любую текстуру, и мы рискуем упустить важные мелкие детали.

При радиусе 7,8 пикселей мы начинаем видеть то, чего не хотим переносить на слой High Frequency - чрезмерные тональные переходы и объемы - поэтому мы должны вернуться вниз.

А при радиусе 3,5 пикселей мы получаем нужное количество мелких деталей, так что это будет число, которое мы выберем. Нажмите OK, а затем измените режим наложения слоя High Frequency на Linear Light и непрозрачность на ровно 50% .

Теперь отключите видимость слоя High Frequency и примените фильтр Gaussian Blur к нижнему слою - Low Frequency - с тем же радиусом пикселей, который мы только что выбрали в диалоговом окне фильтра High Pass.

Включите видимость слоя High Frequency снова, и мы готовы к ретушированию.

На низкочастотном слое вы можете использовать либо Восстанавливающую кисть (очень мягкую, выборка для текущего слоя), Clone Stamp (очень мягкая, с меньшей непрозрачностью, выборка для текущего слоя) или инструмент Простая кисть, чтобы выровнять цвета и тонов.Я лично недавно обнаружил, что мне лучше всего подходит простая кисть с меньшей непрозрачностью. Иногда я все еще использую инструмент Healing Brush, но никогда не использую инструмент Clone Stamp на слое Low Frequency.

На слое High Frequency вы можете использовать все те же инструменты, только ваши кисти и инструмент Clone Stamp должны иметь более высокие настройки жесткости и более высокий процент непрозрачности. Лично я предпочитаю инструменты Clone Stamp и Hard Healing Brush для работы со слоем High Frequency.Эти инструменты помогают мне избежать смазывания и смягчения текстуры кожи.

Я настоятельно рекомендую попробовать все вышеперечисленные инструменты и выяснить, в каких ситуациях какие инструменты подходят вам лучше всего.

А вот результат быстрой ретуши кожи на фото Алексея через настройку High Pass:

По словам моего хитрого друга, эта ретушь кожи заняла у него всего несколько минут, потому что частотно-пространственные данные изображения были правильно разделены. Вся текстура осталась нетронутой на верхнем слое - слое High Frequency - и цвета и тона под ним быстро выровнялись.

«Подходы Apply Image и High Pass для разделения частотно-пространственных данных изображения - это два основных способа, как я использую технику FS», - говорит Алексей. «Настройка Apply Image более точна, но настройка High Pass выполняется быстро. и помогает мне не только настраивать отделение текстуры кожи от основных цветов, но и смягчать «горячие» блики на коже. Я всегда выбираю настройку High Pass, когда мне нужно выполнить быструю ретушь, особенно при выравнивании кожи . Действительно полезно знать и практиковать оба подхода."

БОЛЬШЕ УМНЫХ СПОСОБОВ И СОВЕТОВ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ТЕХНИКИ FS

1. Алексей использует дополнительный пустой слой, который он добавляет между слоями High и Low Frequency.

Есть две важные причины, по которым разумно использовать дополнительный пустой слой между слоями High и Low Frequency:

• Когда вы работаете над отдельным слоем, чтобы исправить низкочастотные данные, вы не испортите существующие пиксели на низкочастотном слое.Вы всегда можете либо стереть свои ошибки, либо скрыть их с помощью метки слоя и не полагаться на состояния панели истории. Эта хорошая привычка может сэкономить вам много времени в долгосрочной перспективе.
• После того, как вы выровняете тени и цветовые переходы, вы можете применить размытие по Гауссу к этому рабочему слою, чтобы смягчить ваши собственные мазки кисти и заставить цвета смешиваться с остальной частью изображения еще лучше. Это то, что делает Алексей, и я пробовал уже несколько раз - работает как по волшебству! Для каждого изображения потребуется свой радиус в пикселях, поэтому потренируйтесь больше, чтобы увидеть, какая степень размытия работает в различных ситуациях ретуширования.

2. Удаление пятен на коже с помощью фильтра Surface Blur.

Вы можете добавить дополнительный дублирующий слой исходного изображения между слоями High и Low Frequency (в любой настройке). Затем примените к нему Surface Blur - значения радиуса и порога всегда будут разными для разных изображений. Раньше мне никогда не приходилось использовать Surface Blur для чего-либо в моей работе, поэтому Алексей объяснил мне, как правильно выбирать настройки Radius и Threshold:

• Когда ползунок «Порог» находится в минимальном положении, переместите ползунок «Радиус» в желаемое положение (в зависимости от необходимой степени размытия).
• Теперь переместите порог в максимальное положение и начните медленно перемещать его обратно влево, пока не найдете число, при котором цвета не сливаются друг с другом. Следите за такими участками, как контуры лица и тела, или линия стыка волос с лицом и т. Д.)

Затем покройте этот слой черной маской слоя и с помощью белой мягкой кисти (с низкой непрозрачностью) прокрасьте участки, где вам нужно убрать пятнышки на коже.

Этот метод очень быстрый и может использоваться в качестве подготовительного этапа перед тем, как приступить к ретушированию.Возможно, это единственный шаг, который вам нужен, если кожа вашей модели уже хорошо подготовлена ​​к съемке, то есть отличный макияж и кожа для начала.

3. Не пытайтесь ретушировать e

Слепое разделение источников с использованием FastICA - документация scikit-learn 0.24.0

Примечание

Нажмите здесь чтобы загрузить полный пример кода или запустить этот пример в своем браузере через Binder

Пример оценки источников по зашумленным данным.

Независимый компонентный анализ (ICA) используется для оценки источников с учетом зашумленных измерений. Представьте, что одновременно играют 3 инструмента и 3 микрофона. запись смешанных сигналов. ICA используется для восстановления источников т.е.на чем играет каждый инструмент. Важно отметить, что PCA не работает при восстановлении наших инструментов , поскольку соответствующие сигналы отражают негауссовские процессы.

 печать (__ doc__) импортировать numpy как np импортировать matplotlib.pyplot как plt от scipy import signal из sklearn.decomposition import FastICA, PCA # ############################################## ########################### # Создать образец данных np.random.seed (0) n_samples = 2000 время = np.linspace (0, 8, n_samples) s1 = np.sin (2 * время) # Сигнал 1: синусоидальный сигнал s2 = np.sign (np.sin (3 * time)) # Сигнал 2: квадратный сигнал s3 = signal.sawtooth (2 * np.pi * time) # Сигнал 3: сигнал зуба пилы S = np.c_ [s1, s2, s3] S + = 0.2 * np.random.normal (size = S.shape) # Добавить шум S / = S.std (axis = 0) # Стандартизация данных # Смешать данные A = np.array ([[1, 1, 1], [0.5, 2, 1.0], [1.5, 1.0, 2.0]]) # Матрица смешивания X = np.dot (S, A.T) # Создать наблюдения # Вычислить ICA ica = FastICA (n_compo 

Разделение световых бликов на текстурированных поверхностях

2006 Конференция компьютерного общества IEEE по компьютерному зрению и распознаванию образов | Октябрь 2006 г.

Просмотреть публикацию

Мы представляем метод разделения бликов на текстурированных поверхностях. В отличие от предыдущих методов, которые используют информацию о диффузном цвете из-за пределов области выделения для ограничения решения, предлагаемый метод дополнительно использует пространственное распределение цветов для устранения неоднозначности разделения, которая часто возникает в реальных изображениях.Для пикселей светлых участков, в которых четкое разделение не может быть определено с помощью анализа цветового пространства, мы оцениваем возможные решения разделения на основе их согласованности с характеристиками диффузной текстуры за пределами выделения. С учетом цветового распределения как в цветовом пространстве, так и в пространстве изображения, в сложных случаях может быть достигнуто значительно улучшенное качество разделения. A

IELTS Урок чтения: завершение предложения

По IELTS Reading есть вопросы, в которых вас просят заполнить пробелы в предложениях. Эти пробелы следует заполнить словами, взятыми непосредственно из прочитанного текста . И вам дается ограничение на слов , например: «Напишите НЕ БОЛЕЕ ДВУХ СЛОВ ...»

Этот тип вопросов называется завершение предложения и может выглядеть на листе вопросов так:

Полезная информация о вопросах завершения предложений :

• Вы должны завершать утверждения, которые перефразируют предложения из текста.
• У вас есть ограничение на количество слов.
• Вопросы следуют порядку текста.

Итак, вам даны предложения, которые вы должны заполнить. Эти предложения не совсем взяты из текста: они перефразированы. Но они сохраняют первоначальный смысл.

Ключевые слова из вопросов могут быть вашими указателями: они помогут вам найти отрывок, содержащий ответ. Но чтобы найти ответ, вы должны понять смысл вопроса и найти в тексте предложение с таким же значением.Поэтому вам следует искать значение , а не отдельные слова .

Обратите внимание, что если вас просят завершить предложение не более чем двумя словами, вы можете написать одно или два слова.

Чтобы лучше понять теорию, см. Пример ниже.

Стратегия ответа :

1. Прочтите текст.
2. Используйте ключевые слова, чтобы найти нужный абзац.
3. Убедитесь, что вы поняли формулировку вопроса и выполните поиск предложения с похожим значением .
4. Как только вы нашли ответ, проверьте, вписывается ли он в утверждение грамматически и не превышает лимит слов.
5. Повторите эту стратегию с другими вопросами.

Если хотите, можете читать текст по отрывкам.

Советы :

• Убедитесь, что ваш ответ не превышает ограничение по количеству слов.
• Убедитесь, что ваш ответ грамматически вписывается в предложение.
• Порядок вопросов может вам помочь. Ответ на вопрос 4 будет между ответами на вопросы 3 и 5 в тексте.
• Если в тексте вводятся новые термины, среди них, вероятно, будут некоторые ответы.

Упражнения на завершение предложений с подробными пояснениями:

Пример :

Как были открыты атомы

Сотни лет назад, в 1785 году, голландский ученый Ян Ингенхауз изучал странное явление, которое он не мог понять.Мельчайшие частички угольной пыли метались по поверхности спирта в его лаборатории.

Примерно 50 лет спустя, в 1827 году, шотландский ботаник Роберт Браун описал нечто удивительно похожее. Его микроскоп натренировали на некоторых пыльцевых зернах. Браун заметил, что некоторые из зерен выделяли крошечные частицы, которые затем удалялись от пыльцевых зерен в случайном нервном танце.
Сначала Браун задумался, действительно ли частицы были каким-то неизвестным организмом.Он повторил эксперимент с другими веществами, такими как каменная пыль, которая, как он знал, не была живой, и снова увидел то же странное движение.

На то, чтобы дать объяснение, науке потребуется еще почти столетие. Эйнштейн придумал и разработал математическую формулу, которая предсказывала именно этот особый тип движения - к тому времени названный броуновским движением после Роберта Брауна.

Теория Эйнштейна заключалась в том, что частицы пыльцевых зерен перемещались, потому что они постоянно врезались в миллионы более мелких молекул воды - молекул, состоящих из атомов.

К 1908 году наблюдения, подкрепленные вычислениями, подтвердили, что атомы реальны. Примерно через десять лет физики смогут пойти дальше. Разделяя отдельные атомы, они начали понимать их внутреннюю структуру.

Вопросы для завершения предложения:

1. Тип случайного скачкообразного движения мельчайших частиц называется ...........................

   Ключевые слова здесь , тип движения , и они направляют нас к третьему абзацу.Там мы видим фразу с таким же значением:

   Это относится к движению крошечных частиц, описанному в первых двух абзацах.

   Итак, ответ - Броуновское движение .

   Обратите внимание, как новый термин из текста используется для завершения предложения. Это обычное дело для вопросов о завершении предложения в IELTS Reading.




2. Эйнштейн объяснил явление странного движения частиц тем, что они коллапсировали с ...........................

   Ключевые слова здесь: Эйнштейн объяснил . В четвертом абзаце говорится, что

   Посмотрите, как используются синонимы:

   • Теория Эйнштейна = объяснение Эйнштейна
   • врезается = схлопывается с

   Теперь мы видим, что правильный ответ - молекул воды .

   Но почему не « молекул воды », как сказано в тексте? Поскольку в вопросе предлагается завершить предложения НЕ БОЛЕЕ ДВУХ слов, поэтому ответ из трех слов автоматически неверен.Вот почему здесь нам пришлось перефразировать правильный ответ, чтобы он уместился в границах числа слов. На это всегда нужно обращать внимание!




3. В настоящее время ученые считают структуру атомов похожей на крошечные ..........................

   Структуры атомов обсуждаются в последнем абзаце, где мы можем найти перефразирование нашей постановки вопроса:

   • Ученые = физики
   • Сейчас = сейчас
   • Считайте = думайте о них как о

   Правильный ответ: планетных систем .




4. .......................... части, которые вращаются вокруг ядра.

   Опять же, ядро ​​ было введено только в последнем абзаце, поэтому нам следует искать ответ там. Последнее предложение последнего абзаца гласит, что

   Зная, что круг вокруг = орбита, правильный ответ очевиден: электронов .

Разделы и главы - оборотная сторона, онлайн-редактор LaTeX

Документы обычно имеют несколько уровней глав и / или разделов, чтобы их содержимое было организовано. LaTeX поддерживает этот тип организации, а также настройку секционирования и нумерации.

Введение

Команды для организации документа различаются в зависимости от типа документа, простейшей формой организации является разделение на разделы, доступные во всех форматах.

 \ documentclass {article} \ usepackage {слепой текст} \ usepackage [T1] {fontenc} \ usepackage [utf8] {inputenc} \ title {Разделы и главы} \ author {Губерт Фарнсворт} \ date {\ сегодня} \ begin {document} \ maketitle \ section {Введение} Это первый раздел.Lorem ipsum dolor sit amet, conctetuer adipiscing элит. Etiam lobortisfacilisis sem. Nullam nec mi et neque pharetra sollicitudin. Praesent imperdietmi nec ante. Donec ullamcorper, felis non sodales ... \ section {Второй раздел} Lorem ipsum dolor sit amet, conctetuer adipiscing elit. Etiam lobortis facilisissem. Nullam nec mi et neque pharetra соллиситудин. Praesent imperdiet mi necante ... \ конец {документ} 

Команда \ section {} отмечает начало нового раздела, внутри фигурных скобок задается заголовок.Нумерация разделов автоматическая и может быть отключена.

Открыть пример на обороте

 \ documentclass {article} \ usepackage {слепой текст} \ usepackage [T1] {fontenc} \ usepackage [utf8] {inputenc} \ title {Разделы и главы} \ author {Губерт Фарнсворт} \ date {\ сегодня} \ begin {document} \ maketitle \ section * {Введение} Это первый раздел.Lorem ipsum dolor sit amet, conctetuer adipiscing элит. Etiam lobortisfacilisis sem. Nullam nec mi et neque pharetra sollicitudin. Praesent imperdietmi nec ante. Donec ullamcorper, felis non sodales ... \ section * {Второй раздел} Lorem ipsum dolor sit amet, conctetuer adipiscing elit. Etiam lobortis facilisissem. Nullam nec mi et neque pharetra соллиситудин. Praesent imperdiet mi necante ... \ конец {документ} 

 \ addcontentsline {toc} {section} {Название раздела} 

 \ documentclass {report} \ begin {document} \содержание{} \ chapter {Редактирование компиляции} \ section {Первая компиляция} как скомпилировать базовый hello world в pdf. Напишите свой любимый текстовый редактор, создайте файл и скопируйте / вставьте следующее (с hello.текс): \ subsction {Форматы вывода} различные форматы вывода (dvi, pdf) Результатом этой команды \ $ latex hello.tex будет dvi файл (hello.dvi). Этот файл (.dvi) можно преобразовать с помощью \ $ dvipdf hello.dvi Получите файл pdf из файла tex, запустите это команда \ $ texi2pdf hello.tex \ chapter {Структура документа} \ section {Зарезервированные символы} Следующие символы символов зарезервированы LATEX, потому что они вводят команду и имеют особое значение. \ конец {документ} 

 \ documentclass {книга} \ usepackage [T1] {fontenc} \ usepackage [utf8] {inputenc} \ title {42} \ author {Джейн Доу} \ date {\ сегодня} \ begin {document} \ maketitle \содержание \ part {Первая часть этого документа} \ chapter {Первый} \ section {Введение} Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud упражнения ullamco... \ subsction {Образец подраздела} Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud упражнения ullamco labouris .. \ subsubsection {Образец подсекции} Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud excita ... 

 \ documentclass [a4paper, 12pt] {book} \ usepackage [T1] {fontenc} \ usepackage [utf8] {inputenc} \ usepackage {titlesec} \ titleformat {\ chapter}% команда [display]% shape Формат {\ bfseries \ Large \ itshape}% {История № \ \ thechapter}% label {0.5ex}% сен { \ rule {\ textwidth} {1pt} \ vspace {1ex} \ центрирование }% до кода [ \ vspace {-0.5ex}% \ rule {\ textwidth} {0,3pt} ]% после кода \ titleformat {\ section} [перенос] {\ normalfont \ bfseries} {\ thection.} {0.5em} {} \ titlepacing {\ section} {12pc} {1.5ex плюс .1ex минус .2ex} {1pc} \ begin {document} \ chapter {Начнем} \ section {Первая попытка} Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud упражнения ullamco labouris ... \ section {Вторая попытка} Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud упражнение ullamco labouris... \ конец {документ} 

 \ titleformat {<команда>} [] {} {} {} {} [] 

 \ titlepacing {<команда>} {} {} {}